金色的草地获奖教案设计分享【经典3篇】

金色的草地获奖教案设计分享 篇一

教案设计是教师教学活动的重要组成部分，它的质量直接关系到教学效果的好坏。作为一名教师，我在教案设计方面一直不断探索和实践，希望能够设计出更加切合学生需求、更加有针对性和实效性的教案。近期，我的一份教案设计《金色的草地》在学校评比中获得了一等奖，我将在这里分享这份教案的设计思路和教学实施情况。

《金色的草地》是一份语文教案，主要教授古诗词的鉴赏和背诵。本节课的目标是让学生通过欣赏和理解古诗词中的意境，提高他们的审美能力和语言表达能力。教案主要分为三个部分：导入、整体欣赏和个别背诵。

首先，导入部分通过引入一张描绘金色的草地的图片，让学生感受到金色的草地所带来的美好与惬意。我会引导学生谈谈自己对金色的草地的想象和感受，为接下来的学习做好铺垫。

接着，整体欣赏部分是本节课的重点。我会选择一首脍炙人口的古诗词，如《静夜思》或《登鹳雀楼》，让学生在我朗读的同时，仔细聆听古诗词中所表达的意境和情感。我会提供一些词语和句子，帮助学生理解古诗词的含义，并进行一些互动问答和小组讨论，让学生充分参与到教学过程中。

最后，个别背诵部分是巩固学生对古诗词的理解和记忆的阶段。我会要求每个学生选择一首自己喜欢的古诗词，并进行背诵。在背诵的过程中，我会给予学生一些指导和反馈，帮助他们更好地理解和表达古诗词的意境。

这份教案在实施过程中取得了良好的效果。学生们通过欣赏和背诵古诗词，提高了他们的审美能力和语言表达能力。他们对古诗词有了更深入的理解和感悟，同时也培养了他们的情感和想象力。学生们积极参与到教学活动中，氛围活跃，课堂效果显著。

通过这次教案设计和实施，我深刻认识到教案设计的重要性和影响力。一份好的教案能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在今后的教学实践中，我将继续努力，不断改进和创新教案设计，为学生带来更好的教学体验和成长机会。

金色的草地获奖教案设计分享 篇二

作为一名教师，我一直致力于设计和实施优质的教案，以提高学生的学习效果。最近，我设计的一份教案《金色的草地》在学校的评比中获得了一等奖，我将在这里分享这份教案的设计思路和教学实施情况。

《金色的草地》是一份英语教案，主要教授词汇和句型的学习。本节课的目标是帮助学生掌握一些描述自然景色和感受的词汇和句型，提高他们的英语口语表达能力。教案主要分为三个部分：导入、词汇和句型学习、练习和巩固。

首先，导入部分通过展示一张描绘金色的草地的图片，让学生感受到金色的草地所带来的美好与惬意。我会引导学生谈谈自己对金色的草地的想象和感受，并引入本节课的学习内容。

接着，词汇和句型学习部分是本节课的重点。我会选择一些与自然景色和感受相关的词汇和句型，如“green grass”、“beautiful flowers”、“feel happy”等，通过图片和实物展示的方式，让学生了解和掌握这些词汇和句型的用法。我会采用多种教学方法，如听说读写结合、小组合作学习等，让学生积极参与到教学过程中。

最后，练习和巩固部分是巩固学生对词汇和句型的理解和运用的阶段。我会设计一些口语练习和游戏，让学生在愉快的氛围中进行词汇和句型的运用，提高他们的口语表达能力。

这份教案在实施过程中取得了良好的效果。学生们通过学习词汇和句型，提高了他们的英语口语表达能力。他们能够用英语描述自然景色和感受，表达自己的想法和情感。学生们积极参与到教学活动中，课堂氛围活跃，课堂效果显著。

通过这次教案设计和实施，我深刻认识到教案设计的重要性和影响力。一份好的教案能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在今后的教学实践中，我将继续努力，不断改进和创新教案设计，为学生带来更好的教学体验和成长机会。

金色的草地获奖教案设计分享 篇三

金色的草地获奖教案设计分享

　　金色的草地获奖教案设计一、创设情景，谜语导入。

　　师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。 对，谜底就是蒲公英。(出示词语：蒲公英)咱们再来读一读。

　　1．介绍蒲公英，

　　你们看到过蒲公英吗？你来说一说？

　　瞧，这就是蒲公英，（出示：蒲公英的图片）这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片：绒毛），大家一起读一读。这个“绒”字可不简单，在写的时候我们应该注意什么呢？（抽生交流）认真看老师写这个字。请同学们拿起笔，在本子上写一个。

　　告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——（出示：花瓣）！一起读两次。这个“瓣”字，和我们以前学过的几个字很像，你来接着说，你利用他们的偏旁进行区分，真聪明。

　　这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。（出示课题：金色的草地）齐读课题。

　　二、检查预习。

　　1、字词

　　师：课前大家已经预习过课文了，现在同桌检查一下字词的预习情况。读错、写错的请及时纠正。

　　钓鱼 使劲 合拢 绒毛 花瓣

　　观察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

　　一本正经 引人注目

　　师：全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）

　　“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。

　　（师指：一本正经）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。你读的非常正确。

　　“经”字应该读一声，大家不要和口语混淆在一起，来一起读两次。

　　2、课文感知

　　师： 课文我们已经读过了，接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？

　　你来说。讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。

　　师：你归纳的既简洁又明了。（玩耍 变色）

　　三、质疑解难，精讲点

　　（一）发现变色

　　1、师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。

　　交流：

　　（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”

　　师：为什么要强调很早去钓鱼呢？

　　生1：说明作者平常起得不是这样早。

　　生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。

　　师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。

　　师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？

　　生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。

　　师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识

　　师：你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？

　　我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。（板书：早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色）

　　2、指导朗读

　　师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？

　　生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！

　　生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！

　　生3：有了这样的`发现，我感觉非常兴奋！

　　师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。（指名读）你来试试。从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶，来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。

　　（二）寻找原因

　　师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？

　　生：我最想知道它为什么会“变色”？

　　师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线划出来。

　　（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？

　　生：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。

　　师：你真会读书，抓住了“张开”“合上”两个词语。我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。

　　师：这里运用了什么修辞方法？

　　生1：比喻的方法。

　　师：真神奇呀！拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。

　　花朵张开时，——（出示屏幕：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。）

　　一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？

　　那第二朵谁来开？你读

　　第三朵，谁来

　　第四朵，

　　所有的花朵一起张开时——引读

　　师：此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？你说，你也来说说。 花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？

　　师：看来，这奥秘就在这蒲公英身上了。

　　师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，并介绍草地变色的原因吗？（学生练习复述）

　　出示提示语：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。

　　师：面对着这片草地，作者发出这样的感叹——

　　引读：（出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）

　　师：所以作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？

　　生1：这句话非常生动。我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和我们一起睡觉一样。

　　生2：这句话运用了拟人的修辞方法。

　　师：是呀！这怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我们一位可爱的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出来吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像。。。。。。）

　　四、课堂小结

　　师：同学们，大自然是多么奇妙呀！这片金色的草地除了让小哥俩有所发现，还带给他们很多快乐呢。我们下节课再来继续学习。金色的草地获奖教案设计

　　五、拓展

　　课后，同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。

　　板书：

　　金色的草地

　　绒 瓣

　　早晨 合拢 绿色

　　中午 张开 金色

　　傍晚 合拢 绿色