小学语文听课记录《黄鹤楼送别》(优选3篇)
小学语文听课记录《黄鹤楼送别》 篇一
《黄鹤楼送别》是唐代著名诗人崔颢创作的一首七言绝句。我们在语文课上学习了这首诗，并进行了深入的讨论和分析。
这首诗描绘了诗人在黄鹤楼上目送好友离去的情景，表达了诗人深情厚谊的心情。通过诗人的描写，我们可以看到整个黄鹤楼的壮丽景色：楼台高耸，云烟缭绕，烟波浩渺。黄鹤楼是江南地区最高的楼阁，也是著名的旅游景点之一，因此诗人选择了这个地点作为别离之处，更能凸显出离别的凄凉和诗人的思念之情。
首先，我们注意到诗中的开头两句“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。这里的“故人”即指诗人的好友。他西行离开黄鹤楼，前往扬州。正是因为好友的离去，才引发了诗人的离愁别绪。这种离愁别绪在整篇诗中贯穿始终，表现出诗人对好友的深情厚谊。
接下来，诗人通过描写黄鹤楼上的美景，表达了自己的思念之情。他用“楼台”、“烟波”等词语描绘了黄鹤楼的壮丽景色，以此来表达自己对好友的思念之情。他在黄鹤楼上看着好友向远方离去，眼睁睁地目送他的背影消失在云烟之中，心中充满了无尽的别离之情。
最后，诗人用“千里”、“江陵”等词语勾勒出好友的远行之路。他希望好友能够一路平安，顺利到达目的地。同时，他也表达了自己对好友的深深的思念和祝福之情。
通过学习《黄鹤楼送别》，我们不仅了解了这首诗的意境和情感，还学会了欣赏诗歌的美。同时，我们也通过这首诗感受到了离别的凄凉和思念的深情，进一步培养了自己的情感表达能力。这首诗不仅是一篇优秀的文学作品，更是我们学习和成长的良师益友。
小学语文听课记录《黄鹤楼送别》 篇二
在小学语文课上，我们学习了一首著名的古诗《黄鹤楼送别》。这首诗是唐代著名诗人崔颢创作的，通过描绘离别的情景，表达了诗人对好友的深情厚谊。
诗人在诗中用了很多生动的描写，让我们能够想象出黄鹤楼的壮丽景色。诗中写道：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”这里的“烟花三月”指的是春天的景色，而“黄鹤楼”则是指一座高耸的楼台。通过这些描写，我们可以想象出黄鹤楼的美丽景色，以及楼上观赏烟花的情景。
在诗的后半部分，诗人写道：“千里江陵一日还，两岸猿声啼不尽。”这里的“千里江陵”是指好友的远行之路，而“两岸猿声啼不尽”则是指楼下的山谷中猿猴的啼声。通过这些描写，诗人表达了自己对好友的思念之情。他希望好友能够平安归来，并且表达了对好友的深深的思念和祝福之情。
通过学习《黄鹤楼送别》，我们不仅欣赏到了这首诗的美，还学到了如何表达离别之情。这首诗让我们感受到了离别的凄凉和思念的深情，同时也培养了我们的情感表达能力。通过学习这样的经典诗歌，我们不仅能够提高自己的语文素养，还能够增长自己的情感和智慧。我相信，在以后的学习和生活中，我们都能够运用这些知识和技能，成为有情感、有智慧的人。
小学语文听课记录《黄鹤楼送别》 篇三
小学语文听课记录《黄鹤楼送别》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学语文听课记录《黄鹤楼送别》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”形式的课文。课文把古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》巧妙地包含在一篇浅近的现代白话文中，通过一个趣味盎然的故事帮助学生理解古诗。文章是诗歌的扩展和阐释，诗歌是文章的浓缩和提炼。诗与文浑然一体，旨在使学生通过课文更易于理解诗歌的意思，体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感。解老师的课有以下几个特点：
首先，整体入手，潜心会文。
教者从整体入手，抓住“依依惜别”这个关键词语，让学生在课文中找一找相关的词句，划一划，谈谈自己的体会。这又让我想起了这八个字，“提领而顿，百毛皆顺”，教者很好的抓住了这篇课文的领子就是送别，就是体悟这“依依惜别的深情。”
其次，抓住细节，体味真情。
在整体感知的基础上，教者引导学生抓住关键的词句品味。比如：、依依惜别、“海内存知己，天涯若比邻”、杨柳依依、伫立、凝视、脍炙人口等，指导学生不仅看到文字表面的意思，更深入到了文本的内部，发现了文字背后的色彩，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所思考。交流讨论，相机学习课文，抓住重点词句，通过读、议等形式，从人物所处的特定环境、表情语言去体会情感；鼓励学生发挥丰富的`想象、深入人物内心，以课文的情为基调，激发学生的情感，引起学生情感上的共鸣。课堂上体现了以读为本，为学生创设了与文本对话的广阔空间。通过有声有色地读课文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂回归了语文教学的本色。
再次，抓住“空白”，引导想象。
《黄鹤楼送别》这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻。例如，目送友人的船渐行渐远，望着浩浩荡荡的江水，此时李白心情激动，他会想些什么呢？给了学生无限的想象空间，让学生想象说话，在想象中与人物进行心灵的沟通，产生共鸣，从而更好地体会那意境。
最后，拓展资料，升华情感。
文本中的人物和描写的情景时空跨度太大，如何让学生在情感上与李白产生共鸣，也对孟浩然充满敬仰之情是个不太容易处理的问题。于是教者适度地把课外资料引入课堂，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长，努力使课堂教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。也使学生对两位诗人之间的深情厚谊的了解变得“充实”、“厚实”，对激发学生情感起到很好的推波助澜的作用。在“润物细无声”般的熏陶中，提升审美趣味，闪现智慧火花，提高语文素养。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗，通过此课的学习，激发学生进一步学习更多送别诗的兴趣，将学生带入绚丽多彩的古诗百花园中，最后作业的设计很好的体现了这一点。
听完了这堂课，我有一点疑
