小猪变形记优质课教案(通用3篇)
小猪变形记优质课教案 篇一
教案标题：小猪变形记绘本教学
教案目标：
1. 帮助学生了解和认识绘本《小猪变形记》的故事情节和人物角色。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
4. 培养学生的表达能力和合作意识。
教学重点：
1. 学生能够理解和记忆故事情节和人物角色。
2. 学生能够通过绘本的插图和文字推测故事的发展。
3. 学生能够用自己的语言表达对故事的理解和感受。
4. 学生能够与同伴展开合作讨论，共同完成绘本阅读任务。
教学准备：
1. 绘本《小猪变形记》
2. PowerPoint或其他投影工具
3. 学生绘本阅读记录表
4. 学生小组合作讨论表
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示绘本《小猪变形记》的封面，介绍故事的主题和作者，并与学生一起讨论对于“变形记”这个词的理解。
Step 2：阅读绘本（15分钟）
教师将绘本的插图和文字展示给学生，引导学生通过观察插图和阅读文字，推测故事的情节和人物角色。教师可以适时停下来，询问学生对于故事发展的预测。
Step 3：小组合作讨论（15分钟）
将学生分成小组，每组3-4人。教师提供学生小组合作讨论表，让学生在小组内交流并记录自己的观察和猜测。学生可以互相询问和分享自己的观点和理解。
Step 4：整体讨论（10分钟）
教师引导学生整体讨论，每个小组派代表分享他们的观察和猜测。教师可以引导学生互相评论和补充，以及提出自己的问题和猜测。
Step 5：阅读记录（5分钟）
学生使用学生绘本阅读记录表，记录自己对于故事情节和人物角色的理解和感受。教师鼓励学生用自己的语言表达，并可以提供一些建议和指导。
Step 6：展示和总结（10分钟）
每个小组派代表展示他们的阅读记录，并与全班一起讨论和总结故事的情节和人物角色。教师可以提问学生对于故事的喜欢和不喜欢的原因，并鼓励学生分享自己的感受和想法。
教学延伸：
1. 学生可以用自己的语言编写续写故事，发挥想象力，丰富故事情节和人物形象。
2. 学生可以用绘画或其他媒介表达对《小猪变形记》的理解和感受。
小猪变形记优质课教案 篇二
教案标题：小猪变形记角色扮演活动
教案目标：
1. 通过角色扮演活动，帮助学生更好地理解和记忆绘本《小猪变形记》中的故事情节和人物角色。
2. 培养学生的表演能力和合作意识。
3. 培养学生的理解能力和想象力。
4. 培养学生的自信心和创造力。
教学重点：
1. 学生能够理解和记忆故事情节和人物角色。
2. 学生能够通过角色扮演活动深入理解人物角色的情感和行为。
3. 学生能够用自己的语言表达对故事的理解和感受。
4. 学生能够与同伴合作，共同完成角色扮演任务。
教学准备：
1. 绘本《小猪变形记》
2. 角色扮演道具（如面具、帽子、服装等）
3. 角色扮演任务卡片
4. 学生合作讨论表
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示绘本《小猪变形记》的封面，提问学生对于故事的主题和人物角色的认识，并鼓励学生分享自己的想法和猜测。
Step 2：角色扮演活动（20分钟）
教师将学生分成小组，每个小组选择一个或多个人物角色进行角色扮演。教师提供角色扮演任务卡片，每个小组根据卡片上的任务，扮演对应的人物角色，并与其他小组进行互动。
Step 3：合作讨论（10分钟）
每个小组使用学生合作讨论表，记录自己的观察和猜测，并讨论自己扮演的人物角色的情感和行为。学生可以互相询问和分享自己的观点和理解。
Step 4：展示和总结（15分钟）
每个小组派代表展示他们的角色扮演，并与全班一起讨论和总结人物角色的情感和行为。教师可以提问学生对于角色扮演的体验和感受，并鼓励学生分享自己的想法和观点。
Step 5：反思和评价（5分钟）
教师引导学生反思角色扮演活动的过程和结果，学生可以用自己的语言表达对活动的评价和建议。教师鼓励学生勇于表达自己的想法，并给予肯定和鼓励。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他绘本或故事，进行类似的角色扮演活动，培养更多的表演能力和合作意识。
2. 学生可以用自己的语言编写角色扮演剧本，发挥想象力，丰富人物角色的情感和行为。
小猪变形记优质课教案 篇三
小猪变形记优质课教案
教学目标：
1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。
2、 指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学重点、难点：
1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；培养学生的写话兴趣及求异思维。
2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学过程：
一、情境猜想，激趣表达
1、小朋友，你最喜欢什么小动物？为什么？
2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书（ppt）电子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？）
预设：生：1、会写小猪为什么变形 （你真会猜想）
2、小猪怎么变形、
3、变形后会怎样（师相机板书）
师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。
二、情境体验，习得方法
（一）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
1】为什么变
1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。
1）师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”
小猪为什么会这么烦？
（指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处）
原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？
2】变成什么（用句式规范表达）
师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2
生：长颈鹿
2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：汇报
师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？
3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理活动）
生：长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！（一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀！）
师：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出——抓特点）
4、课件出示：小猪来到路边，看到 ，他想：哇！ 。
师
师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？
生：2到3名
3】怎么样变（借助想像练习表达）
5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？
预设 ：生：1、把脖子拉的长长的，（你可真会想像）
2、做一个很长的腿 （你的办法可真绝）
师：小猪真的变成长颈鹿了吗？
课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢？
生：汇报
4】变后故事（阅读原文欣赏表达）
6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状）
生：汇报
师：我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师与1名“小猪”进行对话。
师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！（出示对话）
师：那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——（边板书边说让我们用对话的方式来表达）是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。（板书出：用对话）
7、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不好。
（二）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
感知故事，学习表达方法
1、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。
我们来按照顺
序来试着来回顾这四幅图：（板书——按顺序）
2、师：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！
学生猜测：大象老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟……
他是怎么变的？变形后又发生了什么故事？
学生先自由讲述，然后抽生讲。
小猪来到路边，看到（谁在干什么 ） ，他想：哇！ 。
于是（他去怎么做的？变成了什么动物？）----------,后来它遇见了（哪个动物？它们有什么对话？）————- ，结果（小猪怎么样了？）——--
3、师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。
4、师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起创作的`笔帮小猪变一变。把这个故事编下去，让我们一起来编我们班的一本与众不同的书——（出示封面）
聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
5、那这周周末小朋友就一起来完成这个“写绘”作业，把你想到的小猪变形经历先画下来，然后讲给爸爸妈妈听，让他们帮你们写下来，
三、阅读结尾，揭示中心
①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！
②（出示：小猪打滚图），出示配音文件。
③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”
是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！
其实，我们班的小朋友也各有各的优点，虽有些调皮但很善良，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！
课件出示： 做快乐的自己！
四、情境交流，总结表达
师：小朋友，小猪找到了自己也找到了快乐，咱们的故事也读完了，这是一本有趣的绘本？（出示封面）生齐读，作者是英国的儿童作家本·科特，中国的儿童作家金波叔叔把它带给了我们，还想读一读更多这样有趣的故事吗？
出示《小猪变形记》的封面及开头和结尾，把已经展示的作品当做正文加进来，请同学们下去后，把自己的习作然后交给老师，像这样装进这本书，这就是我们创作的童话故事《小猪变形记》他的作者是我们一（三）班的全体同学，好吗？希望写书这样的经历也会让大家体验：做快乐的自己
