爸爸的花儿落了公开课教案(最新6篇)

爸爸的花儿落了公开课教案 篇一

标题：爸爸的花儿落了公开课教案

第一篇内容

一、教学目标

1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解诗歌《爸爸的花儿落了》的内容，并理解其中的情感表达。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力和情感体验能力。

3. 情感目标：通过课堂活动，唤起学生对父爱的感恩之情，培养学生的情感和人文素养。

二、教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解诗歌《爸爸的花儿落了》的情感表达，能够进行情感体验。

2. 教学难点：培养学生的情感体验能力，使学生能够用自己的语言表达对父爱的感恩之情。

三、教学过程

1. 导入（10分钟）

通过播放一段关于父爱的视频，引发学生对父爱的思考和情感体验。

2. 学习诗歌（20分钟）

（1）教师朗读诗歌《爸爸的花儿落了》，并让学生跟读。

（2）教师解读诗歌内容，引导学生理解其中的情感表达。

（3）组织学生分角色朗读诗歌，体验其中的情感。

3. 情感表达（20分钟）

（1）教师引导学生回忆自己与父亲的亲密时刻，写下自己的感受和思考。

（2）学生自由交流，分享自己的情感表达。

4. 总结（10分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调父爱的重要性和珍贵性。

五、板书设计

爸爸的花儿落了

六、课后作业

写一篇作文，表达对父爱的感恩之情。

七、教学反思

本节课通过诗歌《爸爸的花儿落了》的学习，让学生深刻体验到了父爱的伟大和珍贵。学生积极参与课堂活动，表达了自己对父爱的感激之情。在今后的教学中，应该注重培养学生的情感体验能力，使他们能够更好地理解和表达情感。

爸爸的花儿落了公开课教案 篇二

标题：爸爸的花儿落了公开课教案

第二篇内容

一、教学目标

1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解诗歌《爸爸的花儿落了》的内容，并能够分析诗歌中的意象和修辞手法。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感目标：通过课堂活动，引发学生对父爱的思考和情感表达。

二、教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解诗歌《爸爸的花儿落了》的意象和修辞手法，并能够用自己的语言分析。

2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够深入理解诗歌的情感表达。

三、教学过程

1. 导入（10分钟）

通过展示一幅插图，引发学生对父爱的联想和思考。

2. 学习诗歌（20分钟）

（1）教师朗读诗歌《爸爸的花儿落了》，并让学生跟读。

（2）教师解读诗歌中的意象和修辞手法，引导学生分析其中的情感表达。

（3）组织学生分小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

3. 文学鉴赏（20分钟）

（1）教师给学生展示一些关于父爱的经典诗歌，让学生欣赏并理解其中的意义。

（2）学生自由发言，分享自己对诗歌的理解和感受。

4. 总结（10分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的魅力和情感表达的重要性。

五、板书设计

爸爸的花儿落了

六、课后作业

分析一首自己喜欢的诗歌中的意象和修辞手法，并写一篇读后感。

七、教学反思

本节课通过学习诗歌《爸爸的花儿落了》和其他关于父爱的诗歌，让学生深入理解了诗歌的魅力和情感表达的重要性。学生积极参与课堂讨论，表达了自己对父爱的思考和感激之情。在今后的教学中，应该注重培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够更好地理解和欣赏诗歌。

爸爸的花儿落了公开课教案 篇三

　　一、教学目标：

　　1、揣摩理解故事中蕴含的真情，体会朴素真挚的语言之美。

　　2、通过朗读来体味并准确理解文章所蕴涵的父爱深情。

　　3、使学生能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。

　　二、教学重点：

　　品味语言，体验父爱。

　　三、教学难点：

　　揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　同学们，人们都说“世上只有妈妈好”，你认同这个观点吗?

