幼儿园大班手工制作《开餐馆》教案【优质3篇】
幼儿园大班手工制作《开餐馆》教案 篇一
标题：幼儿园大班手工制作《开餐馆》教案之创意搭建
教案内容：
一、教学目标：
1. 培养幼儿的动手能力和创造力；
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神；
3. 让幼儿学习如何搭建一个小型餐馆的模型。
二、教学准备：
1. 餐馆模型制作材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、彩笔等；
2. 图片或视频资料：展示不同类型的餐馆模型。
三、教学步骤：
1. 导入：老师引导幼儿们回忆他们在餐馆就餐的经历，并展示一些餐馆的照片或视频，激发幼儿对餐馆的兴趣。
2. 创意搭建：教师向幼儿们介绍各种餐馆的类型，如中餐馆、西餐馆、咖啡厅等，并鼓励幼儿们动手制作自己心目中的小型餐馆模型。教师可以提供一些简单的模板和材料供幼儿们选择，也可以鼓励他们设计和制作自己的模型。
3. 合作团队：将幼儿分成小组，让他们一起合作制作餐馆模型。每个小组可以有一个负责设计、一个负责剪纸板、一个负责粘贴等任务，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 制作过程指导：教师在制作过程中给予幼儿们必要的指导和帮助，鼓励他们发挥创造力和想象力，同时引导他们注意安全和卫生。
5. 展示和分享：每个小组完成模型后，让他们向全班展示并分享自己的创意和制作过程，鼓励他们互相欣赏和学习。
四、教学延伸：
1. 餐馆角色扮演：幼儿们可以在完成模型后，进行餐馆角色扮演，模拟真实的餐馆场景，让幼儿们体验到开餐馆的乐趣。
2. 餐馆菜单设计：引导幼儿们设计和制作餐馆菜单，让他们学习如何设计食物和价格，培养他们的创造力和思维能力。
通过手工制作《开餐馆》教案的实施，可以让幼儿们在动手制作的过程中培养创造力和合作意识，同时加深对餐馆的了解和体验。这不仅可以提高幼儿的动手能力，还可以培养他们的想象力和创造力，为幼儿的综合发展打下良好的基础。
幼儿园大班手工制作《开餐馆》教案 篇二
标题：幼儿园大班手工制作《开餐馆》教案之美食创作
教案内容：
一、教学目标：
1. 培养幼儿的创造力和想象力；
2. 培养幼儿的观察力和动手能力；
3. 让幼儿学习如何制作简单的美食模型。
二、教学准备：
1. 美食模型制作材料：彩色纸、剪刀、胶水、棉花等；
2. 美食图片或实物：展示不同种类的美食。
三、教学步骤：
1. 导入：老师向幼儿们展示不同种类的美食图片或实物，让幼儿们观察并描述它们的特点和用途，激发幼儿对美食的兴趣。
2. 美食创作：教师向幼儿们介绍一些简单的美食制作方法，如水果沙拉、汉堡包等，并鼓励幼儿们动手制作自己心目中的美食模型。教师可以提供一些简单的模板和材料供幼儿们选择，也可以鼓励他们设计和制作自己的模型。
3. 制作过程指导：教师在制作过程中给予幼儿们必要的指导和帮助，鼓励他们发挥创造力和想象力，同时引导他们注意安全和卫生。
4. 创意展示：每个幼儿完成美食模型后，让他们向全班展示并分享自己的创意和制作过程，鼓励他们互相欣赏和学习。
四、教学延伸：
1. 美食分享会：幼儿们可以在完成模型后，进行美食分享会，让他们互相品尝和分享自己制作的美食模型，培养他们的合作意识和团队精神。
2. 美食摄影：引导幼儿们用手机或相机拍摄自己制作的美食模型，并进行美食摄影展示，培养他们的观察力和审美能力。
通过手工制作《开餐馆》教案的实施，可以让幼儿们在制作美食模型的过程中培养创造力和观察力，同时加深对美食的了解和体验。这不仅可以提高幼儿的动手能力，还可以培养他们的想象力和创造力，为幼儿的综合发展打下良好的基础。同时，通过分享和展示，还可以增进幼儿之间的交流和合作，培养他们的团队精神和社会交往能力。
幼儿园大班手工制作《开餐馆》教案 篇三
幼儿园大班手工制作《开餐馆》教案
活动名称：
手工——开餐馆
活动目标：
1、引导幼儿在学会团、搓、压泥的基础上，初步学习压泥、搓边的技能表现餐具的基本形状和特征。
2、发展幼儿手指肌肉的动作。
活动准备：
1、橡皮泥、泥工板人手一份
2、布娃娃一个。
3、 “碗，盘子，调羹，筷子。等图片
活动过程：
一、让幼儿先根据自己的.生活经验说说到过的餐馆里面有什么?
教师：小朋友们，你们到过餐馆吗?你们知道的有
二、欣赏图片、教师示范作品。
教师：现在呢，小朋友们也说了这么多。我们再来看看还有些什么?到底什么样子才叫做餐馆?
让幼儿在自己的了解的基础上有更多的对于餐馆这个地方的概念，丰富幼儿在餐馆这方面的多加理解，
三、进行操作规则。
让幼儿还没有操作前就应该让幼儿明白这些手工制作是用橡皮泥做成的，所以在这个基础上，让小朋友们不要随便的去把橡皮泥乱弄到桌子上，而且也不可以放到嘴巴里。
教师：一定要让幼儿记住，因为很多的幼儿会喜欢在桌子上去弄这个橡皮泥，同时也应该让他们知道这个是拿来做手工的，不是用来其他。
四、幼儿进行操作，教师在旁指导。
教师：让幼儿在已经有的基础上，进行大胆的尝试，让幼儿开动自己的小脑筋，争取比老师的更有特色，而且呢，也可以创新。
五、给幼儿一个想象的空间。
教师：随让教师是在旁指导，但是一个更多的去尊重幼儿，让幼儿有自己的想法，如果是真的不太理解这个餐馆到底是怎么做，教师只需在旁指点，引发出幼儿的想象力。
