二年级语文《称象》教案设计(优选3篇)
二年级语文《称象》教案设计 篇一
教学目标：
1.了解《称象》的故事内容和寓意。
2.学习正确使用成语。
3.培养学生的语言表达能力和创造力。
教学重点：
1.理解和记忆《称象》的故事情节。
2.掌握并正确运用故事中的成语。
3.通过创作续写故事，培养学生的创造力和写作能力。
教学准备：
1.《称象》的故事资料。
2.成语卡片。
3.绘本或图片。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示绘本或图片，引起学生的兴趣，介绍《称象》的故事背景。
Step 2：阅读理解（15分钟）
教师带领学生一起阅读《称象》的故事，让学生理解故事情节。然后教师提问学生，帮助学生回答以下问题：
1.故事中的小象为什么要称体重？
2.小象是怎么称重的？
3.为什么小象的称重结果总是不准确？
Step 3：学习成语（15分钟）
教师出示成语卡片，解释成语的意思并给出例句。然后让学生尝试造句，运用成语。
Step 4：创作续写（20分钟）
教师告诉学生，《称象》的故事到此结束了，但是我们可以继续编写故事的后续部分。教师给学生提供几个问题，引导学生进行创作续写：
1.小象最后是怎么称准确的体重的？
2.小象的称重经历让它学到了什么？
3.你认为小象的故事还可以怎样发展？
Step 5：展示和分享（10分钟）
学生将自己的续写作品进行展示和分享，教师鼓励学生互相欣赏和提出建议。
Step 6：总结（5分钟）
教师带领学生总结《称象》的故事内容和寓意，以及学到的成语和写作技巧。
二年级语文《称象》教案设计 篇二
教学目标：
1.了解《称象》的故事内容和寓意。
2.学习正确使用成语。
3.培养学生的观察力和思维逻辑能力。
教学重点：
1.理解和记忆《称象》的故事情节。
2.掌握并正确运用故事中的成语。
3.通过观察和思考，培养学生的观察力和思维逻辑能力。
教学准备：
1.《称象》的故事资料。
2.成语卡片。
3.观察题材料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示观察题材料，让学生观察并回答问题，引起学生的兴趣，引导学生思考问题。
Step 2：阅读理解（15分钟）
教师带领学生一起阅读《称象》的故事，让学生理解故事情节。然后教师提问学生，帮助学生回答以下问题：
1.故事中的小象为什么要称体重？
2.小象是怎么称重的？
3.为什么小象的称重结果总是不准确？
Step 3：学习成语（15分钟）
教师出示成语卡片，解释成语的意思并给出例句。然后让学生尝试造句，运用成语。
Step 4：观察和思考（20分钟）
教师出示观察题材料，让学生观察并思考问题。教师引导学生通过观察和思考，找出问题的答案，并鼓励学生解释自己的观察结果和思考过程。
Step 5：总结（10分钟）
教师带领学生总结《称象》的故事内容和寓意，以及学到的成语和观察思考技巧。
Step 6：拓展（5分钟）
教师出示其他有关观察和思考的题材，引导学生进一步拓展观察力和思维逻辑能力。
以上是我为二年级语文《称象》教案设计的两篇文章，希望对您有所帮助。
二年级语文《称象》教案设计 篇三
二年级语文《称象》教案设计
教学目的要求：
1、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。
2、掌握本课12个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思。
3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
教学重点难点：
理解曹冲称象的方法。
教学思路：
在通读课文，整体理解课文的基础上，引出课文的教学重点，然后通过实物演示和分析联想，落实教学重点。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话引出课题。
教课前，教师先讲有关曹冲的故事，使学生对曹冲的聪明才智有初步的了解，以此激发学生急于知晓曹冲小时候的故事的兴趣，使学生的注意力集中到课堂上来，并在最短的时间内进入最佳状态。接着板书课题，在引导学生审题中，向学生说明今天我们要学习有关曹冲的`另一个故事——称象。然后启发学生：“象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子，这么大的象怎么称呢？我们读课文时，就要弄明白曹冲怎么称象的，他称象的方法好不好，好在哪里？”
二、展开学习目标。
1、通读课文后复述故事情节。
2、学会本课12个生字。
3、联系课文内容讲讲“又高又大”、“谁有办法把这头大象称一称”等词、句的意思。
三、学生自读课文，教师因人而导。
四、学生分小组相互交流学习情况，复述故事。
五、练习填空：
1、官员们想出来的办法一共有两个，一个是（），一个是（）。第一个办法别的官员认为（），第二个办法曹操（）。
2、曹冲称象的办法是（）。
第二课时
一、对比分析，突出 
先指导学生把曹冲的称象和官员们的称象进行对比分析，在比较分析中使学生了解曹冲称象的高明之处。
要求学生读课文思考：
1、官员们想的第一个称象办法是什么？（砍一棵大树做秤杆称）
这个办法好不好？（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。）
2、官员们想的第二个称象的办法是什么？（把大象宰了，割成一块一块的再称。）
这个办法好不好？为什么？（这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。）
3、曹冲用什么办法称象？曹冲称象的办法与官员们称象的办法相比较，谁称象的办法好？
（曹冲称象的办法好，曹冲称象既不需要造大秤，又不宰大象，这个称象的方法很科学。）
在此基础上，要求学生认真阅读曹冲称象的段落，仔细分析曹冲称象的方法。
二、要求学生用自己的语言把曹冲称象的步骤讲出来。
第一步，大象上船，人在船舷上画线；
第二步，大象下船，船上装石头；
第三步，石头装到齐线的地方，然后分几次称石头；
第四步，把石头的分量加起来。
三、实物演示，让学生按曹冲的称象方法操作。
1、指导学生反复阅读这几句话：“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。”读后要求学生讲讲这几句话的意思，把理解课文的重点内容与词句训练结合起来。
2、在学生理解以上句子意思的基础上，指导学生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“画一条线”，接着把小象拿出来，把石头往船里装，船下沉到画线的地方时，停止装石头，石头有多重，小象就有多重。
四、分析联想，深化教学重点。
1、读课文，联系演示操作，想想曹冲在称象中联系了哪些实物？（船、石头、水）
2、请同学们根据这些实物想想，曹冲称象的科学道理在哪里？（水能载船，船上放了石头，船就会下沉，东西越重，下沉得就越多。石头是一块一块的，可以一块一块的称。大象在船上时，沿船舷画一条水平线，然后用石头代替大象，等船下沉到画线的地方，这时称船上的石头，船上石头的重量就是大象的重量。）
3、请学生根据这个科学道理，讲讲怎样解决生活中类似的问题，促使学生把理解的原理运用到解决实际问题中去。
4、完成课后作业2、3题。
