负数的认识与意义的教案【优质3篇】

负数的认识与意义的教案 篇一

第一篇内容

标题：负数的概念与性质

导言：

负数是数学中的一个重要概念，它在实际生活中有着广泛的应用。本篇教案旨在通过深入浅出的教学内容，帮助学生全面认识负数的概念与性质，并明确其在数学中的意义。

一、概念介绍

1. 引导学生回顾正数的概念，并与负数进行对比，明确二者之间的区别。

2. 解释负数的定义：负数是小于零的数，表示欠债、亏损、方向相反等概念。

3. 给出负数的表示方法：以“-”符号开头，后接一个正数。

二、负数的性质

1. 负数的绝对值：负数的绝对值是该负数去掉符号的数值，即取正数。

2. 相反数：给出相反数的定义，并通过例子让学生理解相反数的概念和性质。

3. 负数的比较：引导学生探讨负数之间的大小关系，明确负数的比较规则。

三、负数的意义

1. 负数的应用：通过实际生活中的例子，让学生认识到负数在温度、海拔、欠债等方面的应用。

2. 负数的运算：介绍负数的加法、减法规则，帮助学生掌握负数的运算方法。

3. 负数的意义：引导学生思考负数在数学中的意义，如在坐标轴中的位置等。

四、负数的综合练习

1. 设计一些练习题，包括负数的加减法计算、比较等，让学生通过练习巩固所学知识。

2. 提供实际问题，让学生应用所学知识解决问题，培养负数思维能力。

总结：

通过本节课的学习，学生对负数的概念与性质有了深入的认识，并明确了负数在数学中的意义。同时，通过练习和应用，学生有机会巩固和应用所学知识，提高数学思维能力。

负数的认识与意义的教案 篇二

第二篇内容

标题：负数的应用与拓展

导言：

负数作为数学中的重要概念，在实际生活中有着广泛的应用。本篇教案旨在通过拓展学生的思维，进一步探索负数的应用领域，并引导学生进行创新思考。

一、负数的应用领域

1. 深入探究负数在温度、海拔、负债等方面的应用，并帮助学生理解其中的数学原理。

2. 引导学生思考负数在金融、经济等领域的应用，如股票交易、负利率等。

二、负数的拓展

1. 引导学生思考负数的平方与立方，帮助他们理解负数的幂运算规律。

2. 探索负数的开方运算，并通过实例让学生理解复数的概念。

三、负数的思维拓展

1. 设计一些思维拓展题，要求学生通过负数的运算和应用解决问题，培养他们的创新思维能力。

2. 引导学生思考负数在几何图形中的应用，如负数的面积、周长等。

四、负数的探究项目

1. 分组让学生进行小组项目探究，选题范围可以是负数的应用、拓展等方面。

2. 学生展示项目成果，并进行互相评价和讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。

总结：

通过本节课的学习，学生不仅了解了负数在实际生活中的应用，还进一步拓展了负数的概念与应用领域，并通过思维拓展和项目探究培养了学生的创新思维能力。这将为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

负数的认识与意义的教案 篇三

负数的认识与意义的教案

　　篇一：负数的意义

　　一、负数的意义

　　教学内容：负数的意义，负数的读、写法等。六年级数学下册第2～4页例1、例2。

　　教学目标：

　　1﹒结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识；使学生能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

　　2﹒使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

　　3﹒结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

　　重难点： 理解负数的含义。

　　教具准备：温度计、小黑板。

　　教学课时：1课时

　　教学

　　教学过程

　　一、设疑自探

　　1．游戏导入，揭示课题。

　　游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。

　　向前走200米；电梯上升5层；我在银行存入1000元钱；零上10摄氏度； 引人谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。（板书补充：相反意义的量）我们怎样用数学的方式来表示这些相反意义的量呢？今天，我们就来认识一种新的数—负数。(板书课题：负数的意义)

