打开知识宝库的钥匙语文教案(实用3篇)

打开知识宝库的钥匙语文教案 篇一

标题：培养学生阅读理解能力的教学策略

引言：

阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达和思维能力的关键。然而，由于各种原因，许多学生在阅读理解方面存在困难。为了帮助学生打开知识宝库的钥匙，我们需要采取有效的教学策略。

一、提前预习

在开始阅读课前，可以布置一些相关的预习任务，让学生了解文章的背景和主题。这样可以帮助学生建立起对文章的兴趣，并为他们后续的阅读提供一定的信息支持。

二、激发学生的阅读兴趣

教师可以通过讲解一些有趣的故事、分享一些有趣的阅读经历或者展示一些精彩的阅读材料，来激发学生的阅读兴趣。同时，可以引导学生选择适合自己的阅读材料，让他们能够在阅读中找到乐趣。

三、教授阅读技巧

阅读技巧是帮助学生提高阅读理解能力的有效方法。教师可以针对不同类型的阅读材料，教授学生相应的阅读技巧，如查找关键词、理解上下文、抓住文章的主旨等。通过训练，学生能够更好地掌握这些技巧，并在实际阅读中灵活运用。

四、多元化的阅读活动

为了增加学生的阅读机会，教师可以组织一些多元化的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等。这样可以让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，同时也增加了他们的阅读量和阅读体验。

五、引导学生思考和讨论

阅读不仅仅是获取信息的过程，更是思考和理解的过程。教师可以通过提问、讨论或者辩论的方式，引导学生思考文章的意义和价值，并激发他们的思维。这样可以培养学生的批判性思维和表达能力。

六、评估和反馈

教师在教学过程中需要及时评估学生的阅读理解能力，并给予及时的反馈。这样可以帮助学生了解自己的阅读情况，发现不足之处，并及时进行调整和改进。

结语：

通过以上的教学策略，我们可以帮助学生打开知识宝库的钥匙，提高他们的阅读理解能力。同时，我们也要注意灵活运用这些策略，根据学生的实际情况进行调整和改进，以达到最佳的教学效果。

打开知识宝库的钥匙语文教案 篇二

标题：培养学生写作能力的教学策略

引言：

写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达和思维能力的关键。然而，由于各种原因，许多学生在写作方面存在困难。为了帮助学生打开知识宝库的钥匙，我们需要采取有效的教学策略。

一、提供写作素材

教师可以通过提供一些丰富的写作素材，激发学生的写作兴趣。素材可以来自于课本、文学作品、新闻报道等，也可以是教师自己编写的写作题目。学生可以根据素材展开自己的思考和表达。

二、教授写作技巧

写作技巧是帮助学生提高写作能力的有效方法。教师可以针对不同类型的写作，教授学生相应的写作技巧，如提纲写作、修辞手法等。通过训练，学生能够更好地掌握这些技巧，并在实际写作中灵活运用。

三、写作示范和评析

教师可以给学生展示一些优秀的写作范文，并进行评析和点评。这样可以让学生了解优秀写作的特点和要求，同时也可以帮助他们发现自己写作中的不足之处，并进行改进。

四、多样化的写作任务

为了增加学生的写作机会，教师可以组织一些多样化的写作任务，如写作比赛、写作分享会等。这样可以让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，同时也增加了他们的写作量和写作体验。

五、引导学生交流和互评

写作是一项个体活动，但是交流和互评也是提高写作能力的重要途径。教师可以组织学生之间的写作交流和互评活动，让他们相互学习和借鉴，从而提高自己的写作水平。

六、评估和反馈

教师在教学过程中需要及时评估学生的写作能力，并给予及时的反馈。这样可以帮助学生了解自己的写作情况，发现不足之处，并及时进行调整和改进。

结语：

通过以上的教学策略，我们可以帮助学生打开知识宝库的钥匙，提高他们的写作能力。同时，我们也要注意灵活运用这些策略，根据学生的实际情况进行调整和改进，以达到最佳的教学效果。

打开知识宝库的钥匙语文教案 篇三

打开知识宝库的钥匙语文教案

　　一、教法建议

　　【抛砖引玉】

　　1 . 课文内容浅显，“思考和练习”设

　　2 . 我国大多数中学生进行科研的能力都比较差，很少有人会运用图书资料，有条件的学习可以组织学生到图书馆参观，接触一下各种目录的索引，或者到图书馆里去上课。

　　3 . 本文写作时间较早，有些内容已经落后于当代目录学的研究状况，教师可适当地作些补充，如“机器可读书目” ( MARC 全称 Machine Readable Catalogue , 也译成计算机管理的图书馆目录的磁带目录 ) ，使学生能适应图书管理发展的形势。

　　4 . 实物教具：目录屉、目录卡片、有代表性的书本式目录。

　　【指点迷津】

　　( 一 ) 本课重点有三：

　　1 . 使学生获得目录学的一般常识。

　　2 . 培养使用查考书籍资料的工具书的能力。

　　3 . 分析课文的说明方法和说明语言的恰当运用。

　　( 二 ) 突破办法：

　　1 . 从释题入手，激发兴趣。

　　思考：“打开知识宝库的钥匙 —— 书目”这个题目中破折号有什么作用 ? 把“书目”比作“钥匙”，第四节又比作“引出知识迷宫的线索”，看什么好处 ?

