高一信息技术教案【实用6篇】

高一信息技术教案 篇一

标题：信息技术与现代生活

文章内容：

随着科技的不断发展，信息技术在现代生活中扮演着越来越重要的角色。信息技术的快速发展不仅改变了人们的生活方式，还为人们提供了更多的机会和便利。因此，在高一信息技术教学中，我们需要关注信息技术与现代生活的紧密联系，使学生能够充分了解并运用信息技术来解决现实生活中的问题。

首先，我们需要让学生了解信息技术对现代生活的影响。信息技术使得信息的传播更加迅速和广泛。通过互联网和社交媒体平台，人们可以随时随地获取各种信息，与世界各地的人交流和分享。此外，信息技术也改变了人们的生活习惯。现在，我们可以通过手机和电脑轻松购物、预订机票、订餐等，极大地方便了我们的生活。因此，我们可以通过讨论和案例分析等方式，让学生深刻认识信息技术对现代生活的积极影响。

其次，我们需要培养学生运用信息技术解决问题的能力。在现代社会中，信息技术已经成为一种必备的技能。通过信息技术，我们可以更高效地获取和处理信息，提高工作效率。因此，在高一信息技术教学中，我们应该注重培养学生的信息检索和处理能力。通过教授学生如何使用搜索引擎、数据库和其他信息资源，让他们能够迅速找到所需的信息，并学会对信息进行筛选和加工。此外，我们还可以通过项目式学习等方式，让学生运用信息技术解决实际问题，培养他们的创新思维和实际操作能力。

最后，我们需要引导学生正确使用信息技术。虽然信息技术给我们的生活带来了许多便利，但同时也存在一些问题和风险。例如，信息安全问题、网络诈骗等。因此，在高一信息技术教学中，我们应该教育学生正确使用信息技术，并提醒他们注意信息安全和个人隐私保护。我们可以通过案例分析和讨论，让学生了解并思考在信息技术时代如何保护自己的合法权益。

总之，信息技术与现代生活密不可分。在高一信息技术教学中，我们应该注重培养学生的信息技术意识和能力，使他们能够充分利用信息技术来解决现实生活中的问题。同时，我们也需要引导学生正确使用信息技术，避免信息技术带来的负面影响。通过这样的教学，我们能够培养出更多具备信息技术素养的高中生，为未来的社会发展做出贡献。

高一信息技术教案 篇二

标题：信息技术与职业发展

文章内容：

随着信息技术的快速发展，它在职业发展中的作用也越来越重要。信息技术的广泛应用为各行各业带来了许多机遇和挑战。因此，在高一信息技术教学中，我们需要关注信息技术与职业发展的紧密联系，培养学生的信息技术能力，以适应未来社会的需求。

首先，我们需要让学生了解信息技术对职业发展的影响。信息技术的广泛应用使得许多传统行业发生了巨大的变革。例如，电子商务的兴起使得传统零售行业面临着巨大的挑战，同时也为新兴的电商行业带来了许多发展机会。另外，信息技术的发展也催生了许多新的职业，如网页设计师、数据分析师等。因此，我们可以通过案例分析和讨论等方式，让学生了解不同行业在信息技术发展下的变化，并思考如何适应和把握职业发展的机遇。

其次，我们需要培养学生的信息技术能力和创新精神。在信息技术时代，信息的获取和处理能力已经成为一种必备的职业能力。通过信息技术，我们可以更高效地获取和处理信息，提高工作效率。因此，在高一信息技术教学中，我们应该注重培养学生的信息检索和处理能力。通过教授学生如何使用搜索引擎、数据库和其他信息资源，让他们能够迅速找到所需的信息，并学会对信息进行筛选和加工。同时，我们还应该培养学生的创新思维和实际操作能力。通过项目式学习等方式，让学生运用信息技术解决实际问题，培养他们的创新意识和实践能力。