　　以下为学生自由发言。教师最后总结：母爱是伟大的，是令人难以忘怀的，其实父爱也同样伟大，同样的令人难以忘怀。那么今天我们就一起走进父爱，走进林海音的《爸爸的花儿落了》大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。(教师板书课题、作者)

　　(二)初读研讨

　　说人物。

　　请学生说说课文都写了那些人物，其中最主要的人物是谁? (英子和爸爸)然后引导学生说说这是一个怎样的爸爸。用“这是一个——的爸爸，我的理解是——”的句式说。

　　学生大体上会说出如下答案：

　　a、这是一个严厉的爸爸; b、这是一个慈爱的爸爸;c、这是一个爱花的爸爸; d、这是一个重感情的爸爸;e、这是一个善于教育孩子的爸爸。

　　设置本环节的目的是在预习的基础上进一步熟悉课文，了解爸爸。在这个过程中，教师做适当的点拨引导，结论要由学生自己得出。教师最后总结：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。引出下一环节的教学。

　　(三)深入探究

　　1、说情节

　　请学生说说课文中哪些情节是最令他们感动的，或是特别有感触的，或是能引发他们相关生活体验的。在这个环节中，教师要引导学生深入研读课文内容。有感情的朗读相关内容。重点是“医院探病”和“赖床挨打”等情节。最后，教师小结，引出以下的教学。

　　2、品语言

　　出示话题，让学生进一步品味语言，感受父爱。

　　(1)、我感触最深的句子是

　　(2)、最能引起我联想的句子是

　　(3)、我认为最有哲理的句子是

　　(4)、我还不能理解的句子是

　　设置本环节的目的是让学生深入文本，进一步地触摸语言材料，品析妙词佳句，从而在字里行间体会父爱深情。当然，也可以根据课堂情况，把以上两个环节糅合在一起进行教学。

　　(四)拓展延伸

　　1、播放一段《城南旧事》的电影片段，这既可深化对课文的理解，又为下面一个学习环节蓄势，进行仿句训练。(任选一个)

　　a、以“爸爸，我想对你说------”的句式，对文中的爸爸或自己的爸爸说一句话。

　　b、父爱是阳光，让我感到人间的温暖;父爱是灯塔，照亮我前行的路;父爱是----

　　(五)结束语：

　　文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。

　　(六)布置作业

　　1、课外练笔《世上还有爸爸好》

　　2、课外阅读《城南旧事》

　　《爸爸的花儿落了》教学实录

　　课堂实录

　　师：(背景音乐：《骊歌》)同学们，今天，我要向大家介绍一个人，一个奇人，(略作停顿)她出生在日本，生长在北京，成名在台湾，“两个故乡，一个童年”。她就是著名女作家林海音。林海音生活情趣广泛，不计牺牲，勇挑重担，慷慨助人，这些性格特点，可以说是承袭于父辈而发展于自身。今天，让我们一起走进她的童年，感受她心中深沉的父爱。

　　师：(板书课题，作者)请同学们把课题齐读一遍。

　　生：爸爸的花儿(huā　ér)落了。

　　师：“儿”不自成音节，而和前面一个音节合在一起构成带卷舌韵母r的音节，应该这样读成“huār”。请同学再读一遍。

　　生：爸爸的花儿(huār)落了。

　　师：这下对了，读出了地道的北京味儿，我仿佛嗅到了“小英子”童年的味道。读了课题，你有什么问题想问吗?

　　生1：这是一朵什么花?

　　生2：爸爸是一个怎样的人?

　　生2：“花儿落了”有什么深刻的含义?

　　师：打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是“问号”，提问题是一种很好的学习惯。同学们的问题都很有价值，有的涉及到对题目的理解，有的涉及到对内容的理解，有的问题的答案可以用眼睛去发现，有的则要动脑筋去想一想。那么我们就带着这些问题一起来读读课文吧。

　　(学生自由读课文)

　　师：首先我们来解决掉关于题目的几个问题吧，借此来检查一下同学们读书的时候是否细心和用心。“爸爸的花儿落了”，出现在课文中什么地方?

　　生：倒数第二段。

　　师：是在什么情况下说的?

　　生：参加完毕业典礼之后。

　　师：家里发生什么事了?

　　生：爸爸去世了。

　　师：可是文中并没有直接告诉我们爸爸去世了呀，你是怎么知道的?

　　生1：我是从老高还没有说完的那句话知道的。

　　师：你能听出老高的未尽之意，了不起!

