《一件运动衫》小学语文教案(通用3篇)
《一件运动衫》小学语文教案 篇一
一、教学目标：
1. 能够听、说、读、写、认读“一件运动衫”这个词组。
2. 能够用正确的语音语调朗读词组，并理解其意义。
3. 能够用简单的语言描述运动衫的特点和用途。
4. 能够用自己的创意设计一件运动衫，并用简单的句子进行描述。
二、教学准备：
1. 一件运动衫的图片或实物。
2. 一些与运动衫相关的图片，如运动场景、运动器材等。
3. 学生的练习本和铅笔。
三、教学过程：
1. 创设情境：教师向学生展示一件运动衫的图片或实物，引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么吗？”
2. 引入新词：教师板书“一件运动衫”这个词组，并分解读音，帮助学生正确朗读。
3. 听说读写：教师模仿正确的语音语调朗读词组，学生跟读并模仿。然后，教师提问：“你们知道运动衫有什么特点吗？”学生在教师的引导下，用简单的语言描述运动衫的特点和用途。
4. 创意设计：教师给学生展示一些与运动衫相关的图片，如运动场景、运动器材等，鼓励学生用自己的创意设计一件运动衫，并用简单的句子进行描述。学生可以用图画和文字的形式完成作品。
5. 展示分享：学生展示自己设计的运动衫，并用简单的语言进行描述。其他学生可以提问和评论。
四、教学延伸：
1. 练习册完成相关练习，巩固词组的认读和运用。
2. 教师与学生一起制作一本《运动衫设计集》，将学生的设计作品收集起来，供学生们欣赏和分享。
3. 给学生布置家庭作业，要求他们在家中找到一件运动衫，用简单的语言描述并写出自己的感想。
《一件运动衫》小学语文教案 篇二
一、教学目标：
1. 能够理解和朗读词组“一件运动衫”的意义，并能正确运用。
2. 能够用简单的语言描述运动衫的特点和用途。
3. 能够用自己的创意设计一件运动衫，并进行简单的口头描述。
二、教学准备：
1. 一件运动衫的图片或实物。
2. 与运动衫相关的图片，如运动场景、运动器材等。
3. 学生的练习本和铅笔。
三、教学过程：
1. 导入新词：教师向学生展示一件运动衫的图片或实物，并提问：“你们知道这是什么吗？”引导学生观察并回答“运动衫”。
2. 引入新词：教师板书“一件运动衫”这个词组，并读音。教师提醒学生注意“一件”的用法。
3. 听说读写：教师朗读词组，并引导学生跟读，注意语音语调。然后，教师提问：“你们知道运动衫有什么特点吗？”学生回答并进行讨论。
4. 创意设计：教师给学生展示一些与运动衫相关的图片，如运动场景、运动器材等，鼓励学生用自己的创意设计一件运动衫，并进行简单的口头描述。学生可以用图画和文字的形式完成作品。
5. 展示分享：学生展示自己设计的运动衫，并进行简单的口头描述。其他学生可以提问和评论。
四、教学延伸：
1. 练习册完成相关练习，巩固词组的认读和运用。
2. 教师与学生一起制作一本《运动衫设计集》，将学生的设计作品收集起来，供学生们欣赏和分享。
3. 布置作业，要求学生在家中找到一件运动衫，用简单的语言描述并写出自己的感想。
《一件运动衫》小学语文教案 篇三
《一件运动衫》小学语文教案
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。应届毕业生小编为大家整理了关于《一件运动衫》小学语文教案，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。
教学目标：
1、读通课文，梳理小说线索，了解故事情节，初步学会读小说的方法。
2、学习抓住细节品读人物形象，尝试运用细节描写表现人物品质。
3、理解课文内容，体会“我”和老人之间相互关爱的真情
教学重难点：学会抓品读小说的方法，通过细节感受人物形象。
(一)直接导入
今天我们来学习一篇新课文，来齐读课题——一件运动衫
这是一篇小小说(板)。
(二)整体感知
1、快速读课文，找出小说中主要的人和物。
2、根据板书梳理故事情节：谁能根据这些人和物来理清故事情节。
小结：抓住小说中的主要人和物是梳理小说故事情节的一个好方法，
(三)品读小说
一、找出主要线索
1、在这篇小说中，哪个事物贯穿始终?
2、快速默读课文，找到直接描写运动衫的句子，划出来。
3、汇报交流，提炼板书：想—得—失—得
4、齐读四句话。
5、总结：原来，一件运动衫串联起整个故事的情节，这就是这篇小说的线索。
二、关注意想不到的情节
关注第一处：
课件出示：
我站在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一
……
我又一次站在商店的.门口，把运动衫脱下来走进了商店。
我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
1、再读读这个地方，哪些最细微的动作让你意想不到?
重点抓“放”“抱”
2、为什么这两个动作让你意想不到?引出
3、这一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、这一放一抱，你看到一位怎样的男孩?
5、再读句子。
总结：这样牢牢抓住细微的动作来描写人物，这种写法叫做细节描写。它能更好地体现人物的品质。
关注第二处：
课件出示：
他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时，我用一只小狗跟那个男孩换了他的运动衫……”
1、再读读看，哪些细微的动作让你意想不到?
“盯”：一个小小的动作，你又看到了什么?
“换”：
(1)小狗对老人来说意味着什么?
(2)如果真要拿小狗去换，你觉得老人最需要换什么?为什么?
2、老人最需要的是一双新鞋，可是他却用自己最需要的东西去换我最喜欢的东西，你又看到一个怎样的老人?
3、从这两个意想不到的情节中，你读出了什么?
提炼板书：相互关爱
三、再现幕后的场景。
课件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人这双穿的
不能再穿的破鞋子，心想这双?
鞋子可能是他最亲近的东西了。
2、我又一次站在商店门口，
把运动衫脱下来，走进了商店。?
3、我把那件印着骄傲的仰着头
的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，?
抱着鞋盒走出商店。
开头我们讲到拿运动衫换鞋的过程是小说的主要线索，是明线。换小狗藏在文章的背后，是暗线。这一明一暗让小说充满了魅力。作者把这位可亲可敬的老人藏在背后，让我们把他写下来。
写话练习：
1、老人用小狗换运动衫时，他会怎么想，怎么做，怎么说。
请学习课文11-----18自然段的写法，写写当时的情景。
2、想想老人等猎人父子回来时，写写他换运动衫的动作和矛盾心理。
老人抱着小狗坐在家门口的楼梯上，
3、老人和父亲交换东西时会说些什么?写写老人如何说服父子。
老人抱着心爱的小狗向打猎父子走去，
4、老人接过运动衫又会怎么做呢?
老人接过那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫，
选择其中的一个场景来写。
四、课堂总结
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