六年级语文《学与问》教案设计与课后反思(优秀3篇)

六年级语文《学与问》教案设计与课后反思 篇一

教案设计：

教学目标：

1. 能够理解并正确运用课文中的生字词。

2. 能够理解并运用课文中的句子结构。

3. 能够通过提问和回答的方式进行思考和表达。

4. 能够运用学到的知识，进行创造性思考和表达。

教学重点：

1. 理解并运用课文中的生字词。

2. 理解并运用课文中的句子结构。

教学难点：

1. 运用提问和回答的方式进行思考和表达。

2. 运用学到的知识进行创造性思考和表达。

教学过程：

Step 1：导入新课

教师通过引导学生讨论问题的方式，激发学生对问题的兴趣，并导入本课的主题。

Step 2：课文阅读

教师带领学生一起朗读课文，然后进行课文分析，理解课文中的生字词和句子结构。

Step 3：问题讨论

教师提出一些问题，鼓励学生进行思考和表达。学生可以分组进行讨论，然后选择一个代表进行回答。

Step 4：小组活动

教师将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论和回答，然后向全班汇报。

Step 5：创造性思考

教师鼓励学生运用所学知识进行创造性思考和表达，可以通过绘画、写作等方式进行展示。

Step 6：课堂总结

教师对本节课的内容进行总结，并提出一些问题供学生思考。

课后反思：

本节课的教学目标达到了预期效果，学生能够理解并运用课文中的生字词和句子结构。通过问题讨论和小组活动，学生的思考和表达能力得到了提高。在创造性思考环节，学生们展示出了自己的想象力和创造力。总体而言，本节课的教学效果良好。

然而，也存在一些问题需要改进。首先，教师在导入新课环节的引导方式可以更加生动有趣，以吸引学生的注意力。其次，在问题讨论和小组活动环节，教师可以更好地引导学生进行深入的思考和讨论，提高学生的批判性思维能力。最后，在创造性思考环节，教师可以提供更多的启发性问题，激发学生更多的创造力和想象力。

综上所述，本节课的教学效果还是不错的，但还有进一步的改进空间。希望在以后的教学中能够更加注重学生的思考和表达能力的培养，提高课堂的互动性和趣味性。

六年级语文《学与问》教案设计与课后反思 篇三

六年级语文《学与问》教案设计与课后反思

　　《学与问》是一篇说明事理的文章,课文对勤学好问这个观点的叙述言简意明。下面是关于六年级语文《学与问》教案设计与课后反思的内容，欢迎阅读！

　　教学要求：

　　1、正确、

　　2、引导学生凭借具体的语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、什么是学问？

　　2、学与问之间存在什么样的联系？

　　二、初读感知了解内容

　　1、请五位同学分小节朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、自由读课文，思考：读了课文后你知道了什么？

　　三、学习课文

　　1、学习第一节

　　自由读第一节，完成填空。

　　2、学习第二节

　　请一位同学朗读第二节，思考：

　　（1）读后你知道了什么？

　　（2）那些词句反映哥白尼好奇、好问？理解：希奇古怪

　　（3）指导朗读

　　（4）小结：从哥白尼的事例中，你读懂了什么？

　　3、学习第四节

　　（1）用自己喜欢的方式学习这一节，完成习题。

　　（2）小结：课文列举沈括小时侯的故事，是为了证明什么呢？

　　4、学习第三节

　　自由朗读第三节，说说读了这一节，你有什么收获。讨论：

　　（1）我们所面临的是个怎样的世界？理解：日新月异、瞬息万变

　　（2）那么我们又该怎么做呢？理解：能者为师

　　四、课堂小结

　　1、分发“金钥匙”。（有关问的名言）

　　2、学习教育家陶行知写的关于好问的两首小诗。

　　五、学习生字

　　1、同桌互相揣摩，学习生字。

　　2、师生交流，学习生字。

　　3、描红、反馈。

　　以上教学设计是我镇教师优秀课评选一等奖的教学设计。

　　教后思考：

　　这是一篇议论文，要求学生能够根据具体的语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。所以，在整个教学过程中，我着重引导学生，进行自主学习。

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的'特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。在本节课中，教学第四节和写字时，我真正把学习的自主权还给了学生，让学生自主选择学习方式来完成作业；鼓励学生自主识字，互相交流识字方法与写字注意点，使学生自主获取知识。在第三节的教学中，让学生在读中感悟，质疑，使学生感受到了更多的学习乐趣。

　　总之，在这一节课中，我努力创造一种师生平等，生生平等的课堂气氛，让学生互相交流学习的收获，互相启发，发挥了合力的作用，让每个学生都能最大限都度地发挥自己的潜能，从而享受到学习的快乐。