三年级语文《路旁的橡树》原文及教案(通用3篇)
三年级语文《路旁的橡树》原文及教案 篇一
《路旁的橡树》原文：
走在乡间的路边，你会看见一株高大的橡树。它长得挺拔，树干笔直，宛如一位壮硕的战士。这棵橡树生得十分茂盛，树冠宽广，给行人带来了阵阵凉意。我常常在这片橡树的阴影下休息，感受着它带来的宁静和舒适。
每当夏天来临，橡树便长出了一片片翠绿的叶子。这些叶子多而密，像一把把绿色的伞，遮挡了火辣的阳光，为过路的人们带来清凉。而秋天来临时，橡树的叶子变成了金黄色，仿佛一片片宝贵的金子，熠熠生辉。风吹过时，树叶会轻轻地飘落下来，像是天上的仙女洒下的金色花瓣。人们都纷纷停下脚步，欣赏着这美丽的景色。
橡树的果实是坚硬的橡果，它们长在树的顶端，像是树的王冠。每年秋天，当橡果成熟时，它们会从树上掉下来，发出沉闷的声响，吸引着小动物们前来觅食。橡树的果实是小鸟们的美食，它们会在树上欢快地叫着、飞来飞去，为这片天地增添了无限的生机和活力。
教案：
一、教学目标：
1. 学生能够读懂《路旁的橡树》这篇文章，理解文章中的景物描写和人物心情。
2. 学生能够通过欣赏橡树的美丽景色，培养对大自然的热爱和保护意识。
3. 学生能够通过描述橡树的外貌和果实，培养观察力和想象力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：帮助学生理解文章的意思，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 教学难点：培养学生的观察力和想象力，通过描述橡树的外貌和果实，让学生能够形象地理解文章中的景物描写。
三、教学准备：
1. 教师准备：课文《路旁的橡树》的复印件，橡树的图片。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
四、教学过程：
1. 导入新课：出示橡树的图片，引导学生观察图片，询问学生对橡树的认识和感受。
2. 阅读课文：让学生跟读课文，理解文章的内容和意思。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文章中的景物描写和人物心情，并展示自己的讨论结果。
4. 欣赏橡树：带领学生到校园或附近的公园欣赏橡树，让他们亲身体验橡树带来的美丽景色。
5. 描述橡树：让学生用自己的话描述橡树的外貌和果实，培养他们的观察力和想象力。
6. 总结归纳：让学生总结橡树的特点和作用，培养对大自然的热爱和保护意识。
7. 课堂作业：让学生用纸和笔写一篇关于橡树的短文，描述他们对橡树的感受和想法。
通过本节课的学习，学生能够理解《路旁的橡树》这篇文章，欣赏橡树的美丽景色，培养对大自然的热爱和保护意识。同时，通过描述橡树的外貌和果实，学生的观察力和想象力得到了培养和提高。
三年级语文《路旁的橡树》原文及教案 篇三
为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。下面小编给大家带来关于小学三年级语文《路旁的橡树》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《 
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
小学三年级语文《路旁的橡树》教案
第一课时
一、导人新课。
1、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?
2、板书课题：路旁的橡树。
二、初读课文。
1、轻声读课文，注意读准字音。
2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3、提出自己的疑问。
三、检查自学情况。
1、指名读课文，纠正易渎错的字音。
宽阔()挺拔()楔()子
2、理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大;程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
3、提出自己的疑问。
(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)四、再读课文，思考同学提出的问题。
第二课时
一、导人新课。
这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。
二、指导阅读第二至七自然段。
1、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。
2、画出描写橡树的句子，读一读。
(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)
3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?
(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)
4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。
(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)
5、出示句子。
工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。
6、体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。
(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)
三、指导阅读第八、九自然段。
1、默读课文第八、九自然段。
2、思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)
四、再读课文，说说你读后的想法。
小学三年级语文《路旁的橡树》教学反思
上完了《路旁的橡树》这篇文章，有许多值得回味的地方，我觉得孩子们是的读者，也是的老师，他们在对课文的理解和对人物的感悟都有他们的出发点。下面是我在教学中的一个小反思：
初读课文概括主要内容时，一个学生说主要讲工程师和工人们为了不砍橡树，就把公路修成了马蹄形。这时另一个学生表示反对，他认为工程师想砍树，是在工人们的影响下才改变主意的。我觉得这是一个很好的学习契机，于是我向学生了解他们的看法。有七八个孩子同意后者。于是我让孩子们仔细读课文，找到自己的根据。孩子们找的很认真，不一会，一双双小手就迫不及待地举起来了。认为前者的孩子首先找到的根据是"工程师说："计划是不可以修改的。"说明他认为计划是最重要的，意思是要砍掉橡树。马上就有孩子反驳：“请读这一句：他长久地看着计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。如果他想砍掉橡树，还会长久地看橡树吗?说得多好。我马上对孩子们说：“读读这一句，想想他在想什么?”一个孩子说："他在想计划是不能修改的。"另一个孩子说："他在犹豫。"一个孩子说："他不知道该怎么办。"这时一个孩子站起来说："他不想砍掉橡树，也不想修改计划，正在不知道怎么办的时候，工人们的话让他做了决定。"于是我们又一起读了这两段。孩子们肯定了这种想法。于是我们看他们这样做得到了怎样的结果，一个孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自动举手回答了他的问题。然后我们再回到课文中，让孩子们找出哪些句子能表现他们的高尚，孩子们很快找到了，并且谈到了自己的体会。在理解的基础上感情朗读了句子。孩子们热烈地讨论着，我微笑地听着他们的见解。一个个重要的句子就在他们的辩论下轻松地解决了，最后孩子们达成了共识：工程师也有一颗善良的心。
这篇课文就在孩子们的朗读感悟中学完了，大家都感觉很轻松。这才是真正的绿色课堂，虽然是春天的下午，虽然"春眠不觉晓'，可是在今天的课堂上，孩子们没有打瞌睡，学得兴致勃勃有滋有味。