　　生2：“我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?”我从“小英子”不祥的预感中，也可以猜到爸爸去世了。

　　生3：妈妈今早红肿的眼睛也为爸爸的去世埋下了伏笔。

　　生4：还有，爸爸种的夹竹桃垂落了，也暗示了爸爸去世了。

　　师：哦，原来作者在文中埋下了这么多伏笔啊。“爸爸的花儿落了”，不仅是指爸爸种的夹竹桃垂落了，还暗示爸爸的生命之花凋谢了。那我们应该带着一种什么样的心情去读课题呢?

　　生：沉重、悲伤。

　　(学生有感情地再读课题)

　　师：爸爸像“花儿”一样逝去了，小英子知道这个噩耗是在什么时候?

　　生：毕业典礼之后

　　师：谁参加毕业?

　　生：我。

　　师：你?

　　生：“小英子”。

　　师：课文除了写了毕业典礼之后的事，还写了什么?

　　生：毕业典礼前，毕业典礼中。

　　师：谁能用一句完整的话来表达?

　　生1：文章叙述了小英子参加毕业典礼的前前后后。

　　师：精辟!(生笑)文章除了写“我”，还有哪个人物很关键?

　　生：爸爸。

　　师：文中写了爸爸的哪几件事?

　　生1：我不肯去上学，爸爸打我。

　　生2：爸爸让我去银行寄钱给陈叔叔。

　　生3：爸爸喜欢种花。

　　生4：我请求爸爸去参加毕业典礼，爸爸叮嘱我。

　　师：把“爸爸”作为事件的主人公，语言再简洁一些就更完美了。(板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱)这些事情是毕业典礼以前还是当前的事?

　　生：以前的事。

　　师：以前的事叫——

　　生：往事。

　　师：想起以前的事就叫?

　　生：回忆。

　　师：在毕业典礼过程中插入对往事的回忆，这种叙述的顺序叫什么?

　　生：插叙。

　　板书： 我： 毕业典礼

　　(回忆)↓(插叙)

　　爸： 几件往事

　　师：看着板书，如果用一句话概括文章内容怎么说?

　　生1：文章讲述了小英子参加毕业典礼前后的全过程，在典礼中回忆了爸爸的几件往事。

　　师：非常好。同学们，刚才我们把一篇长长的课文，读成了短短的一句话。请大家回顾一下，我们是怎么做到的?

　　生：先找到文中事件的主要人物，再说说他干了什么事。

　　师：其实呀，在不知不觉中，同学们已经体验了一种读书方法，叫“把书读薄”(出示课件，学法小结：把书读薄

　　1.抓住主要人物;

　　2.概括故事情节;人物+情节)，以后再遇到这种长长的课文，大家可以运用这种读书方法。

　　师：然而，仅仅“把书读薄”，浅尝辄止，那就太肤浅了，尤其是这种写人记事的文章，还要深入研读，把握人物形象。接下来，我们就来解决同学们一开始提到的“爸爸是一个怎样的人”的问题。

　　师：在爸爸的几件往事中，哪件事给你留下了深刻的印象?请你找到有关的句子、词语，说一说你的体会。

　　生1：“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”父亲命令式的口吻，体现了他的威严，有一种不可抗拒的力量。

　　师：很好，我们通过朗读来加深这种体会。大家把这句话改成“晚了也得去，怎么可以逃学?起!”或者“晚了也得去，不可以逃学。起!”读一读，效果一样吗?

　　生：不一样，没有原句语气那么强烈，不能充分表现父亲的严厉。

　　师：看来读书还真是要细心才行啊，一个标点，一种句式，都能传递出这么丰富的情感。

　　师：父亲的严厉除了体现在语言方面，还体现在……

　　生2：行动方面。“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!”这句话中的“拖”“抄”“抡”等动词表现了父亲的严厉。

　　师：把“抡”换成“挥”读一读，体会一下这样好不好。

　　生2：“抡”表示手臂用力旋动，换成“挥”力度不够，“抡”更能表现“爸爸”的严厉。

　　师：这段话除了表现父亲的威严，细心的你还发现了什么?