最后，我们需要引导学生了解不同职业领域对信息技术的需求。不同的职业领域对信息技术的需求程度不同。例如，在金融领域，信息技术的应用非常广泛，需要具备一定的信息技术能力。而在其他一些行业，如传统手工艺行业，信息技术的应用相对较少。因此，在高一信息技术教学中，我们应该引导学生认识不同职业领域对信息技术的需求，帮助他们选择适合自己的职业发展方向。

总之，信息技术与职业发展密不可分。在高一信息技术教学中，我们应该注重培养学生的信息技术能力和创新精神，使他们能够适应和把握职业发展的机遇。同时，我们也需要引导学生了解不同职业领域对信息技术的需求，帮助他们选择适合自己的职业发展方向。通过这样的教学，我们能够培养出更多具备信息技术素养的高中生，为未来的职业发展做出贡献。

高一信息技术教案 篇三

　　【教学目标】

　　1、巩固掌握创建数据库、数据表的方法，及建立表间联系的方法。

　　2、让学生通过创建和运行查询，对数据进行查找、筛选和排序，体验数据检查的基本过程，加深对数据查询原理的理解。

　　【教学重点】

　　掌握数据库的基本操作方法。

　　【教学难点】

　　如何引导学生把握复习的重点和方法。

　　【教学策略】

　　教师利用网络多媒体教室，采用任务驱动为主的教学方法，引导学生对任务的目标、解决问题的思路进行分析，对系统的功能及使用方法进行归纳总结。教师提出问题和布置任务，由易到难，层层递进。学生操作实践的同时，教师适时进行演示和指导，对常见错误进行纠正，对学生完成任务的情况及时反馈和评价。

　　【教学环境】

　　采用多媒体网络计算机实验室上课，教师机具有广播功能和文件发送功能。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　导入

　　通过前几节课的模拟操作练习，同学们是否归纳出上机考试中最常出现的是题型？

　　学生可能回答不知道，可能回答创建数据库。

　　没错，通过模拟练习，我们发现在上机考试的第一题一般是让我们创建数据库，并建立相关数据表。

　　设计意图：让学生重视数据库和数据表的创建。

　　操作实践

　　任务1：在d盘的access文件夹下创建一个名为“中小学信息技术大赛”的数据库，并在该数据库中新建名为“参赛选手”和“参赛学校”的数据表，表的结构设置如下：

　　参赛选手表

　　字段名字段类型是否主键

　　选手编号文本是

　　姓名文本否

　　学校名称文本否

　　电子邮箱文本否

　　参赛学校表

　　字段名字段类型是否主键

　　学校名称文本是

　　地址文本否

　　电子邮箱文本否

　　请某个同学操作演示。

　　学生一起看操作演示。

　　适时讲评，如果学生操作中出现错误，则指出；如果操作完全正确，则表扬。

　　容易出错的地方：保存的目录是否正确

　　数据库名、数据表名、字段名是否正确

　　主键设置是否正确：主键的设置有几种方法？

　　讲授

　　access数据库是多个数据表的集合，我们可以在这些数据表之间建立一种联系，从而将各表中的数据关联起来，实施多个相关表之间的数据连接。

　　操作实践

　　任务2：建立参赛选手表和参赛作品表之间的联系。

　　请某个同学上来操作演示一下。

　　学生一起看操作演示。

　　讲授

　　适时讲评，如果学生操作中出现错误，则指出；如果操作完全正确，则表扬。

　　在access中，利用“工具”菜单中的“关系”菜单项来建立表与表之间的联系。用来关联的两个字段的数据名通常是相同的，而参照完整性是用来保证数据的完整性。

　　设计意图：让学生演示操作，由其他学生判断做对与否，教师点评，指出易错处，加深学生对此类题的理解。

　　讲授

　　在数据库的操作中，数据的检索是日常工作中很大的一部分，对单个表，我们可以直接通过筛选、排序来进行数据检索。

　　演示：用“筛选”的功能在“参赛作品表”中查找“网页设计”作品。

　　任务3：在“参赛作品表”中，用“筛选”的功能查找小学组的“网页设计”作品。

　　任务4：查找小学组的“网页设计”和中学组“电子报刊”作品。

　　学生实践操作

　　教师适时演示和指导。

　　讲授

　　在“准则”中，两个条件若在同一行，表示它们之间的关系是and（与），即这些条件要同时满足；若在不同行，则它们的关系是or（或），即这些条件只要满足其中一个就可以了。比如说，要查找网页设计和电脑动画作品；查找布心小学的网页设计作品；查找一等奖和二等奖作品。

