四年级语文卖木雕的少年 教案(通用3篇)
四年级语文卖木雕的少年 教案 篇一
【导语】
本教案旨在通过讲述一个少年卖木雕的故事，培养学生的语文能力和创新思维，同时也引导学生关注传统手艺的保护与发展。
【教学目标】
1. 通过学习故事，了解少年卖木雕的经历，培养学生的阅读理解能力。
2. 学习相关生字词，提高学生的词汇量。
3. 通过讨论和思考，引导学生思考传统手艺的价值和重要性。
【教学准备】
1. 故事《卖木雕的少年》
2. 黑板、彩色粉笔
3. 学生练习册
【教学过程】
Step 1 引入故事
1. 教师向学生介绍故事《卖木雕的少年》，概述少年的经历。
2. 学生观察故事封面及插图，猜测故事的内容。
Step 2 阅读故事
1. 教师带领学生读故事的第一部分，学生跟读。
2. 学生独立阅读故事的第二部分，理解故事情节。
Step 3 讨论交流
1. 教师提问：少年为什么要卖木雕？他的木雕有什么特点？
2. 学生分组讨论并汇报结果。
3. 教师引导学生思考传统手艺的保护与发展的重要性。
Step 4 生字词学习
1. 教师带领学生学习故事中的生字词，并进行解释。
2. 学生跟读、默写生字词。
Step 5 拓展活动
1. 学生分组展示自己制作的木雕作品。
2. 学生自由发挥，写下自己关于木雕的想法和感受。
Step 6 总结反思
1. 教师与学生共同总结故事中的重要内容。
2. 学生回答问题：你觉得少年的故事给你带来了什么启示？
【教学延伸】
1. 学生可以通过参观木雕工艺展览，进一步了解传统手艺的发展。
2. 学生可以尝试制作简单的木雕作品，并进行展示。
四年级语文卖木雕的少年 教案 篇二
【导语】
本教案将通过阅读故事《卖木雕的少年》，引导学生思考传统手艺的价值和重要性，并通过讨论和创作活动培养学生的语文能力和创新思维。
【教学目标】
1. 学习故事《卖木雕的少年》，培养学生的阅读理解能力。
2. 学习相关生字词，提高学生的词汇量。
3. 讨论和思考传统手艺的价值和重要性，培养学生的创新思维和表达能力。
【教学准备】
1. 故事《卖木雕的少年》
2. 黑板、彩色粉笔
3. 学生练习册
【教学过程】
Step 1 引入故事
1. 教师向学生介绍故事《卖木雕的少年》，概述少年的经历。
2. 学生观察故事封面及插图，猜测故事的内容。
Step 2 阅读故事
1. 教师带领学生读故事的第一部分，学生跟读。
2. 学生独立阅读故事的第二部分，理解故事情节。
Step 3 讨论交流
1. 教师提问：少年为什么要卖木雕？他的木雕有什么特点？
2. 学生分组讨论并汇报结果。
3. 教师引导学生思考传统手艺的保护与发展的重要性。
Step 4 生字词学习
1. 教师带领学生学习故事中的生字词，并进行解释。
2. 学生跟读、默写生字词。
Step 5 创作活动
1. 学生分组讨论，设计自己的木雕作品。
2. 学生使用纸板、颜料等材料，制作自己的木雕作品。
3. 学生进行作品展示和交流。
Step 6 总结反思
1. 教师与学生共同总结故事中的重要内容。
2. 学生回答问题：你觉得传统手艺的保护和发展有什么重要性？
【教学延伸】
1. 学生可以参观当地的传统手艺工坊，进一步了解传统手艺的保护与发展。
2. 学生可以通过写作或绘画的方式，表达自己对传统手艺的理解和想法。
四年级语文卖木雕的少年 教案 篇三
四年级语文卖木雕的少年 教案
教学目标：
1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。
教学重点：
1、有感情的朗读课文。
2、体会卖木雕少年的质朴善良，了解非洲人民同中国人民的友谊。
教学难点：
通过人物的言行，体会非洲人民对中国人民的友谊。。
教学策略：讲解与感悟相结合。
教学准备：课件 中非友谊资料
教学过程：
一、谈话导入。（出示课件）
1、同学们，这节课让我们共同走进神秘的非洲，那里鸟语花香，景色宜人，生长着各种热带动植物，住着与我们不同肤色的人。在非洲南部，著名的莫西奥图尼亚大瀑布，游人如织，景色十分壮观。在瀑布周围，有许多出售木雕的摊点，就在这里，我们将结识一位卖木雕的少年。
二、新授：
（一）整体感知课文：
1、请同学们打开书，快速读课文，边读边想，我和少年之间发生了一件什么事？指名回答。