　　生3：“左看右看”说明爸爸严中有爱，他在考虑拿什么打小英子，打重了怕伤着女儿，打轻了怕起不到教育的作用。

　　师：细微之处显真情啊!你的眼睛就像是一台探测仪，具有敏锐的侦测能力，我很佩服你。如果说“挨打”过程中体现得更多的是父亲严厉的一面，那么“挨打”之后呢?

　　生4：“我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这句话中两个无声的行为——“看着我穿上”“又拿出两个铜板给”体现了父亲对“我”的疼爱。

　　师：“递给我”不算，还得亲眼“看着我穿上”，怎么理解?

　　生4：“爸爸”有点不放心，怕“我”赌气不肯穿上。

　　师：那“两个铜板”又有什么含义呢?

　　生4：给铜板我是让我买早点，或者放学后坐车回家，或者买药搽伤口。

　　师：沉默是最深沉的爱!“爸爸”的心，你懂的!是啊，有时候，父亲的爱肃若秋霜，有时候，父亲的爱和若春风，可是我却要说父亲的爱深如大海!父亲的一些言行，对我具有深远的影响。请你从书中找出有关的句子，并结合前后文，体会其中所蕴藏的深远的教育意义。

　　生1：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”父亲在培养“我”的勇气，后来，“小英子”一个人去寄钱，一个人走上毕业典礼的讲台，“爸爸”的教育目的达到了。

　　生2：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”父亲教育“我”要勇于担当，承担家庭责任。与之相照应的是后文，得知“爸爸”去世的消息，“我”在心里默念：我已不再是小孩子。这说明小英子有了责任意识，做好了帮助妈妈，照顾弟妹的心理准备。

　　生3：“我”赖床不肯上学，父亲打了我。后来“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。”这说明在父亲的教育和影响下，“我”养成了上学不迟到的良好习惯。

　　生4：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”父亲鼓励我独立、坚强地面对生活中的风浪，这与后文“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”遥相呼应。

　　师：父亲在我幼小的心田播下了一粒粒种子，它们是“勇敢” “责任”“习惯”“自立”……随着岁月的流逝，这些种子在我的内心深处萌芽、开出一朵朵美丽的花儿，将芬芳融入我的血脉。同学们刚才找到的这些句子和词语大部分都是对父亲的什么描写?

　　生：语言、动作等细节描写。

　　师：从中，你体会到这是一位怎样的父亲?

　　生1：严格要求孩子的父亲。

　　生2：注重对孩子的教育和培养的父亲。

　　生3：关心疼爱孩子的父亲。

　　师：是啊，严而有度，爱而不溺，教育有方。这样，我们就把父亲的性格特征读出来了，父亲的形象也就丰满了、厚重了。这种读方法叫 “把人读厚”(小结学法：把人读厚 1.分析细节描写; 2.把握性格特征;细节→性格)。

　　师：父亲的爱就像一条绵延的河，流向我生命的深处;父亲的爱更像一朵凋零的花，香气凝固于花籽。待到春天，换来另一朵花灿烂地绽放。正因为有了父亲对女儿那无私、深沉的爱，才有女儿对父亲那淡淡的哀伤和沉沉的思念。

　　师：同学们，在你的记忆里一定也曾有过父亲宽厚温暖的脊背，凝眸无语的守望抑或是声色俱厉的呵斥，你是否也能像小英子一样理解父亲?今天，让我们敞开心扉，对父亲说几句心里话吧!

　　生1：我的爸爸总是放大我的缺点，忽视我的优点，对我批评得多，表扬得少。我觉得爸爸不喜欢我，甚至怀疑我是不是他捡来的，因此跟常常跟他赌气。现在我明白了，原来爱是有很多种方式的，爸爸的批评是对我的严格要求，是鞭策我不要满足，不断进取，这是一种更深沉的爱!我想对爸爸说，爸，对不起!女儿错怪你了。(声音哽咽，低头抹泪)

　　师：都说母爱温婉如水，父爱厚重如山，你能这样理解你的爸爸，说明你真的懂事了。我要把掌声送给你，送给你的爸爸!

