朱自清春教案(通用3篇)
朱自清春教案 篇一
朱自清是中国现代散文的奠基人之一，他的作品深受读者喜爱，尤其是他的散文作品《春》，更是被广大师生所推崇。为了让学生更好地欣赏和理解《春》这篇散文，我设计了一份朱自清春教案，希望能够帮助学生更好地领悟其中的意境和情感。
一、教案目标
1.了解朱自清的生平和创作背景；
2.理解《春》这篇散文的主题和情感；
3.学会欣赏和品味《春》这篇散文。
二、教案内容
1.导入：通过展示朱自清的照片和简要介绍，引发学生对朱自清的兴趣。
2.朱自清的生平和创作背景：讲解朱自清的出生地、学习经历和职业生涯，帮助学生了解他的成长背景和文学影响。
3.朱自清与散文：介绍朱自清作为中国现代散文的奠基人，讲解他的散文创作特点和风格。
4.《春》的主题和情感：通过朗读和解析《春》这篇散文，引导学生理解其中的主题和情感。
5.欣赏和品味《春》：通过导读和分析，帮助学生欣赏《春》中的细节描写和意境表达。
6.总结与反思：引导学生总结所学内容，并分享对《春》的感悟和体会。
三、教学方法
1.讲授法：通过讲解朱自清的生平、创作背景和散文特点，帮助学生全面了解朱自清和《春》。
2.朗读法：通过朗读《春》这篇散文，帮助学生感受其中的情感和意境。
3.导读法：通过导读《春》这篇散文，引导学生深入理解其中的细节描写和意境表达。
四、教学过程
1.导入：展示朱自清的照片和简要介绍，引发学生对朱自清和《春》的兴趣。
2.朱自清的生平和创作背景：讲解朱自清的出生地、学习经历和职业生涯，帮助学生了解他的成长背景和文学影响。
3.朱自清与散文：介绍朱自清作为中国现代散文的奠基人，讲解他的散文创作特点和风格。
4.《春》的主题和情感：通过朗读和解析《春》这篇散文，引导学生理解其中的主题和情感。
5.欣赏和品味《春》：通过导读和分析，帮助学生欣赏《春》中的细节描写和意境表达。
6.总结与反思：引导学生总结所学内容，并分享对《春》的感悟和体会。
通过这样一份朱自清春教案，我相信学生们能够更好地理解和欣赏《春》这篇散文，同时也能对朱自清的生平和创作背景有所了解。通过深入学习朱自清的作品，希望能够激发学生的文学兴趣，提高他们的阅读能力和文学素养。
朱自清春教案 篇二
朱自清的散文作品《春》是一篇以春天为主题的优秀作品，通过细腻的描写和真挚的情感，展示了作者对春天的热爱和对生活的热情。为了更好地引导学生欣赏和理解《春》这篇散文，我设计了一份朱自清春教案，希望能够帮助学生深入体验其中的意境和情感。
一、教案目标
1.了解朱自清的生平和创作背景；
2.理解《春》这篇散文的主题和情感；
3.感受《春》中的意境和细腻描写。
二、教案内容
1.导入：通过展示朱自清的照片和简要介绍，引发学生对朱自清的兴趣。
2.朱自清的生平和创作背景：讲解朱自清的出生地、学习经历和职业生涯，帮助学生了解他的成长背景和文学影响。
3.朱自清与散文：介绍朱自清作为中国现代散文的奠基人，讲解他的散文创作特点和风格。
4.《春》的主题和情感：通过朗读和解析《春》这篇散文，引导学生理解其中的主题和情感。
5.欣赏《春》的意境和描写：通过导读和分析，帮助学生感受《春》中的意境和细腻描写。
6.总结与反思：引导学生总结所学内容，并分享对《春》的感悟和体会。
三、教学方法
1.讲授法：通过讲解朱自清的生平、创作背景和散文特点，帮助学生全面了解朱自清和《春》。
2.朗读法：通过朗读《春》这篇散文，帮助学生感受其中的情感和意境。
3.导读法：通过导读《春》这篇散文，引导学生深入体验其中的意境和细腻描写。
四、教学过程
1.导入：展示朱自清的照片和简要介绍，引发学生对朱自清和《春》的兴趣。
2.朱自清的生平和创作背景：讲解朱自清的出生地、学习经历和职业生涯，帮助学生了解他的成长背景和文学影响。
3.朱自清与散文：介绍朱自清作为中国现代散文的奠基人，讲解他的散文创作特点和风格。
4.《春》的主题和情感：通过朗读和解析《春》这篇散文，引导学生理解其中的主题和情感。
5.欣赏《春》的意境和描写：通过导读和分析，帮助学生感受《春》中的意境和细腻描写。
6.总结与反思：引导学生总结所学内容，并分享对《春》的感悟和体会。
通过这样一份朱自清春教案，我相信学生们能够更好地理解和欣赏《春》这篇散文，同时也能对朱自清的生平和创作背景有所了解。通过深入学习朱自清的作品，希望能够激发学生的文学兴趣，提高他们的阅读能力和文学素养。
朱自清春教案 篇三
朱自清春精品教案
(3)、品味和欣赏呢?
明确：方法之一就是体会文章中的修辞。
(4)、在第一段中作者运用了哪两种修辞?
明确：(拟人和反复)，通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。
此时春天还没到，只是近了。
(5)、绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么?请同学们朗读第二段。
① 看到了山，水，太阳。(可以看出这是对春天的——描绘)