　　2、让学生根据课题提问题 看到这个课题你想知道哪些知识？

　　（问题预设：什么叫做负数？学习负数有什么用处？）

　　3、出示自探提示： 自学课本第2—3页内容，思考下列问题：

　　（1）从课本例1图上你了解到哪些信息？ “℃”表示什么？

　　（2）例2中存折上的支出或存入的数各表示什么？

　　（3）结合例1和例2想一想什么叫做负数？什么叫做正数？0呢？

　　（4）正数和负数各应怎样表示？又该怎样读呢？

　　（5）说一说你还在什么地方见过负数？ 学生自学，教师巡视学情。

　　二、解疑合探

　　1、检查自学情况（学困生回答，中等生补充，优等生评价）

　　2、针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。

　　3、学生讨论后，教师归纳点拨，并板书重点内容。

　　（1）教室内的温度是16℃。雪地上的温度是零下16 ℃。℃表示摄氏度。零下16 ℃用“－16 ℃”表示。“－”是负号，在这里表示比0℃还低的温度。“16 ℃”表示零上16摄氏度。

　　（2）例2中的 “500”表示存入500元，“－500”表示支出500元。“2000”表示存入2000元，“－132” 表示支出132元。一个表示存入，一个表示支出，其

　　意义正好相反，这也是相反意义的量。

　　（3）认识正、负数 （学生尝试概括，并在小组中交流，然后教师进一步说明） 师：为了表示相反意义的量，这里出现了一种新的数：－16、－500，像－16、－500、－3/8、－0.4?这样的数叫做负数。

　　－16读作：负十六

　　－3/8读作：负八分之三

　　－0.4读作：负零点四

　　师：什么叫做正数？

　　生：像16、2000、3/8、6.3?这样的数叫做正数。

　　师：正数前面为什么不写“+”号？

　　生：正数前面也可以加“+”号，也可以省略。 （强调指出：为了区别于正数，负数前的负号“－”不能省略。）

　　师：像这样的正、负数我们能写得完吗？（板书：?）

　　小结：我们学过的整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。很显然，正、负数是无限的。

　　（4）进一步认识“0”

　　温度计以0℃为分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。 那么“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。从此，我们对数可以重新分类：数可以分为正数、负数和0 。

　　5．介绍负数产生的历史 中国人很早就开始使用负数。在古代商业活动中，以收入为正，支出为负；以盈余为正，亏损为负。早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：“两算得失相反，要令正负以名之”。古代用算筹表示数，并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！

　　三、质疑再探

　　1、学生质疑。 教师：针对本节课学习的知识，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。也可以提出由本节所学知识联想到的问题。

　　预设：1、负数可以计算吗？怎样计算？

　　2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）

　　四、运用拓展

　　（一）学生自编习题。

　　1、让学生根据本节所学知识，用适当题型编写1-2道练习题。

　　2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。

　　（二）、教师预设习题：

　　1、先读一读，再把下列各数填入相应的圈中。

　　－ 7 ＋2.50 32 － 18

　　正数 负数

　　2、海拔高度。

　　珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米，记作（ ）米。

　　吐鲁番盆地低于海平面155米，记作（ ）米。

　　3、抢答赛。

　　三个团队进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分。各个团队得分情况如下：

　　一号队：0分 二号队：＋20分三号队：－10分

　　请你根据三个团队的得分，说一说他们的答题情况。

　　（三）全课总结グ迨樯杓聘菏的意义

　　1、学生谈学习收获。

　　教师：通过本节学习，你有什么收获？

　　2、教师归纳总结。

　　学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

　　板书设计：

　　负数的意义

　　相反意义的量

　　正数 ：16 负数 ：-16

　　2000 -2000

　　500 -500

　　0既不是正数也不是负数

　　篇二：负数的认识和意义

　　负数的认识和意义总第1课时

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

　　教学目标：

　　1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

　　2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

　　3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

　　教学重、难点：负数的意义。

　　教学过程：

　　一、谈话交流

　　谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的'街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？

