地方课程教学工作计划(最新4篇)
地方课程教学工作计划 篇一
在地方课程教学工作中，制定合理的教学计划是非常重要的。一个良好的教学计划可以帮助教师高效地组织教学活动，提高学生的学习效果。本文将介绍地方课程教学工作计划的制定过程和内容。
首先，制定地方课程教学工作计划需要考虑到教学目标。教学目标是教师设定的对学生在学习地方课程过程中所应达到的认知、技能和态度等方面的要求。在制定教学计划时，教师应明确教学目标，并根据学生的实际情况和学习需求，制定相应的教学活动和教学资源。
其次，制定地方课程教学工作计划还需要考虑到教学内容。地方课程的教学内容是指教师在教学过程中所要传授给学生的知识、技能和价值观等方面的内容。在制定教学计划时，教师应根据教学目标，选择适当的教材和教学资源，合理安排教学内容的顺序和重点，确保教学内容的全面性和有效性。
此外，制定地方课程教学工作计划还需要考虑到教学方法和教学评价。教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和教学策略。在制定教学计划时，教师应根据学生的特点和学习需求，选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动等，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学评价是指教师对学生学习成果进行评估和反馈的过程。在制定教学计划时，教师应确定合适的评价方式和评价标准，以及相应的评价工具和方法，对学生的学习情况进行及时和准确的评价。
最后，制定地方课程教学工作计划还需要考虑到教学资源和教学环境。教学资源包括教材、教具、多媒体设备等。在制定教学计划时，教师应充分利用现有的教学资源，确保教学资源的充足和有效使用。教学环境是指教学活动所发生的具体场所和条件。在制定教学计划时，教师应合理安排教学时间和教学空间，提供良好的教学环境，以促进学生的学习效果。
综上所述，制定地方课程教学工作计划是一个复杂而又重要的过程。教师应根据教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的要求，制定合理的教学计划。只有这样，才能更好地组织和实施地方课程的教学活动，提高学生的学习效果。
地方课程教学工作计划 篇二
在地方课程教学工作中，制定合理的教学计划是非常重要的。一个良好的教学计划可以帮助教师高效地组织教学活动，提高学生的学习效果。本文将介绍地方课程教学工作计划的制定过程和内容。
首先，制定地方课程教学工作计划需要明确教学目标。教学目标是教师设定的对学生在学习地方课程过程中所应达到的认知、技能和态度等方面的要求。在制定教学计划时，教师应根据学生的实际情况和学习需求，确定教学目标，并将其转化为可操作的教学任务和教学资源。
其次，制定地方课程教学工作计划还需要考虑到教学内容。地方课程的教学内容是指教师在教学过程中所要传授给学生的知识、技能和价值观等方面的内容。在制定教学计划时，教师应根据教学目标，选择适当的教材和教学资源，合理安排教学内容的顺序和重点，确保教学内容的全面性和有效性。
此外，制定地方课程教学工作计划还需要考虑到教学方法和教学评价。教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和教学策略。在制定教学计划时，教师应根据学生的特点和学习需求，选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动等。教学评价是指教师对学生学习成果进行评估和反馈的过程。在制定教学计划时，教师应确定合适的评价方式和评价标准，以及相应的评价工具和方法，对学生的学习情况进行及时和准确的评价。
最后，制定地方课程教学工作计划还需要考虑到教学资源和教学环境。教学资源包括教材、教具、多媒体设备等。在制定教学计划时，教师应充分利用现有的教学资源，确保教学资源的充足和有效使用。教学环境是指教学活动所发生的具体场所和条件。在制定教学计划时，教师应合理安排教学时间和教学空间，提供良好的教学环境，以促进学生的学习效果。
综上所述，制定地方课程教学工作计划是一个复杂而又重要的过程。教师应根据教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的要求，制定合理的教学计划。只有这样，才能更好地组织和实施地方课程的教学活动，提高学生的学习效果。
地方课程教学工作计划 篇三
一. 加强学习
面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代发展
二.向科研教师型转变
1.在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。
2.扎实做好新课改的每一项工作。在比较准确地掌握了上一册教材的基础上，本学期我仍将毫不松懈地用好新教材，深入学习新课标。新学期开始，我把“如何进行小组合作学习”作为自己研究的子课题。
在教学中做进一步的深入研究，在学期末将上交一份有价值的论文，同时会以年组研究课的形式汇报自己的研究成果。本学期我还会十分重视成长记录袋的使用，使其发挥应有作用。主要表现在：扩充成长记录袋的内容、定期专人负责装袋、定期进行总结评价、鼓励家长参与，保持教育一致性。
3.为提高教师的业务水平，学校组织了丰富多彩的教研活动。我将报着学习提高的态度积极参加六年制一年的校内“讲评推优”课、校内首届“教师基本功大赛”、“师徒结队验收课”、“校内评估课”等教研活动。在向别人学习的同时使自己的业务水平有所提高。
4.教案的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。
5.根据学校这一学期对写字教学提出了很高的要求。我打算在写字上要下大功夫，首先注重自身写字水平的指导，其次加强对学生的写字指导，注意学生对汉字基本笔画、基本结构的把握，增强学生“提笔就是练字时”的意识，使具备基本的写字技能和初步的书法欣赏能力。
三.“备”“改”“批”“辅”“查”是教师的常规工作
每一项都十分重要在备好，
上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的`作业，让每个学生不再为作业而苦恼。
多彩、多元的社会急切地呼唤着创新，教育也迫切地呼唤着有活力、有创新能力的教师。我将努力学习，不断提高自己的业务水平，为兴安二小辉煌的明天贡献自己的一点力量!