　　生2：我的爸爸每天晚饭后，就坐在沙发上看书、看报，从来不玩电脑，不看电视，从来不留客人在家里打扑克、打麻将，一直到我做完作业，他才去睡觉。我知道并不是爸爸不喜欢玩，而是他想为我营造一个良好的成长环境，用他的行动来潜移默化地影响我的成长。我想对我的老爸说，谢谢你!

　　师：同学说得真是感人肺腑，我相信在你们每个人的内心深处都有一个重要的位置是留给父亲的，希望你们课后把发生在你和父亲之间令你印象最深刻的一件事写下来，写的时候注意运用语言、动作、神态、肖像等细节描写，展现父亲的性格特征。写好以后，在父亲节、爸爸生日或一些具有纪念意义的重要日子来临时，做为礼物送给他。

　　师：今天的课就上到这儿，同学们再见!

爸爸的花儿落了公开课教案 篇四

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教时】

　　两课时。

　　【教学难点】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟

　　１、检查预习情况。

　　２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　花在全文结构中起着怎样的作用？

　　３、文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

　　⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵ 文章题目为爸爸的花儿落了，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。

　　⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　这篇文章以爸爸的花儿落了为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　２、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　⑶ 怎样理解文章末尾我默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

　　⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　⑵ 比如开头我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　１、识记字词，完成读一读，写一写。

　　２、思考研讨与练习一。

　　３、进一步阅读文章，思考研讨与练习。

　　４、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　教师导学：上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　１、对爸爸逼我去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对我的成长有什么影响？

　　２、毕业典礼后我回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　３、我是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题，明确：

　　１、爸爸对我要求很严格，希望我从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。

　　２、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　３、是的。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇定，这样的安静，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论我们为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　２、你有没有类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，世上还有爸爸好。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》。

爸爸的花儿落了公开课教案 篇五

　　【学习目标】

　　1.理清文章思路，学习记叙中运用插叙的记叙方法。

　　2.感知文章的语言风格，体会质朴淡雅的语言美。

　　3.体会本文深沉的父爱，领悟成长的真正意义。

　　【学习重难点】

　　1.学习记叙中运用插叙的记叙方法

　　2、理解文中父亲对“我”的爱，领悟成长的真正意义。

　　【课时】

　　一课时

　　【学习过程】

　　课前预习

　　1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字

　　骊歌（）花圃（）玉zān（）花　鸡毛dǎn（）子

　　栅栏()徘徊()哭号()衣襟()咻()

　　2.积累有关文学常识

　　林海音，原名，女作家，代表作有，等

　　口头介绍《城南旧事》内容梗概

　　3.朗读课文，思考以下问题

　　(1)这篇文章的体裁是什么?

　　(2)读了这篇文章后，最感动你的是什么？

　　(3)全文写了哪些事情来表现爸爸对我的爱？

　　4.你最喜欢这篇文章的哪方面?(语言内容结构)试说明理由

　　5.把你阅读时遇到的问题和疑惑写在下面，课堂上交流课堂学习

　　一、情景导入

　　有一首歌唱道“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。”这是说母爱对孩子很重要。其实，“世上不只妈妈好，爸爸同样好”，父爱在我们的成长中同样不可缺少。有一位慈爱睿智的父亲是人生一大幸事。英子就有这样一位父亲，她沐浴着深沉的父爱渐渐长大懂事。这节课，我们来学习《爸爸的花儿落了》，跟英子一起感受这深沉的父爱。

　　二、自主合作学习

　　1.出示学习目标

　　2.交流预习情况，展示预习成果

　　3.读课文，自主完成下列问题（以自己喜欢的方式读，如速读，浏览等）

　　(1)品读“逼我上学”一事，分析运用了哪些描写手法写爸爸，其中表现了爸爸什么样的情感态度？

　　(2)你认为文中的爸爸是一个怎样的人？(举例说明)

　　(3沐浴着深沉的父爱，英子渐渐长大懂事，从哪些地方可以看出来?