　　二、教学新知

　　1．表示相反意义的量。

　　（1）引入实例。

　　谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

　　① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

　　② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

　　③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。

　　④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

　　指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）

　　（2）尝试。

　　怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？

　　请同学们选择一例，试着写出表示方法。

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　　（3）展示交流。

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　　2．认识正、负数。

　　（1）引入正、负数。

　　谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。

　　介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

　　“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。

　　像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：

　　6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。

　　（2）试一试。

　　请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。

　　写完后，交流、检查。

　　3．联系实际，加深认识。

　　（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）

　　（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。

　　① 同桌交流。

　　② 全班交流。根据学生发言板书。

　　这样的正、负数能写完吗？（板书：… …）

　　强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。

　　4．进一步认识“0”。

　　（1）看一看、读一读。

　　谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（出示气温折线统计图）。

　　哈尔滨：－15 ℃～－3 ℃

　　北 京： －5 ℃～5 ℃

　　深 圳： 12 ℃～23 ℃

　　温度中有正数也有负数，请把负数读出来。

　　（2）找一找、说一说。

　　我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？

　　你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（出示温度计，没有刻度数）为什么？ 现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）

　　说一说，你怎么这么快就找到了？

　　你能很快找到12 ℃、－3 ℃吗？

　　（3）提升认识。

　　请学生观察温度计，说一说有什么发现？

　　在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）

　　“0”是正数,还是负数呢？

　　在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。

　　（4）总结归纳。

　　如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类： （完善板书。）

　　5．练一练。

　　读一读,填一填。（练习一第1题。）

　　6．出示课题。

　　同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？

　　根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：负数认识。

　　7．负数的历史。

　　（1）介绍。

　　其实，负数是“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：?两算得失相反，要令正负以名之古代用算筹表示数，这句话的意思是：?两种得失相反的数，分别叫做正数和负数并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！”

　　（2）交流。

　　简单了解了负数的历史，你有什么感受？

　　三、练习应用

　　今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。

　　课件逐一出示:

　　1．表示海拔高度。（“做一做”第2题。）

　　通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。

　　2．表示温度。（练习一第2题。）

　　月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。

　　3．（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？

　　4．表示时间。（练习一第3题。）

　　四、总结延伸

　　1．学生交流收获。

　　2．总结。

　　简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。 板书设计

　　负数的认识和意义

　　正数+6 、+1500 、2.5

　　负数-6 、-1500 、-2.5

　　0既不是正数也不是负数

　　第二课时 用数轴表示正负数 总第二课时

　　教学目标

　　认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和0.

　　教学重点和难点

　　理解数轴表示正负数的意义，会用数轴上的点表示正负数；同时能够由数轴上的已知点说出其所表示的数。

　　教学设计

　　一、以复习负数的意义导入

　　2小黑板出示题目：用正数和负数表示下列各量。指名学生将答案写在小黑板上，集体订正。

　　（1）零上24摄氏度表示为（ ），零下3.5摄氏度表示为（）。

　　（2）足球比赛中，赢2球计作（ ）球，输１球记作（）球。

　　（３）小丽上个月存了压岁钱２００元，存折上显示（ ），这个星期郊游费取出５０元，存折上显示为（ ）。

　　（４）超过警戒水位２米，可记作（），正好到警戒水位可记作（）。 ３.我们已经知道了负数的意义，这节课我们将继续探究生活中的负数，并学习一个可以直观表示负数的好方法。

　　二、创设情境，探究新知

　　１.在游戏中体会运动变化中的负数

　　（１）以讲台为起点，面朝教室门为前，也为正，分为两组，每组派２名代表，一名代表负责根据我的口令向相反的方向走，而另一名同学则在黑板上记录自己同伴走的情况，我们看哪一组反应又快又正确。