地方课程教学工作计划 篇四
校本课程是以校园为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现校园的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。校园在完成国家课程计划的前提下，能够对国家课程进行部分改造，能够自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还能够有效提高教师的业务潜力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和校园自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发计划。
一、指导思想
（一）确立一个中心：人文素养的培养
透过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
（二）建立一个基础：生活
以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的好处，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选取，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。
（三）明确一个原则：开放（包括资料和形式上的开放）
开放能够给师生更广阔的天地，校本课程资料上的开放能够使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放能够促进资料更趋科学、完整。
二、校本课程开发的目标和资料
1、总目标
全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心资料，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
2、具体目标
发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才贴合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。
3、校本课程开发资料
校本教材的开发资料，主要有“课程整合、课程新编和课程选取三种。
课程整合：主要包括不同学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。
课程新编：计划根据校园的实际状况，结合各科的特点来组织实施。
课程选取：选修课和活动课，教材以选取为主，选修课以校园开发的校园文化活动、社区服务、社会实践活动等方面的教材。
除以上四门课程外，我们认为，校本课程的开发就应是多样化的。
三、开发和实施校本课程的保证机制
（一）校园成立以主要领导为核心的校本课程研究小组：组长：仇洪财校长
全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。副组长：杜崇辉、孙宝武、孙正保。
审议教师的开发设想，确定校本课程开发资料，具体具体发展校本课程的设计与实施。其中教科室：负责课程实施的设计指导和理论指导。教务处：负责组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。
组员：各教研组组长
编写校本课程纲要或教材。
（二）组织编写校本课程纲要或教材
纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最艰难、最关键的环节。校本课程研究小组，要组织一批有必须实践经验的、善于思考问题的、文笔潜力比较强的教师编写校本课程纲要或教材。
（三）采用“三板块”形式，进行全员性通识培训。
（1）理论学习
组织教师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》解读、《基础教育课程改革提要》、《基础教育课程改革通识培训》、《课程实施探索》等有关材料。采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自己的教育教学实践，要树立十种新型的教育观即新型的教师观；新型的教学观；新型的学生观；新型的质量观；新型的课程观；新型的人才观；新型的教学方法观；新型的过程教学观；新型的教学手段观；新型的终身学习观。
（2）专题研究
校园采取走出去、请进来的办法。透过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略，做好校本课程的开发与实施。
（3）活动实践
每学期，我们都计划按两个环节进行。
①年段研讨：每学期要以年级或年段为单位，对校本课程进行实践研讨。
②对外展示：每学年结合市级的各种教研活动对外展示，努力倡导新教材要活用，旧教材要再创造，但无论是新教材还是旧教材，都要体现新课标的教育理念。
（4）校本培训的特点
①、自主探究
②、合作交流
③、发挥网络的作用
（四）建立以“四定四制”为核心的管理机制，确保校本课程实施。主要建立了三个机制，
1、激励机制：校本课程的开发为教师带给了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，校园要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。
2、评估机制：要研究制订校本课程评价标准，并与校园对教师的综合素质考核相结合。要恰当的采用
行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。
3、投入机制：要有基本投入，要舍得投入，要优先投入。以上计划根据校本课程开发的进程，适时进行调整。