　　4.交流点拨，精读课文，深入思考:

　　(1)文中爸爸的这几句话，你最喜欢哪句?试品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情。你由此可以领略到本文语言有何特点(小组讨论)

　　①　“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

　　②　“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”

　　③“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是？”

　　④“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。”

　　(2)一篇好文章，仅仅具有感人的事件不行，还需合理地安排，方能“言之有序”，从本文的结构安排上，你发现了什么呢？(小组讨论)

　　(3)文章没有正面提及爸爸病危，濒死，写得很含蓄，但文中多处有伏笔，请找出有关语句.(小组讨论)

　　(4)作者以什么为线索贯穿全篇?小组归纳)

　　(5)你认为题目有什么含义?(小组归纳)

　　三.点拨讲解:

　　1.新知识传授:

　　插叙是一种叙述方式，在叙述主要情节时插入其他的情节，往往是一个独立的情节，从文章中截取出来，原文的上下文能顺承下来.

　　好处是:使文章的行文波澜起伏，同时浓缩了时间，增大了文章的容量，可读性增强，也使人物形象更丰满。

　　2.板书

　　情感美深沉的父爱:鼓励参加毕业典礼成长的足迹:懂事

　　逼上学，送夹袄镇定

　　让我去银行寄钱有智慧

　　语言美质朴淡雅

　　结构美顺叙中有插叙

　　四.练习测评

　　1、林海音用质朴淡雅的语言给我们展现了深沉的父爱，请仿照下列句式，说说你对父爱的感觉

　　父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。

　　2.精读语段，回答下列问题

　　……

　　妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，()着我:……

　　爸爸气极了，一把把我从床上()起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上()起鸡毛掸子倒转过来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!

　　……

　　我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的'花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

　　(1)在括号中填上合适的词语，并体会运用它们的好处。

　　(2)用简洁的字眼概括选文内容(15字以内)

　　(3)你觉得选文中哪些句子或段落写的好?请用“我觉得……因为……”的句式，把你的阅读感受表达出来。

　　(4)你同意文中父亲的这种教育方式吗?谈谈你的看法。

　　(5)生活中你的父母可能很严厉，很罗嗦，现在你能理解自己的父母吗？你认为自己对家庭应从哪些方面担负起应尽的责任？结合自己的体验谈论“长大了”的感受

　　五、布置作业

　　1．从下面话题中任选一题写作：

　　(1)父爱无言

　　(2)成长是首歌

　　要求：

　　（1）选材真实，感情真挚

　　（2）记叙文体

　　（3）600字左右

　　2.阅读下列材料，回答问题

　　爸爸是文革前最后一批完成学业的大学生，爱好运动的他在学校就通过了运动健将的标准，毕业至今一直从事体育工作。他的身体特别棒，好多人至今还记得他年轻时在寒冬腊月脱光了衣服用冰雪摩擦身体的情景，不要说这种独特的“洗澡”方式很少有人见过，单是那身在冰雪下闪着光亮的一块块隆起的肌肉，就足以使人惊异得瞪大眼睛，小青年们对他则更是顶礼膜拜。“力大为王”一向是民间不成文的法则，更何况他还是一位琴棋书画样样精通的有文化有知识的“大王”。

　　然而，那天这位“大王”就那样躺倒在医院的急救室里，任医生护士在他身上插着各种各样的管子和针头。他的脸越来越黄，他的乎脚也越来越凉，生命的热力似乎正从他的身上慢慢扩散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎绝望般的痛。

　　我用自己的双手，一遍又一遍地摩擦着爸爸冰冷的双脚，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是从他那里得来的生命活力通过我的手心贯穿到他的脚心，再通过他的脚心传递到他整个的身心。我要他坚强，我要他勇敢，我要他回——像以前一样回到我的身边来。

　　爸爸他真的回来了!生命之花重新在他身上绽放。心脏中一下手装上了四个支架的他，也被医生视为医学界的奇迹。

　　不错，他的起死回生，缘于当今高超的医学技术和先进的仪器设备，缘于他自己一向良好的体质和坚韧不拔的男子汉气质。然而在潜意识里，我认为这一奇迹的出现，还缘于爸爸在身处临界的那一刻，读懂了女儿通过手掌传递给他的语言。