2、看谁会填：（这个填空你一定会填）
“我”到非洲（旅行）时，想买一个（非洲木雕）做（纪念），又担心（路途遥远，木雕沉重），只好（放弃）了这个打算，空留一个（遗憾）。而为了不让我带着（遗憾）离开非洲，卖木雕的非洲少年（等待）在宾馆前，送给我一个方便携带的（木雕小象墩）。
这段话其实就是我们这篇课文的主要内容，同学们发现没有，在这段话中有一个词语我们连续填了两次，是哪一个？（遗憾）
（二）、研读遗憾
1、师：“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）
师：“遗憾”一词出现在文中哪个段落？（指名读，齐读）
2、出示第九自然段：
我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
第一部分：体会“我”的遗憾
1、 师：让我们先来看看，文中的“我”为什么遗憾？
指名回答（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走这件精美的工艺品）
2、作者说工艺品非常精美，你能从课文中找一找，哪些句子写了工艺品的.精美，请用横线划下来。 学生先划句子，在指名回答
理解：琳琅满目 栩栩如生（出示木雕图片）
看图填词语：（ ）的木雕
3、面对如此精美的木雕，我为什么不能买，空留一个遗憾呢？请你轻声读4---9自然段，用“---”划出描写“我”言行的句子，用“～～”划出少年言行的句子。
再读句子，说说你有什么感受？
指名说划的句子。
重点理解：
（1）我的遗憾
爱不释手 什么意思，从这句话可以看出什么？
读出喜爱的语气
师：这么好的木雕，作者为什么不能买，谁能用书中的语言告诉大家？
学生读句子。
（2）少年的遗憾
您是中国人吧？
师;来自非洲的游客由成千上万人，为什么少年就能猜测出我是中国人呢？（课件出示补充材料）
补充阅读：中国援建坦赞铁路（屏幕出示一段简短的文字，教师有感情地朗读。）
出示：周总理曾三次赴非洲十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别修建了著名的坦赞铁路。为了修这条铁路，XX提供无息贷款9.88亿人民币，运送各种设备材料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60多个中国人为之献出了宝贵的生命，这条铁路的完成全部由中国专家和工程技术人员。是把坦桑尼亚和赞比亚两国连
问：看完资料你有什么新的体会？
这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人少年的心中发芽开花了。
（3）分角色练习读课文。
4、过渡：虽然我留下遗憾，但是对于我这个中国人，少年却把这个遗憾给弥补了过来，他是怎样做的呢？请你轻声读文章的最后几个自然段，读完后，把你感受最深的句子划下来，说说你的体会。
重点体会：
（1）晚风吹拂，黑人少年专门到宾馆等候我，他边等边想：（ ）。
（2）对比理解“少年将一件沉甸甸的东西送到我手里”的含义。
行李已经超重，怎么能带上这沉甸甸的座凳？
（3）“不，不要钱，中国人是我们的朋友。”重点谈体会。
师：朋友一般指认识的人，黑人少年和我素不相识，为什么也称朋友
老师：我与这位卖木雕的少年素不相识，却因中非人民长久以来积淀的深情厚谊而成为了朋友，怎能不令我们感动呢？
让我们饱含激情把他们之间的对话再读一读吧。
（4）出示对话，练习朗读
“我雕了个小的，可以带上飞机”
“太好了。”
“不，不要钱，中国人是我们的朋友。”
“我们是朋友，我们是朋友。”
三、拓展练习，情境写话（5分钟）
是啊，“中国人是我们的朋友”，这是一句多么朴实的话，他感动了作者，也感动了我们大家，他让我们从中看到了少年美好心灵和友好情谊。当我接过少年沉甸甸的座凳回到宾馆时，心里感动极了，向宾馆所有的人说起了这件事，他们对这位少年赞不绝口，假如你就是其中一员，你会怎样夸夸这位少年呢？请写下来。你可以从黑人少年的外貌、心灵、所卖的木雕等几个方面去考虑。写在作文纸上，注意用词准确、句子通顺。
指名读
四、教师总结：黑人少年的一言一行表达了非洲人民对中国人民的友谊，中非友谊世代相传，万古长青。让我们记住：我们是朋友，我们是朋友！愿全世界的人民都成为朋友。