②从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。(或者以自己第一天见面为例。)
所以，在这一段里，作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。
A、第一句和第二句之间是什么关系?
明确：“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处 落笔分写。
B、体会“刚”字的作用。
明确：“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠 近而未到，“刚”是说已到，才到。
C、引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。
明确：山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这是林木抽芽，山川变绿，使山色由暗变淡渐渐明朗，由枯干转为润泽;水“睡醒” 的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水。太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。
D、体会三个“起来了”的作用。
明确;照应“刚睡醒”“张开了眼”。
E、本段的修辞方法及作用。
明确：运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。
(6)、在绘春中作者描写了哪些画面呢?
明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图着五幅图。(引导学生做答)
四、作业：
1、 分析“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”在这五幅图中你最
喜欢那一幅?为什么?
2、 请在文中找出比喻句和拟人句，各4句。
板书设计：
1、朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》。 盼春 ：(第1段)盼 、来、近
春草图
春花图
2、春 绘春 春风图
2——7段) 春雨图
迎春图
赞春：(第8——11
第二课时《春》
一、教学目标：
1、分析“春草图”、“春花图”、“春风图”三幅图画，体会语言的准确性、生动性。
2、 在文章中，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
重点：
分析“春草图”“春花图”“春风图”，理清每幅图画 内部描写景物的层次，继续体会同语的准确性和生动性。
难点：
1、 从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、分析三幅图画
二、导入:
师; 上一节课我们叫天下回去分析“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春情图”这五幅图。在这当中你最喜欢那一幅?为什么?
学1：我喜欢春风图，因为我读到这里我会感觉到我就在春天里，风里带来些新翻的泥土的气息，混着情草味儿，还有各种的花香。
学2：我喜欢春草图，因为草的那种嫩绿吸引了我。
学3：我喜欢春情图，俗话说：“一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。在这里人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。
师：每位同学都有自己喜欢的，说明这五副图都有他美丽之处。那我们现在来看一下着五副图到底美在那里呢?
三、 进入新课：
1、春草图：
师：现在我请同学起来读一下第三段。
学1：朗读(略)
①本段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的?
明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们玩耍，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。
②体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意思。
明确：“钻”表现出春草冲破土层，表现了春草旺 盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。(教 师可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生” 去体会春草旺盛的生命力)。
③体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。
明确：“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿， 准确地表现了春草“新
