数学第五单元《笔算乘法》的教案(精简3篇)
数学第五单元《笔算乘法》的教案 篇一
教案目标：
1. 学生能够正确使用竖式算法进行简单的乘法计算；
2. 学生能够解决实际问题中的乘法运算；
3. 学生能够理解乘法的基本概念和性质。
教学重点：
1. 理解乘法的基本概念和性质；
2. 掌握竖式算法的步骤和方法；
3. 解决实际问题中的乘法运算。
教学难点：
1. 熟练掌握竖式算法的步骤和方法；
2. 运用乘法的基本概念和性质解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备乘法表和相关练习题；
2. 教师准备相应的教学工具和实物。
教学过程：
Step 1 引入新知
教师向学生介绍乘法的基本概念和性质，并通过乘法表和实物等教具让学生感受乘法的运算规律和特点。
Step 2 理解竖式算法
教师通过具体的示范，向学生介绍竖式算法的步骤和方法，并通过相关练习题让学生进行实践操作。
Step 3 运用竖式算法
教师通过一些简单的乘法计算题目，引导学生进行竖式算法的运算过程，并让学生互相检查答案，纠正错误。
Step 4 解决实际问题
教师通过一些实际问题，引导学生运用乘法的基本概念和性质解决问题，并鼓励学生进行思考和讨论。
Step 5 巩固练习
教师布置相关的练习题，让学生进行个人或小组练习，巩固所学内容。
Step 6 总结归纳
教师对本节课所学内容进行总结归纳，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
数学第五单元《笔算乘法》的教案 篇二
教案目标：
1. 学生能够熟练运用竖式算法进行复杂的乘法计算；
2. 学生能够解决复杂问题中的乘法运算；
3. 学生能够运用乘法的基本概念和性质解决实际问题。
教学重点：
1. 掌握竖式算法的步骤和方法；
2. 运用乘法的基本概念和性质解决复杂问题；
3. 解决实际问题中的乘法运算。
教学难点：
1. 运用乘法的基本概念和性质解决复杂问题；
2. 解决实际问题中的乘法运算。
教学准备：
1. 教师准备相应的教学工具和实物；
2. 教师准备相关的练习题和实际问题。
教学过程：
Step 1 复习回顾
教师通过复习前几节课所学的内容，巩固学生对乘法的基本概念和性质的理解。
Step 2 熟练掌握竖式算法
教师通过大量的练习题，让学生熟练掌握竖式算法的步骤和方法，并进行实践操作。
Step 3 运用竖式算法解决复杂问题
教师通过一些复杂的乘法计算题目，引导学生通过竖式算法解决问题，并培养学生的思考和解决问题的能力。
Step 4 运用乘法解决实际问题
教师通过一些实际问题，引导学生运用乘法的基本概念和性质解决问题，并鼓励学生进行思考和讨论。
Step 5 拓展延伸
教师提供一些拓展和延伸的乘法问题，让学生进行探究和解决，培养学生的综合运算能力。
Step 6 总结归纳
教师对本节课所学内容进行总结归纳，并对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，对学生提出的问题进行解答和讲解。
通过以上教案设计，学生可以通过系统的学习和练习，逐步掌握乘法的基本概念和性质，熟练使用竖式算法进行乘法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
数学第五单元《笔算乘法》的教案 篇三
数学第五单元《笔算乘法》的教案
教材分析：
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
教学目标：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
重点难点：
两位数乘两位数笔算
第四课时
笔算乘法（不进位）
教学内容：
教材第63～64页例1及做一做，练习十五第1题。
教学目标：
1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
重点难点：
初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
1、计算
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。
2、口算
27×20
82×40
52×60
12×90
18×30
24×50
19×70
53×20
提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
二、快乐尝试，探索新知
1、课件出示教科书第62页的例题1。
（1）课件出示主体图，根据画面内容，口头编一道题例题1：妈妈到书店买了一套书，共12本，每本24元妈妈一共要付多少钱？
（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？
4×12（为什么用乘法计算？）
教师：24乘2，我们已经回算，23乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把24乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的`钱加起来的就是妈妈要付的钱。 教师：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？
（4）讲解24乘12竖式
刚才的一不我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8个一，再算2乘2表示4个十，合起来是48，在48的旁边注明24×2的积。此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问
第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘24，得240，在240的旁边注明24×10的积）
教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘2，得20，但这个2表示2个十，10乘2得到的20应该表示20个十，20个十就是200，所以这个2必须写在百位上，因此，要在240的旁边主抿4×10的积。
第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把48和240加起来，得288。） 说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写，边说边把0擦掉。
请一个同学复述一遍竖式计算的过程。
（5）提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？
2、议一议：怎样笔算两位数乘两位数？
3、引导小结，归纳笔算方法。
三、巩固运用
完成教科书第63页的做一做。
1、先看23×12，提问，两个因数分别是多少？
69是用哪位数与第一个因数相撤的积，下一步应该用哪位数去乘第一个因数？乘出的积是多少？ 23乘13得多少？
2、其余的题目独立完成，要求列竖式，最后教师讲评。
四、课堂总结
本节课我们学习了什么？你有哪些收获？
五、课堂作业
练习十五第1题。
