风娃娃教案【精选3篇】
风娃娃教案 篇一
风娃娃是一种传统的手工艺品,它是由一些简单的材料制成的,但是却能够栩栩如生地展现出风的动态。在这篇教案中,我将介绍如何制作一个风娃娃,并且探讨它的教育意义。
材料:
- 纸张
- 剪刀
- 铅笔
- 彩色铅笔
- 图钉或别针
- 绳子或线
步骤:
1. 将纸张折叠成一个正方形,然后再次折叠成一个小三角形。
2. 在三角形的底部画一个小人的形状,可以是一个小男孩或小女孩的形象。
3. 用剪刀沿着画出的形状剪下来。
4. 打开剪下来的纸片,你会看到一个小人的形状。
5. 用彩色铅笔给小人上色,可以选择不同的颜色来增加风娃娃的表现力。
6. 在小人的头顶位置用铅笔画出一根直线,表示风的方向。
7. 用剪刀在小人的头顶位置剪一个小洞。
8. 将图钉或别针插入小洞中,并固定在风娃娃的身体上。
9. 用绳子或线将风娃娃挂在室内或室外的适当位置。
教育意义:
风娃娃不仅仅是一种装饰品,它还能够带给孩子们一些有趣的教育意义。
1. 学习风的概念:通过制作风娃娃,孩子们可以了解风的概念和特性。他们可以观察风娃娃在风中摇摆的动态,从而理解风的存在和运动。
2. 培养观察力和动手能力:制作风娃娃需要孩子们观察和模仿人物形象,动手剪纸和上色。这能够培养他们的观察力和动手能力,提高他们的手眼协调能力。
3. 激发创造力和想象力:孩子们可以自由选择小人的形象和颜色,他们可以发挥自己的创造力和想象力,创作出属于自己的风娃娃。
4. 培养耐心和毅力:制作风娃娃需要耐心和毅力,因为这是一个需要经过多个步骤的过程。通过这个过程,孩子们可以学会坚持和不放弃的精神。
总结:
通过制作和观察风娃娃,孩子们可以在玩耍的同时学到很多知识。这个简单的手工艺品不仅能够培养他们的观察力、动手能力和创造力,还能够帮助他们理解风的概念和培养耐心和毅力。让我们一起来制作一个风娃娃吧!
风娃娃教案 篇二
风娃娃是一种传统的手工艺品,它具有很高的艺术价值和教育意义。在这篇教案中,我将介绍如何制作一个风娃娃,并且探讨它的文化背景和艺术特点。
材料:
- 纸张
- 剪刀
- 铅笔
- 彩色铅笔或水彩颜料
- 图钉或别针
- 绳子或线
步骤:
1. 将纸张折叠成一个正方形,然后再次折叠成一个小三角形。
2. 在三角形的底部画一个小人的形状,可以是一个小男孩或小女孩的形象。
3. 用剪刀沿着画出的形状剪下来。
4. 打开剪下来的纸片,你会看到一个小人的形状。
5. 用彩色铅笔或水彩颜料给小人上色,可以选择不同的颜色来增加风娃娃的艺术效果。
6. 在小人的头顶位置用铅笔画出一根直线,表示风的方向。
7. 用剪刀在小人的头顶位置剪一个小洞。
8. 将图钉或别针插入小洞中,并固定在风娃娃的身体上。
9. 用绳子或线将风娃娃挂在室内或室外的适当位置。
文化背景:
风娃娃是中国传统的手工艺品,它起源于古代民间艺术。在中国传统文化中,风被视为一种神秘而神圣的力量,它被认为可以带来好运和吉祥。风娃娃是对风的一种象征,它展示了人与自然的和谐关系。
艺术特点:
风娃娃的制作过程简单,但它有一些独特的艺术特点。
1. 简洁而生动的形象:风娃娃的形象通常非常简洁,只有一个小人的形状。但是,这个简单的形象却能够生动地表达出风的动态和力量。
2. 多样的颜色和装饰:风娃娃可以用不同的颜色进行上色,可以选择鲜艳的色彩来增加它的艺术效果。此外,还可以在风娃娃上添加一些装饰,如花朵、云彩等,以增加它的美感。
3. 动态的表现:风娃娃可以通过风的吹动而产生动态的效果。当风吹过时,风娃娃会随着风的方向摇摆,给人一种生动的感觉。
总结:
风娃娃是一种具有很高艺术价值和教育意义的手工艺品。通过制作和观察风娃娃,我们可以了解风的概念、培养观察力和动手能力,同时还能感受到中国传统文化中对风的崇拜和神圣的感觉。让我们一起来制作一个风娃娃,感受风的力量和美妙!
风娃娃教案 篇三
风娃娃教案模板
作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的风娃娃教案模板,欢迎大家分享。
一、激趣导入
1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。
2、说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
3、板书课题,齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?
二、初读课文,认读生字
1、自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)
2、组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子。
3、同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?
4、组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?
5、(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。
反馈点拨:交流后组织学
生反馈,教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书:吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作,分块研读,感悟明理
1、同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的'感受。
(1)小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。
2、(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣:①读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?
(根据学生的回答,屏幕显示相应自然段。)
3、学习交流“做好事”板块。
师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
指名答。
(引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”练习说话。)
教师范读第二、三自然段。
师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
4、学习交流“做坏事”板块。
师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
(反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)
同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。
(反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理。)
5、进一步练习朗读:选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)
四、课外延伸
1、课件:人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。
2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。
五、总结:
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。