高一信息技术教案 篇四

　　一、教学目标

　　1．让学生了解高中信息技术课的课程要求。

　　2．让学生谈一谈自己对电脑的认识，了解他们的水平、基础。

　　3．举例与学生一起讨论信息时代的新特点。

　　4．与学生一起讨论信息的一些特征。

　　5．与学生一起体验信息交流。

　　二、教材内容分析

　　教育科学出版社高中《信息技术基础》第一章第 1节，从内容上讲，包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。前者是与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受的内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。作为信息技术课的开篇章节，不能停留在概念的讲解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术在现代社会的巨大作用，正确认识信息技术，从而产生学习信息技术的兴趣。

　　三、方法与策略

　　1．引领学生体验信息社会与信息特征；

　　2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。

　　四、教学过程

　　第一环节：介绍课程的基本要求。

　　师：从今天开始，我与大家一起学习信息技术这门课程。先简单介绍一下课程情况。我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。 为了更好地让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。

　　第二环节：大家谈经历。

　　师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻。

　　（板书）

　　（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？

　　（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？

　　师：谁自告奋勇，请举手示意！如果不举手，我可就随机邀请了啊！

　　女生A：我从小学五年级开始玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩游戏，偶尔上网聊聊天。

　　师：上网还做什么？

　　女生A：上网校，查资料。

　　师：好！你对网友见面怎么看？

　　女生A：也有要提出跟我见面的，就在这个暑假。

　　师：见了没有？可以公开谈吗？

　　女生A：没有，我不想，谁知道是什么人啊！

　　师：很好！网友见面要慎重。最好不要见，网友中坏人也是有的，并且还不少。特别是小孩子容易上当受骗，有人就一不小心被贩卖到非洲去了。

　　众学生：哈哈……

　　师：我看后排的某某同学（他在乱动）已经心里有“成长的竹子”了，既然坐不住了，你就来谈一下吧！

　　男生A：没玩过！

　　师：真的？我不信！中考要求考试嘛！不要误会向老师传播错误信息哦。你到网吧去上网没有？

　　男生A：没有！

　　众学生：老师！他有！他是网迷！

　　师：哦，有人看到你进过网吧的。你去网吧不是去上网？那做什么？为你家里买菜是吧？网吧里的菜可比不上超市的新鲜啊！

　　众学生：哈哈……

　　男生A：上了，上得不多。我可没玩游戏啊，老师！

　　师：玩过也不要紧，关键是要正确分析自己。你觉得你玩游戏影响学习了没有？我相信你有说真话的勇气。

　　男生A：影响了一点吧。我学习落后好像就是从玩游戏开始的。

　　师：谈得非常好，很坦诚，以后希望能注意克制自己，多用一些时间去学习。

　　（其他3～4位同学继续谈，掌握时间，避免夸夸其谈）

　　第三环节：一起讨论信息时代的特点。

　　师：目前，我们已经处在一个新时代，即信息时代。在信息时代，我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。现在，我们就一起从几个讨论看一下这些变化吧。

　　（1）成语补充。

　　师：在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题目。大家讨论一下解决问题的方法。注意，我不需要具体答案，只要方法。

　　天（）马（） （）屯（）聚

　　部分学生：天马行空！

　　师：我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，即你如何去寻找答案。

　　生1：查成语辞典！

　　师：非常好！关键你怎么查？

　　生2：第一个可以查“天”！把以“天”开头的成语找一找。

　　师：不错！第2个呢？

　　众生：不好查！难办！……

　　师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很相同的。比如我们可以使用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。只要我们在google网站上输入“*屯*聚 成语”，一下就可以搜出来了。包括解释、典故等信息。