　　（２）游戏过后，提问：如果不用按照相反的口令，直接按照口令执行，那么“记作６步” 他应怎么走？“记作—4步”呢？（指名学生回答）

　　2.教学第5页例3，学会用数轴表示正负数。

　　（1）像我们刚才的游戏，例题中以大树为起点，向东为正，那么向西应记为什么？怎么走记为“0”？例题中四个小朋友运动后的情况分别记为什么？（生答师板书）

　　（2）明确了这点我们可以知道，当规定一个方向为正时，与之相反的方向则为负。这还可以扩展到一切3运动变化中，指定一个运动变化方向为正，那么另一个变化方向就为负。我们的生活中还有那些相反的变化运动呢？

　　（3）为了更加直观的看，我们在一条直线上来表示他们运动后的情况。这条直线表示他们要走的东西方向的路线，树的位置记为什么？

　　（4）假设直线打上箭头的方向为东，即为正方向。在直线上从起点开始分出相等的线段，用1cm表示实际的1m.

　　（5）大家观察一下这条直线，在0的左边，都是什么数？右边呢？像这样的直线就叫数轴。数轴有什么特征？它与直线有什么区别？

　　（6）它长得比较像什么啊？（出示温度计）大家看这个温度计，我们把它放平放，是不是在0的一边是零下，一边是零上？

　　（7）现在哪个同学能在这个数轴上表示出—1.5？

　　（8）根据例题的要求，往东为正，那么如果你从起点要运动到—1.5？

　　3.教学第6页例4，学习负数大小的比较。

　　（1）大家看课本上未来一周的天气情况，里面有没有负数？把它读出来。

　　（2）教师板书数轴，一边画一边讲解画数轴的方法，注意强调，要在直线上确定一点为0，然后再截取等分线段，要求学生在练习本上画数轴。

　　（3）让我们把每天最低气温在这个数轴上表示出来。

　　（4）从最低气温来看，周五和周四哪天更冷呢？你是怎么知道的？

　　（5）我国新疆地区冬季时温度达到—30℃，大概在温度计的那儿？在数轴上表示大约在哪个位置？

　　（6）正、和0负数之间的大小顺序是怎样的？

　　（7）我们刚才比较了—8℃和—6℃，知道—8℃更冷，说明哪个温度高呢？哪个数字更大一些呢？

　　（8）大家观察一下—8和—6在数轴上的点哪个离0近一些？在正方向上，我们知道2比1大，那哪个离0近一些？从数轴的左边到右边的数字有什么规律？从这个情况可以小结出什么呢？小结：在数轴上从左到右的顺序就是数从小到大的顺序，左边的数比右边的小。

　　（9）如果不用数轴，直接比较两个负数的大小，还可以怎么判断？

　　三、巩固练习

　　1.第7页的做一做的第一题。

　　2.第7页的做一做的第3题。

　　四．课堂小结

　　这节课我们学会了什么内容？比较负数的大小可以怎么比较呢？

　　教学反思

　　本课时的设计充满着轻松的氛围，以游戏导入，一开始就抓住学生的注意力。将例题用直观有趣味的方式体现，学生在快乐中掌握知识，这其实是新课标要求所提倡和极力达到的要求，能够很好地保护和激发学生的学习兴趣。此外，本课时的设计还有一大特点是在对知识点引起的环节上，注意由学生熟悉的情境引入，注重例题及知识点的教学衔接，避免生硬的知识点教学转化，设计好过渡和引导，使教学环节浑然一体，知识点的衔接也显得水到渠成。

　　第二单元 圆柱与圆锥

　　单元目标：

　　1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。

　　2、 使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。

　　3、 使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

　　单元重点：

　　掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。

　　单元难点：

　　圆柱、圆锥体积的计算公式的推导

　　1、圆柱 总第三课时

　　（1）圆柱的认识

　　教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．

　　教学目标：

　　1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。

　　2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

　　3、激发学生学习的兴趣。

　　教学重点：认识圆柱的特征。

　　教学难点：看懂圆柱的平面图。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）

　　2．求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）

　　篇三：负数的意义

　　阳光学校“三案合一·主动学习”课堂教学模式六年级数学课例

　　课题： 负数的意义主备人：张艳霞备课组长:

　　一、学习目标

　　1、 认识负数，能正确地读写负数。

　　2、 知道0既不是正数也不是负数。

　　二、 学习过程：

　　（一） 创设学习情境，明确学习目标（2′）

　　（二） 指导独立学习，初步达成目标。（8′）

　　1、 自学指导

　　（1） 自学内容：课本P2—P4

　　（2） 自学方法：

　　① P2中室内室外在同一时间，为何穿的衣服不同？下图的温度用什么表示？和原来的有

　　什么区别。

　　②P3中存单上有的在数字前写“-”的，你怎么理解说给同桌听。

　　③ 负数的特点，和正数的区别是什么？

　　④ 0是什么数？

　　（3） 自学时间：5′

　　（4） 自学要求：能够完成自学检测学习部分。

　　2、自学检测 同桌互评：＿＿＿

　　（1）16和-16的区别是（ ）。

　　（2）比0还小的数叫（ ），负数的特点是正数前面有个（ ）

　　(3) 日常生活中你在哪里见过负数，小组内说一说。

　　（三）引导小组学习，落实学习目标20′

　　探究1：负数的产生

　　老师和学生们在教室的温度是（）度，当到室外时温度是（）度

　　16℃表示：

　　-16℃表示：

　　16℃和 -16℃的意义（ ）。

　　探究2：认识正负数。

　　1.存单上500表示存入500，那么-500表示（ ）。500和-500是（ ）关系

　　举例写几个负数：

　　负数的特点：

　　-16 读作 负十六-0.4 读作 -1 读作7 -60.8 读作

　　2.以前学过的数字，没有负号的数叫（）数，前面可以写“+”号，也可以不要。

　　+6.3 读作+1 读作 2

　　3. 0是正数还是负数？

　　4.小组说一说在什么地方见过负数？

　　学以致用

　　1.读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数？

　　-7 2.5 +

　　41 0 -5.2 - +41 53

　　2.正常水位为0，水位高于正常水位0.2记作___，低于正常水位0.3米记作___。

　　正常水位为5米，现在水位为6.3m记作 ，低于正常水位

　　2.5m记作 。

　　（四）当堂训练反馈，巩固学习目标（10分钟）

　　一、填空题

　　1. 写出下面温度计上显示的气温各是多少，并读一读。

　　2. 一栋大楼，地面以上第5层记作+5层，地面以下第二层记作（ ）层，地面以下

　　第一层记作（ ）层。

　　3. 汽车前进36米记作+36米，后退10米记作（）米。

　　4. 世界上最深的马里亚纳海沟，最深处比海平面底11034米，记作（）米。

　　5. 青青从学校往东走了80米，记作+80米，再往西走100米，这时她离学校的距离记作

　　（ ）。 8、你知道吗，在生活中如果水结冰，那么说明温度在（ ）℃以下，水沸腾的温度是

　　（ ）℃。

　　9、食品包装上常注明：“净重500±5g，”表示食品的标准质量是（ ），实际没袋最多

　　不多于（ ），最少不少于（）。

　　二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）

　　1. +4，+9，+12是正数，—3，—7，—21是负数，5既不是正数，也不是负数。（）

　　2. 负数都小于0。 （） 3. 婷婷向东走50米记作+50米，那么她向北走100米，就记作—100米。（ ）

　　4 .0可以看成是正数，也可以看成是负数。（ ）

　　5.海拔－155米表示比海平面低155米。（ ）

　　6.如果盈利1000元，记作＋1000元，那么亏损200元就可记作－200元。（ ）

　　7.温度0℃就是没有温度。（ ）

　　三、选择题。

　　1. 水结冰的温度是（ ）。

　　A. 0℃ B. 100℃C. —1℃

　　2. 一般来说，适合鱼生活的水温是（ ）

　　A. 70℃ B. —10℃ C. 10℃