乌鸦喝水一年级语文教案设计(经典3篇)
乌鸦喝水一年级语文教案设计 篇一
教案主题：乌鸦喝水
教学目标：
1. 学生能够理解故事中的基本情节和人物形象。
2. 学生能够运用适当的语言表达方式，描述故事中的场景和人物。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点：培养学生的创造性思维能力，让他们能够自主创作故事。
教学准备：
1. 乌鸦喝水的故事书籍。
2. 乌鸦喝水的图片。
3. 手工制作的乌鸦和水的模型。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 教师出示乌鸦和水的图片，引导学生猜测故事内容。
2. 学生猜测后，教师出示乌鸦喝水的故事书籍，引导学生了解故事的基本情节。
Step 2：故事阅读
1. 教师朗读故事，让学生跟读。
2. 学生自主阅读故事，并回答故事中的问题。
Step 3：情节讲解
1. 教师引导学生回顾故事的情节，让学生依次描述故事中发生的事件。
2. 教师指导学生用适当的语言描述故事中的场景和人物形象。
Step 4：小组活动
1. 学生分组，每个小组自由发挥，用自己的语言描述故事中的场景和人物形象。
2. 每个小组选出一名代表，用手工制作的乌鸦和水的模型，进行角色扮演。
3. 每个小组上台表演，其他小组进行评价和点评。
Step 5：创作活动
1. 学生个别或小组进行创作活动，编写自己的乌鸦喝水故事。
2. 学生进行故事创作，教师给予指导和帮助。
3. 学生上台分享自己的故事，其他学生进行评价和点评。
Step 6：课堂总结
1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。
教学延伸：
1. 学生可以用其他动物和场景进行创作，扩展故事的内容。
2. 学生可以制作手工书，将自己编写的乌鸦喝水故事记录下来。
3. 学生可以进行配乐创作，为自己编写的故事添加背景音乐。
乌鸦喝水一年级语文教案设计 篇二
教案主题：乌鸦喝水
教学目标：
1. 学生能够理解故事中的基本情节和人物形象。
2. 学生能够用简洁的语言表达故事中的场景和人物。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点：培养学生的创造性思维能力，让他们能够自主创作故事。
教学准备：
1. 乌鸦喝水的故事书籍。
2. 乌鸦喝水的图片。
3. 手工制作的乌鸦和水的模型。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 教师出示乌鸦和水的图片，引导学生猜测故事内容。
2. 学生猜测后，教师出示乌鸦喝水的故事书籍，引导学生了解故事的基本情节。
Step 2：故事阅读
1. 学生自主阅读故事，并回答故事中的问题。
2. 教师带领学生一起朗读故事。
Step 3：情节讲解
1. 教师引导学生回顾故事的情节，让学生依次描述故事中发生的事件。
2. 教师指导学生用简洁的语言描述故事中的场景和人物形象。
Step 4：小组活动
1. 学生分组，每个小组自由发挥，用自己的语言描述故事中的场景和人物形象。
2. 每个小组选出一名代表，用手工制作的乌鸦和水的模型，进行角色扮演。
3. 每个小组上台表演，其他小组进行评价和点评。
Step 5：创作活动
1. 学生个别或小组进行创作活动，编写自己的乌鸦喝水故事。
2. 学生进行故事创作，教师给予指导和帮助。
3. 学生上台分享自己的故事，其他学生进行评价和点评。
Step 6：课堂总结
1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。
教学延伸：
1. 学生可以利用课堂上学到的知识，设计自己的乌鸦喝水故事。
2. 学生可以进行绘画创作，画出故事中的场景和人物形象。
3. 学生可以进行角色扮演，演绎乌鸦喝水故事中的人物。
乌鸦喝水一年级语文教案设计 篇三
乌鸦喝水一年级语文教案设计
教学目标
1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
教学难点
提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学用具
生字卡片，乌鸦图片，媒体资源：视频《乌鸦喝水：整体感知》，动画课件《乌鸦喝水：综合生字》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、形象揭题，学习生字
1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
二、初读课文，整体感知
1、播放视频《
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
1、学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”旁？
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的`样子，全班读一读。
2、学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？
（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3、学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。
（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
四、朗读课文，巩固生字
1、个别读，齐读全文。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。
以上教学过程结合动画课件《乌鸦喝水：综合生字》辅助进行。
第二课时
一、朗读课文，进行思维扩展训练
1、开展朗读竞赛，朗读全文。
2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
1、继续完成课后练习2。
2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