　　（2）阅读。

　　师：我们再讨论一下，信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。比如阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？又比如，我们读新闻时想了解相关的新闻，怎么办？现在让我们语文课代表的同桌来回答！

　　（如果语文课代表站起，师提示：“注意你获取的信息要完整，我说的是你的同桌）

　　生3：查字典、查资料。

　　师：如果我们需要太多的，甚至要一些太珍贵的、太难找的资料怎么办？

　　生3：这……

　　师：你可以有一个向他人求助的机会。你向谁求助？

　　生3：向我同桌（生4）。

　　师：我已经为你想到了，所以才提问他的同桌你呢。

　　生4：去图书馆吧。

　　师：看过《哈利·波特》了吧？他的魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了相关的影像介绍，这样的书现在也很多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。比如，新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明在NBA的最新表现”……“超链接”就像很多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地阅读。

　　众生：也不是随心所欲，还比不上魔棒啊！

　　师：大家说得好！信息技术正在继续发展，你们要好好学习，在不远的将来我相信你们能够实现魔棒这样的“超链接”。

　　第四环节：大家讨论信息特征。

　　师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。为什么呢？让我们先来通过讨论和提问，一起感受。

　　（1）载体依附性。

　　师：大家看过武侠小说吧？

　　众生：看过！

　　师：好。请听题：武侠小说里经常有争夺一种神秘的书的情节，书里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？

　　生1：思过崖山洞的墙上。

　　师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了，这些剑法信息也就没有了。

　　师：下一题：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座右铭通常写在哪里？

　　生2：写在日记本里！

　　生3：写在铅笔盒上！

　　生4：存在文曲星上，打开就看到！

　　生5：老师我有手机，我放在开机画面上！

　　生6：刻在课桌上！

　　师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。但是现在你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息乱找载体，我们是要追究你的责任的！

　　总之，信息具有载体依附性（板书），信息需要依附在一定的载体上存在，并且同一信息可以有不同的载体。

高一信息技术教案 篇五

　　1.信息技术的发展

　　信息(Information)就是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表示的实际内容。

　　人类历史上的六次信息革命：①语言②文字③造纸术和印刷术④电传播⑤微电子技术和现代通信技术⑥多媒体信息和网络化信息。

　　在当今以数字化、网络化为主要特征的信息化社会中，信息成了比物质材料和能源更为重要的资源。

　　2.现代信息技术

　　1946年在美国诞生了世界上第一台计算机ENIAC(埃尼阿克)。

　　计算机界的摩尔定律：随着微电子工业水平的不断增加，单位面积集成电路板上能被集成的晶体管数目，将会以每18个月翻一番的速度稳定增长，并在今后数十年内保持这种势头。

　　Internet 是无国界的，不属于任何一个国家或政府机构，是一个完全开放的通信和信息的自由王国。

　　以计算机技术和现代通信技术为代表的现代信息技术正向着智能化，多媒体化和网络化的方向继续发展。

　　3.计算机基本结构

　　计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成，硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备组成。

