《山村》优秀教案(经典3篇)
《山村》优秀教案 篇一
第一篇内容
引言：
《山村》是中国作家莫言的一部长篇小说，以山村为背景，通过描写人物的生活、命运和情感等方面，展现了中国农村的真实面貌。它不仅具有丰富的文学价值，还能引发学生对农村问题的思考。本教案将通过分析小说的主题、人物形象以及写作手法等方面，引导学生深入理解和欣赏这部作品。
一、教学目标：
1.了解《山村》的背景和作者莫言的生平；
2.理解小说的主题和人物形象；
3.分析莫言的写作手法，如比喻、夸张、对比等；
4.提升学生的文学素养和批判思维能力。
二、教学重难点：
1.分析小说的人物形象和主题；
2.理解莫言的写作手法；
3.培养学生的文学欣赏能力。
三、教学过程：
1.导入：通过图片展示农村的风景和生活场景，引发学生对农村的思考和想象；
2.背景介绍：介绍《山村》的背景和作者莫言的生平，激发学生对小说的兴趣；
3.主题分析：以小组形式讨论小说的主题，并结合文中的细节和情节进行分析；
4.人物形象分析：分析小说中的主要人物形象，如老头、小男孩、村姑等，探讨他们的性格特点和命运；
5.写作手法分析：通过阅读小说的片段，分析莫言的写作手法，如比喻、夸张、对比等，引导学生理解这些手法对作品的表达和情感的渲染的作用；
6.情感交流：学生就小说中的情节和人物展开讨论，分享自己的感受和思考；
7.作品欣赏：朗读小说的精彩片段，引导学生欣赏作品的语言之美和情感之深；
8.拓展延伸：引导学生了解其他莫言的作品，拓宽视野，加深对莫言的认知；
9.总结反思：学生就本节课的学习进行总结和反思，思考对小说的理解和感受。
四、教学评估：
1.小组讨论中的表现和发言；
2.对小说的主题和人物形象的分析；
3.对莫言的写作手法的理解和应用；
4.对小说的情节和情感的理解和表达。
五、教学资源：
1.《山村》小说文本；
2.图片展示农村风景和生活场景；
3.莫言的生平介绍和相关资料；
4.小组讨论和交流的工具。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对《山村》这部作品有了更深入的理解和欣赏，对农村问题也有了更多的思考。同时，通过分析莫言的写作手法，培养了学生的文学素养和批判思维能力。但是在教学过程中，还可以进一步提升学生的参与度和主动性，激发更多的讨论和思考。
《山村》优秀教案 篇三
《山村》优秀教案
教学目标：
1、了解古诗，背诵课文。
2、在课文中随文识字，渗透拼音的认识。
3、学写生字。
教学重点、难点：
1、随文识字。
2、学写生字。
教学过程：
一、课前活动
你会背哪些诗，给大家展示一下。
二、导入新课
1、同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？
板书：山村
2、谁认识，读一读。
三、新授
1、打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。
2、有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）
3、谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）
（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）
4、这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。
5、美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）
6、现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。
7、这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！
1、出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2、这些字有哪些笔画？（横、竖）
伸出你的手指来写一写，
师说：从左到右，横。从上到下，竖。
请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3、看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）
谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4、请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）
（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）
5、小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！
6、小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）
你来写一写。师指导，找一些有代表性的'问题的作业。（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。
（学生评）
小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？
7、用同样的方式写“三”“十”
8、哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？
引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。
9、现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）
图中有：
条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊？
（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）
（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？
教案点评：
《山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通
