答谢中书书教案【推荐3篇】
答谢中书书教案 篇一
最近，我参加了一场关于中书书教案的培训课程。在这个课程中，我学到了许多关于中书书教学的知识和技巧，对我的教学工作产生了积极的影响。在此，我想对这个培训课程表示我的感激之情。
首先，我要感谢培训课程的组织者和讲师。他们为我们精心准备了丰富的教学内容，并且用生动的示范和实践操作帮助我们理解和掌握了中书书教学的要点。他们的教学风格活泼、生动，让我在学习中感到轻松愉快。他们还鼓励我们积极参与课堂互动，提出问题和分享经验，使得课程更加有趣和实用。
其次，我要感谢培训课程提供的教材和学习资源。课程的教材内容详实，结构清晰，给我提供了一个系统学习中书书教学的机会。通过阅读教材和参与课堂讨论，我对中书书教学的理论和实践有了更深入的了解。此外，课程还提供了一些实用的教学资源，如教案、课件和习题等，这些资源对我的教学备课和课堂教学起到了很大的帮助。
最后，我要感谢这个培训课程给我带来的启发和思考。通过学习中书书教学的理念和方法，我重新审视了自己的教学方式和教学目标。我认识到中书书教学注重培养学生的思维能力和创新精神，强调学生的主体地位和自主学习能力。这些理念对我产生了深刻的影响，让我更加关注学生的个体差异，注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
总之，这个培训课程对我的教学工作产生了积极的影响，让我更加深入地了解和掌握了中书书教学的理念和方法。我将继续努力，将这些知识和技巧应用到我的实际教学中，为学生的学习提供更好的支持和指导。再次感谢中书书教案培训课程，让我受益匪浅。
答谢中书书教案 篇二
最近，我参加了一次关于中书书教案的研讨会。在这个研讨会上，我有机会与其他教师一起分享和学习中书书教学的经验和方法。这次研讨会对我来说是一个宝贵的学习机会，我在这里收获了很多知识和启发。
首先，我要感谢主办方组织了这次研讨会。他们为我们安排了丰富多彩的议程，邀请了一些经验丰富的教师和专家进行讲座和分享。通过他们的分享，我了解到了中书书教学的理念和方法，学习到了一些实用的教学技巧和策略。他们的经验和见解对我产生了深刻的影响，让我重新审视了自己的教学方式和教学效果。
其次，我要感谢与会的其他教师。在研讨会期间，我有幸与他们进行了深入的交流和讨论。我们分享了自己的教学经验和教学困惑，互相借鉴和启发。通过与他们的交流，我学到了很多宝贵的教学经验和教训，对中书书教学有了更深入的理解。
最后，我要感谢研讨会提供的学习资源和教学支持。研讨会提供了一些教学材料和案例分析，帮助我更好地理解中书书教学的理念和实践。此外，研讨会还提供了一些教学工具和平台，如在线讨论和教学社区，让我可以与其他教师进行交流和合作。这些资源和支持对我的教学工作起到了很大的帮助。
总之，这次关于中书书教案的研讨会对我来说是一次宝贵的学习机会。我在这里学到了很多关于中书书教学的知识和技巧，对我的教学工作产生了积极的影响。我将继续努力，将这些知识和技巧应用到我的实际教学中，为学生的学习提供更好的支持和指导。再次感谢中书书教案研讨会，让我受益匪浅。
答谢中书书教案 篇三
答谢中书书教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的答谢中书书教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣。
2.读读背背，积累文言词汇和篇章
3.培养优美自然地表达的意识，提高表达能力。
教学重点
感受文章的语言美、景色美、意境美。设想通过读、说来落实。
教学难点
本文布局的巧妙。设想通过学生再造想象来突破。
一、导入