　　到目前为止，我们所使用的计算机都属于冯·诺依曼结构。冯·诺依曼理论体系的基本特点是程序和数据统一存储并在程序控制下自动工作，即存储程序和程序控制。

　　4.中央处理器(CPU)的组成、功能及发展

　　运算器和控制器合起来称之为中央处理器(CPU)。

　　5.存储器

　　存储器中所包含的存储单元的数量称为存储容量，其计量基本单位是字节(Byte,简称B)，8个二时制位称为一个字节。

　　单位换算关系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB

　　随机存取存储器(RAM)：断电后，RAM中数据全部丢失，可读可写。

　　内存储器 只读存储器(ROM)：断电后不会丢失数据，但只能进行读操作。

　　存储器 硬盘：可读可写 几十个GB

　　外存储器 软盘：可读可写 1.44MB

　　光盘：只读不写 650MB

　　6.常见的输入输出设备及作用

　　常用的输入设备有键盘、鼠标，除此之外，还有光笔、扫描仪、话筒，数码相机等，常用的输出设备有显示器、扫印机、音箱、绘图仪。

　　7.软件的概念及分类

　　计算机的软件系统分为系统软件和应用软件两大类

　　8.系统软件的功能

　　主要用于计算机内部的管理、维护、控制、运行以及计算机程序的翻译、编辑、控制和运行等，它能使用户方便地操作计算机，主要包括操作系统，监控管理程序、设备驱动程序、语言编译系统等，其中常用的操作系统有DOS 、UNIX 、Windows 、Netware 、Windows NT、Windows20xx、Linux。常用的高级语言有：FORTRAN 、BASIC 、COBOL 、PASCAL 等。常见的数据库管理系统有Dbase、FoxBase、Foxpro 、Oracle 、Sybase等。

　　9.应用软件的功能：

　　应用软件是为了解决实际问题而编写的计算机程序。常见的有word、Excel、商品流通管理系统、仓库管理系统、计算机辅助教学课件等。

高一信息技术教案 篇六

　　教材分析

　　教学内容：

高中信息技术第五章第二节《网页的制作》。

　　教学重点：

网页文字处理、插入图片、动画、水平线以及设置背景的方法。

　　教学难点：

通过网站自主学习，让学生自己建立网页。

　　学生分析

　　本课对象是高一学生，学生通过前面WORD和INTERNET的学习，对网页内容编辑、结构和效果等设计有了一定的感性认识。

　　教学目标

　　熟悉网页中的各种元素及其制作方法，初步了解网页制作过程，培养学生的自学能力和创新探索精神。

　　教学环境

　　设计“网页制作”网站，是学生通过网站在教师的引导下，实现自主学习，完成网站中每一知识点的学习，教师借助投影仪及时反馈学生在完成目标时出现的问题。

　　教学方法

　　通过网站引导学生自主学习，解决教师提出的实际问题。

　　教学过程

　　(引入)边讲边演示

　　展示一个简单的网页

　　你现在正在上网，一定去了不少站点吧!这些站点的页面都设计得非常精美，让你在浏览信息的同时，还可以得到美的享受。这么吸引人的页面，是怎么制作出来的呢?你想不想也做一个精美的个人主页呢?如果你的回答是肯定的，那我们就一起学一下FrontPage的使用。FrontPage是优秀的专业化网页设计软件之一，使用FrontPage你只要几分钟就可以建立一个自己的网页，这可是一件令人激动的事哟!

　　(新课)教师引导学生根据网站自学，完成教师提出具体操作要求

　　模块一、教师引导学生自学“网页制作知识准备”，提出问题：

　　1、启动FRONTPAGE?

　　2、FRONTPAGE的三种显示模式?

　　3、在e:下新建空站点，取名为abc站点文件夹。

　　模块二、教师引导学生自学“新建网页”，提出要求：

　　1、新建普通网页。

　　4、打开e:网站制作素材可爱的家乡高邮.htm网页。

　　模块三、教师引导学生自学“文字编辑”，提出要求：

　　1、把高邮.htm网页中的标题设置为“5号”、绿色，“加粗”字体，“居中”对齐。

　　2、把高邮.htm网页中的正文字体设置为“3号”，绿色。

　　模块四、教师引导学生自学“图片动画”，提出要求：

　　1、在网页中插入e:网站制作素材高邮风景高邮湖.jpg

　　2、在网页中插入e:网站制作素材高邮风景welcome.gif

　　模块五、教师引导学生自学“水平线”，提出要求：

　　1、在网页中标题与正文之间插入水平线。

　　2、水平线宽度设置为100%，高度为3像素，水平居中，颜色改为绿色。

　　模块六、教师引导学生自学“设置背景”，提出要求：

　　设置网页背景为e:网页制作网站制作素材高邮风景背景2文件

　　模块七、教师引导学生自学“保存”，提出要求：

　　将当前网页另存到e:abc高邮.htm,,并将图片保存到images文件夹中。

　　模块七、教师引导学生自学“小结”，提出要求把学生分为两组，一组练习制作个人网页，一组练习制作班级网页。制作素材在e:网站制作素材练习素材中。对学生作品点评，小结。