　　那是用血缘凝结而成的语言，那是用亲情浇灌而成的语言。从手心向他传递过去的那生生不息的气息里，爸爸读懂了我向他表达的情感，感受到我们对他的需要和依恋，感受到我们对他深深的爱。他用顽强的毅力挣脱了病魔，回到了我们身边。

　　慢慢从惊恐中恢复过来的我们，逐渐变得又只记得从父母那里去吸取我们所需要的东西了。而父母，则更慷慨地给我们提供着源源不尽的食物、关怀和照顾。

　　只是，我们也多少发觉了一些变化，每次到家，总见爸爸在忙着，忙着种花，忙着写稿，忙着练字，忙着裱自己觉得比较满意的作品，说是要给自己的同学每人一张以作纪念，还指给我看哪些是给哥哥的，哪些是给弟弟的，哪些又是给我的……

　　爸爸永远也不会知道，他说这些话的时候，已经多么强烈地刺痛了我的心，我一点也不喜欢他的这种像交待后事一般的话语，我拒绝承认某种现实，我甚至自私地认为我们还是一群没有长大的小孩，他应该一如既往地保持年轻和健康，一如既往地宠爱我们……

　　从上次发病到现在，才短短一年不到的时间，近来感到身体明显不适的爸爸只得重新到南京医院复查，医生得出的结果是模棱两可的“不容乐观”，说是要作进一步的检查，而最可能的解决方案是再次进行心脏搭桥手术。

　　当这些现象突然出现在自己最为至爱的亲人身上时，我们就会下意识地作出自欺欺人的反应。拒绝承认这样的现实，要想逃避这样的现实，不敢碰，不能揭，不愿看……

　　这就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我们不想面对的现实啊。

　　可是，我们又实在无法回避这样的现实；不得不去面对和承受这样的现实。面对了，承受了，我们才会心安，才会有勇—气面对人生之路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。

　　（1）文中的父亲与课文中的父亲有哪些共同点?这两段文字在对待自己亲人的不幸方面，抒发的感情相同的是________________；

　　（2）爸爸“读懂了女儿通过手掌传递给他的语言”，女儿“语言”的具体含义是__________________________。

　　（3）爸爸给自己的同学和家人准备纪念品，为什么“多么强烈地刺痛了我的心”?

　　附:答案

　　课前预习:答案略

　　课堂学习:

　　3.(1)动作语言神态对孩子严在外，爱在内

　　(2)善于鼓励孩子，教育孩子；表面严厉，实际充满爱心;爱花，重感情

　　(3)六年后英子当上学生代表有勇气

　　再也没迟到，第一个到校有经验

　　能做许多事：去银行寄钱有智慧

　　爸爸去世后，镇定从容懂事

　　4.(1)　①表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。

　　②　表明爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯。

　　③”表明爸爸希望女儿自强、自立，长大成人。

　　④表明爸爸鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。

　　总结：语言质朴淡雅，富含情感，写出了父爱的纯朴真挚，平淡而又醇厚。

　　(2)过去事与眼前事交错进行，过去事在记叙方式上是插叙

　　(3)伏笔句子见教参

　　(4)毕业典礼，爸爸爱花

　　(5)表面：爸爸的夹竹桃落了；内层：爸爸去世

　　练习测评:

　　1.例：父爱如阳光，我领略了它的温暖与和煦;父爱如大海，我领略了它的宽阔与博大……（春风，甘泉，春雨……）

　　2.（1）瞪：写出了爸爸的严厉；拖抄抡：写出了爸爸的生气，对我的严厉，打我的狠劲，突出了他对我的严格要求。

　　（2）爸爸逼我上学，并给我送夹袄。

　　（3）此题为开放性题目，能说出自己的感受即可。参考：“我坐在放下雨篷的洋车里，……而且还发着热”这句好，因为这一句的一些细节描写，把我被鞭打后的状态写得淋漓尽致，从中体现了爸爸的严厉，凶狠，也照应了后文爸爸为我送夹袄和钱这几句话，体现爸爸对我既严厉又慈爱的特点