　　明确：破折号表示后面的是解释，说明部分，是把前面形象的比喻还原为朴实的事物。破折号前连用了两个比喻，一个是知识宝库，把知识领域比作珍藏宝物的库房；一个是把书目比作打开宝库的钥匙，后一个比喻是以前一个比喻为基础的。

　　把书目比作钥匙是西方知识界习惯的说明，人们称书目为“一切科学的钥匙”。德国柏林图书馆入口有一句话：

　　这是是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识是你的。

　　迷宫是古希腊神话中结构复杂的建筑物，常指克里特岛上的米诺斯王宫。西方多用以比喻不掌握线索便无法解释或掌握的复杂的结构和布局。书目在欧洲得到广泛应用后，人们又把它比作引出知识迷宫的线索了。

　　这里是用典，不过用的是洋典故。

　　2 . 着眼于大处，从整体上把握，理清结构脉胳，高屋建瓴，以此带动全局。

　　结构如下：

　　A . 说明什么是书目及其作用 ( 1 - 4自然段 )

　　a . 书目的形式及内容

　　b . 书目的重要作用

　　B . 说明书目的历史和种类 ( 5 - 12自然段 )

　　a . 书目的历史

　　b . 书目的种类

　　C . 说明怎样使用书目 ( 13 - 18自然段 )

　　a . 熟练使用书目的条件

　　b . 查找书目举例

　　D . 总结

　　( 三 ) 难点突破：

　　本课难点见重点第二条，要想法创造条件安排学生使用书目的实习，可以向学生介绍本校图书馆的图书分类目录，以增强实感，培养学生使用书目的能力，高中三年级语文教案《语文教案－打开知识宝库的钥匙》。

　　二、学海导航

　　【学法指要】

　　( 一 ) 统观全文，课文介绍了有关书目的什么知识 ?

　　答案要点：

　　文章联系实际，从广大读者的需要和接受水平出发，从各个方面说明了有关书目的知识：说明了书目产生和演变的过程，说明了书目有“供人们查找”的“工具书”性质；说明了目录学这一读书治学的入门之学的重要；说明了我国历史上编制书目的情况，说明了书目特别是现代书目的众多种类，说明了使用书目的方法；说明了书目的重要作用，即它是“引出知识迷宫的线索”、“打开一切科学宝库的钥匙”。最后，还就书目对广大读者提出了希望，即要重视其作用，但又不能夸大其作用，要为获得知识“付出辛勤的劳动”。

　　( 二 ) 本文运用了什么样的说明方法 ? 从课文中找出实例说明。

　　提示：本课是一篇很典型的说明文，中学学过的.方法几乎都用上了。

　　答案要点：本文综合运用了下定义说明、分类说明、举例说明、比喻说明、引用说明、比较说明、数字说明等多种说明方法，而其中大量运用的是下列四种：

　　1 . 下定义说明，如给书目下的定义是“一种记录书名著者出版情况和收藏情况、按照一定的顺序编排、供人们查找的工具书”。给目录学下的定义是“研究怎样编制书目、怎样利用书目的学问”。前者从内容、编排和用途三个方面概括了书目的本质特征；后者则着重从内容方面概括了目录学的本质特征，非常简明、精确。

　　2 . 分类说明，如介绍现代书目的种类时，运用了分类说明的方法。首先概括提出分类的标准，即“按著录的范围、内容、方式”分类；继而列举类别：“有国家书目、馆藏书目、联合书目、专题文献书目、个人著述书目以及书目的书目等各种形式”；然后，各自成段分述各种书目不同的基本特点。这样，既有明确的标准，又有具体的解说，使文章内容特别明确，条理特别清楚，因而读者极易理解。

　　3 . 举例说明，如本文在说明几种书目的使用时，举了一般书目和专题书目两个例子，并分别从三种不同的角度 ( 即古今、中外、深浅 ) 进一步说明怎样“灵活加以运用”。对于例子又能按一定的顺序，即从简单到复杂，从读书到治学，由借阅小说、研究专题、查阅史料、了解外国哲学和社会科学名著到探讨革命理论进行安排。同时，文中所举例子，都经过精心选择，因而很有代表性。如举古今中外一些学者名人重视书目的例子，就时代说，有古有今；就地域说，有中有外；就人物身份说，有学者、有专家、有革命导师，也有文化革命的主将 ( 鲁迅 ) 。这样运用举例说明，不仅条理更明晰，而且说服力也更强。

　　4 . 比喻说明，如本文的标题就用了一个形象的比喻：“打开知识宝库的钥匙”，以揭示书目的作用；文中又用了“引出知识迷宫的线索”，比喻书目对于读书治学的重要意义；文末还用了“进入大门并不等于升堂入室”比喻获取知识是一个步步深入的过程，因此，即使进入了大门，“要想真正获得各种知识，还必须付出辛勤的劳动”。字行之间，深寓激励人们不断把抽象的事理，变成了易于感知的形象，既增添了文章的生动性，又加强了文章思想内容的明确