（一）汉字中有许多象形文字，教师在黑板上书写两个古代象形字，请学生看一看是什么字。
瞧！这两个字多美，就像它们所代表的含义：山――山峰、山谷、峭壁；川――河流蜿蜒，奔流不息。“川”的一个字义就是――河流，比如成语川流不息；“川“还有另一个字义――平原，比如成语一马平川，这个字义我们今天暂且不说。
（二）古往今来，有不少诗歌都吟咏了山川之美，我们学过的也有不少。同学们能否在记忆中搜寻一下，背出一句两句呢？
（三）这样的诗歌真是不胜枚举。看来，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题（内容）啊！这就叫“山川之美，古来共谈”。
板书：答谢中书书陶弘景
山川之美古来共谈
请同学把书翻到136页《答谢中书书》，我们一起把注释1朗读一遍。于是，我们知道“答谢中书书”的意思是“回给谢中书的一封信”，第二个“书”是书信的意思。
今天，我们就与古人一起，神游山水之间，共谈山川之美。
二、学习、欣赏
（一）初读
1.听读课文。教师范读，学生注音。
板书：颓tuí与yù，并点一点这是“与”意“参与”时的读音。
2.学生齐声朗读课文，读准确，读顺畅。两遍。
（二）理解“高峰入云――沉鳞竞跃”大意
1.山川之美，古来共谈，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题。究竟如何之美？让我们一起读一读“高峰入云――沉鳞竞跃”。全体朗读这一部分。
2.借助注释理解大意。可以同桌合作。有疑问先做记号，待会儿提问。
3.质疑、释疑。
板书：交――交杂歇――消散竞――争
（三）欣赏“高峰入云――沉鳞竞跃”所描述的山川之美。
1.朗读这一部分，发挥你的想象力，脑海中出现画面。朗读两遍。
2.有这样一种说法：诗也好，文也好，作者写完，还只是完成了一半，只有加上了读者的创造性阅读，读者与作者的思想感情穿越时空碰撞出了火花，这篇作品才算真正完成。
那么，就让我们与陶弘景一起完成这篇吟诵美丽山川的文章吧。
请同学们再次自读这一部分，朗读默读都可。边读边想象，眼前浮现文中所描绘的美景。然后，选择你觉得最美或最有感受的一句、两句，用“诗一般的语言”，简洁、流畅、优美地描绘一下你眼前浮现的画面、或耳畔听到的声音或心中涌起的感受。（眼前
3.学生交流发言。
板书景物：高峰石壁晓雾夕日
清流林竹猿鸟沉鳞
注意抓住学生“诗句”中的闪光点点评（比喻、用词、想象、联想等）。可请学生重复最美的`“诗句”。用词恰当的问题要注意点拨。
重点：猿鸟乱鸣―― “乱”并非形容混乱一片，毫无秩序。而是一种充满生机的热闹。猿啼鸟鸣，此起彼伏，打破了清晨的静谧。沉鳞竞跃――“竞”，争着，竞跃，同样极具动感，充满生机。
4. 总结：看来，古人笔下的山川之美也能引起我们的共鸣。时光流转不停，可是对自然山水的热爱却是人类永恒的情感啊！全体朗读“高峰入云――沉鳞竞跃”，读出美感。
（四）简单学习最后两句。
朗读，借助注释，师生一起串讲大意：
山川之美使作者情不自禁地赞叹：这实在是人间仙境！陶醉在这山水之间，他不由得想起当年的山水诗人谢灵运，自从谢康乐以来，不再有能融入到这奇妙美景的人了，而我，无疑就是第二个谢灵运了！快乐自得，陶醉满足的心情溢满了字里行间。
朗读全文，读出山川之美，读出陶醉、快乐的情感，兴之所至，甚至可以像古人那样摇头晃脑地朗读。
三、当堂背诵
（一）学生熟读成诵
（二）师生共背（老师背上句，学生背下句）。
（三）个别背诵展示、全体背诵
四、布置作业
（一）抄一抄、背一背、默一默
（二）用现代诗一般的语言改写“高峰入云――沉鳞竞跃”这一部分（不要求拘泥于原文）。
（三）有兴趣的同学查阅陶弘景、谢灵运的资料。