　　(4)参考:我觉得父亲的教育方法是对的俗话说“子不教，父之过。”因为这次，我做的很过分，居然只因下雨，又太晚醒来了这一点小事就赖在床上不起来，被父亲打也是应该的有人说:“为什么不用讲道理的方法呢？”道理也是要讲的，并不是每次做错事都要打，但是像不去上学这件事实在不应该，父亲是为孩子的做法着急，打孩子是因为爱孩子，为了孩子长大成才，只有这样的父亲，才能教出严格要求自己的好孩子。

　　（5）（注意从“懂得了父母的艰辛，对家庭的责任感，为家庭分忧”等方面加以引导）

　　五．作业

　　1.都爱家人，面对死神都坚强，豁达；都抒发了因亲人遭遇不幸而带来的悲痛之情，感悟到了儿女经历亲人遭遇不幸之后会成熟和独立。

　　2．我要他坚强，我要他勇敢，我要他回来——像以前一样回到我的身边来。

　　3.因为爸爸的举动仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。

爸爸的花儿落了公开课教案 篇六

　　教学目标：

　　1有感情的朗读课文，掌握本文重点词语并会用。

　　2精读课文，了解作家作品，理清文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。

　　3反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用。

　　4细细品读，体会作者与父亲的感情。

　　教学重点：

　　1、有感情的朗读课文，理清文章脉络。

　　2、学习本文插叙的写法

　　3、理解文中父亲对“我”的深情。

　　教学难点：

　　1、理解本文题目的双重含义和“花”在文中的作用。

　　2、揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

　　课前预习：

　　搜集作者相关资料，熟读本课字词。

　　课时安排：

　　1课时

　　第一课时

　　一导入：《爸爸去哪儿》——第八课《爸爸的花儿落了》，

　　这节课我们的主要任务是什么呢？

　　二教学任务：

　　1、明确线索，理清思路。

　　2、理解并掌握双关和插叙。

　　3、结合自己的生活体验，领悟文中父爱，反思自己的亲情或友情。

　　三预习检测

　　1、字词掌握：听写或读写

　　zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ

　　pǔ骊歌

　　玉簪花鸡毛掸子

　　2、作者作品简介：本文选自《城南旧事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

　　作品：《城南旧事》——20年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英子，童年时代身边发生的故事。

　　这篇课文选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。（5分钟）lízāndǎn

　　四整体感知课文（快速浏览课文思考以下问题）

　　（一）速读课文，整体把握文章

　　1、本文是什么文体？（小说自传体小说）

　　2、本文有哪两位人物？主要人物又是谁？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都写了父亲的哪些事情？从中看出父亲是一个怎样的人？（画出关于父亲描写的句子）——（爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：

　　教师总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆

　　（二）跳读课文，理清层次感受文章的结构美：

　　1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？回忆的事是怎样引出来的？（点出事件——分清眼前与回忆指明插叙——挖掘线索）（由文章最后一句话，引出题目）

　　2你是如何理解文章标题的？找出相关内容并大声朗读出来。提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世。以“花”开头，以“花”结尾，中间也多次提到花——是因为爸爸喜欢花花让作者回忆起父亲，同时花也成了爸爸的象征。

　　3、文中几次提到了“花”，花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？

　　（作者在记叙事情的时候，同学们有没发现有一样非常重要的事物是作者反复提到的？在作者的回忆过程中，它贯穿始终，这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。（花）教师提示：

　　（1）文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。

　　（2）通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。

　　（3）最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。

　　（三）品读课文，语言赏析

　　不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。

　　五回顾与体验

　　1、谈谈本节课的收获？

　　2、文章37段写了这样一句话“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”，你是否有过这样的经历，试着结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢，又害怕变成大人？大家畅所欲言。

　　六作业：

　　1 本文重点字词在练习本上写三遍，并找至少三处处课文中你认为最精彩的句子，说明喜欢理由，写在积累本上。（必做）

　　2从对课文中父爱的体会，谈谈父亲的爱；并给父亲写一封信，回家读给父亲听。（选做）

　　七结束语：

　　这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情，是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。

　　这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！