《荷花》教案(精选3篇)
《荷花》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：荷花的生态特点及保护教学
教学目标：
1.了解荷花的生态特点，包括生长环境、适应能力等；
2.了解荷花的保护意义，培养学生对自然环境保护的意识；
3.培养学生观察、描述和分析问题的能力；
4.培养学生的实践操作能力，提高他们对生态环境的保护意识和行动能力。
教学内容：
1.荷花的生态特点
a.生长环境：水生植物，适应在水中生长，喜欢温暖湿润的环境；
b.生长周期：从种子发芽到开花结果大约需要2-3年；
c.适应能力：荷花的叶片和花瓣表面有蜡质保护层，可以防止水分蒸发，保持水润；
d.繁殖方式：除了种子繁殖外，还可以通过根茎分蘖繁殖。
2.荷花的保护意义
a.观赏价值：荷花是一种美丽的水生植物，具有观赏价值，是园林景观的重要组成部分；
b.生态功能：荷花具有净化水质、调节生态平衡的功能，可以吸收水中的有害物质，改善水质；
c.文化意义：荷花在中国文化中有着重要地位，被誉为“花中君子”，在诗词、绘画等方面都有广泛的应用；
d.生物多样性保护：荷花是一种重要的湿地植物，对于湿地生态系统的保护和恢复具有重要意义。
教学过程：
1.导入：通过展示荷花的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对荷花的好奇心；
2.知识讲解：向学生介绍荷花的生态特点，包括生长环境、生长周期、适应能力和繁殖方式；
3.讨论与思考：引导学生思考荷花的保护意义，展开小组讨论，并汇报讨论结果；
4.实践操作：组织学生进行荷花的观察实验，观察荷花的生长过程、叶片和花瓣的特点等；
5.总结与展示：学生展示实验结果，总结荷花的生态特点和保护意义；
6.拓展延伸：组织学生进行有关湿地保护的学习和实践活动，提高他们对生态环境保护的意识和行动能力。
教学评价：
通过对学生的观察实验、讨论和思考，可以评价他们对荷花的生态特点和保护意义的理解程度。同时，可以结合学生的实践操作和参与度，评价他们在实践活动中的表现和收获。
教学反思：
在教学过程中，可以充分利用多媒体教学手段，通过图片、视频等展示荷花的生态特点和保护意义，增强学生的学习兴趣和理解能力。同时，可以组织学生进行小组讨论和实践操作，激发他们的思考能力和实践能力，提高教学效果。
《荷花》教案 篇三
《荷花》教案
教学目标
1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学准备
挂图：学生查找有关荷花的资料
教学安排
3课时
教学过程
第一课时
（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。）
一、谜语导入，激发兴趣
1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）
2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。
2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3．出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情
学习第一、二、三自然段
1．自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？
交流重点句：
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗卖）
（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）
（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）
（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现
露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀：用手势来表现
（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
（7）有感情朗读前三个自然段。
师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
第二课时
（复习生词：研读课文第4．5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文）
一、复习导入
1．认读二三个词
2．齐读课文。
二、研读课文第4、5自然段，体会慰情
1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的`朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……
2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
5．作者为什么会产生这样的联想呢？
6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
三、学习写作方法
1．作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香──看到──想到──回到现实）
2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？
（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）
四、回到整体，小结全课
1．齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……
2．下课之后，
第三课时
（学习生字）
一、指导识字
1．出示生字认读，组词。
2．观察描写，识记字形
3．集体交流，重点点拨范写：
形近字的区别：裳和常、蜻和晴
4．书写练习。
5．自评互评。
二、背诵自己喜欢的课文段落
