四年级音乐的教案(精简3篇)
四年级音乐的教案 篇一
主题：音乐的基本节奏与节拍
教学目标：
1. 学生能够理解音乐的基本节奏和节拍概念；
2. 学生能够通过听、说、唱、跳等方式感受和表达不同的节奏和节拍；
3. 学生能够在学习和演奏乐器时掌握正确的节奏和节拍。
教学准备：
1. 音乐教室或其他教学场所；
2. 音乐器材，如鼓、木琴、手铃等；
3. 音乐录音带或CD，包含不同的节奏和节拍音乐。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师播放一段有明显节奏和节拍的音乐，让学生跟随节奏拍拍手、跳跳舞，引起学生对音乐节奏和节拍的兴趣。
Step 2：讲解和示范（10分钟）
教师以简单明了的语言解释音乐的基本节奏和节拍概念，如“节奏是音乐中有规律的重复声音，节拍是音乐中有规律的重复拍子”。然后，教师通过示范和学生一起模仿的方式，让学生感受和表达不同的节奏和节拍。
Step 3：练习与巩固（20分钟）
教师通过音乐录音带或CD，播放不同的节奏和节拍音乐，让学生跟随节奏拍拍手、跳跳舞。教师可以带领学生进行一些简单的节奏和节拍练习，如“拍打掌声、踩踏节拍、敲击鼓等”。同时，教师可以让学生自由发挥，创造属于自己的节奏和节拍。
Step 4：巩固与评价（15分钟）
教师通过观察学生表现和听取学生的回答，评价学生是否能够正确理解和表达不同的节奏和节拍。同时，教师可以让学生互相表演自己创造的节奏和节拍，展示学生的学习成果。
Step 5：小结与延伸（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调学生在学习和演奏乐器时掌握正确的节奏和节拍的重要性。同时，教师可以鼓励学生继续探索和发展自己的音乐才能，提供一些延伸学习的资料和建议。
四年级音乐的教案 篇二
主题：音乐的表情与情感
教学目标：
1. 学生能够理解音乐可以表达不同的情感和表情；
2. 学生能够通过音乐表达自己的情感和表情；
3. 学生能够在学习和演奏乐器时通过音乐表达所要表达的情感和表情。
教学准备：
1. 音乐教室或其他教学场所；
2. 音乐录音带或CD，包含不同的表情和情感音乐。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师播放一段有明显表情和情感的音乐，让学生闭上眼睛，用心感受音乐所传达的情感和表情。
Step 2：讲解和示范（10分钟）
教师以简单明了的语言解释音乐可以表达不同的情感和表情，并通过示范和学生一起模仿的方式，让学生感受和表达不同的情感和表情。
Step 3：练习与巩固（20分钟）
教师通过音乐录音带或CD，播放不同的表情和情感音乐，让学生闭上眼睛，自由地表达自己对音乐的感受和表情。教师可以鼓励学生通过身体语言、面部表情、声音等多种方式来表达自己对音乐的理解和感受。
Step 4：巩固与评价（15分钟）
教师通过观察学生表现和听取学生的回答，评价学生是否能够正确理解和表达不同的情感和表情。同时，教师可以让学生互相表演自己对音乐的感受和表情，展示学生的学习成果。
Step 5：小结与延伸（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调音乐作为一种艺术形式可以表达丰富的情感和表情。同时，教师可以鼓励学生在日常生活中多关注音乐，通过音乐来表达自己的情感和表情。
四年级音乐的教案 篇三
四年级音乐的教案
教学内容：
1、 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、 为歌曲设计打击乐器伴奏。
教学目标：
1、 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、 简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点及难点：
1、 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学过程：
一、 导入新课
播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。
教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？
学生：欢快、活泼、高兴的……。
教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？
学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。
学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。
学生：……
教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。
教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。
学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。
教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？
学生：恰恰舞。
教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。
学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。
教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在x x x 节奏处动胯。）
学生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。
教师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用la轻声随着旋律哼唱。
学生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。
二、学习歌曲
教师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？
学生：一个卖水果的.人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。
学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。
学生：……
教师：（播放课件，展示热带水果画面）是的，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的前半部分。
学生：随着钢琴视唱前半部分曲谱。
教师：请同学们读一读前两段歌词，歌词中介绍了什么？
学生：介绍他的水果品种；介绍他的水果怎么怎么好……。
教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。
学生：随着钢琴伴奏演唱。（强调弱起小节的唱法）
教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？
学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的……。
教师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？
学生：用欢快、喜悦的心情演唱。
教师：同学们，我们听一听剩下这部分旋律，它在节奏上有什么特点？
学生：由很多切分节奏或切分音组成。
教师：你们还记得切分音的唱法吗？这段老师想请同学们自己来完成。
学生：分组练习。
教师：下面我们来听一听同学们自学的成果。钢琴伴奏。
学生：随着钢琴伴奏，按切分节奏读这段歌词。
教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？
学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情……。
教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。
学生：演唱切分节奏部分歌词。
教师：下面完整的演唱歌曲。
学生：用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）
教师：开课的时候学习了一个恰恰舞的动作，再唱一遍，在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。
学生：用轻快的声音演唱歌曲，在“恰恰恰”处，动胯。
教师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？
学生：用打击乐器。
学生：分组选择适合的打击乐器，演唱歌曲，在衬词处加打击乐器。（串铃、响板、铃鼓）
教师：后面切分节奏部分，请同学们分组编配打击乐器节奏。
学生：分成碰钟组、串铃组、响板组，在小组长的带领下，为歌曲配伴奏。
串铃：x /// x /// :‖
响板：x x x x :‖
碰钟：x - x - :‖
为歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在衬词处加打击乐器，后半部分按同学们编配的打击乐器为歌曲伴奏。
学生：用打击乐器为歌曲伴奏。
教师：总结下课
