三年级语文《东方之珠》的教案(优质3篇)
三年级语文《东方之珠》的教案 篇一
第一篇内容
【教案名称】:探究《东方之珠》中的文化差异
【教学目标】:
1.了解并理解中国和西方文化之间的差异;
2.能够通过阅读《东方之珠》这篇文章,体验不同文化背景下的生活方式和价值观。
【教学重点】:
1.通过阅读理解文章中的文化差异;
2.培养学生的跨文化交流能力。
【教学准备】:
1.教师准备幻灯片或图片展示中国和西方文化的差异;
2.复印《东方之珠》的课文,每人一份。
【教学过程】:
一、导入(10分钟)
1.教师出示图片或幻灯片展示中国和西方文化的差异,引发学生对不同文化的思考和探讨。
二、阅读理解(20分钟)
1.教师引导学生阅读《东方之珠》的课文,帮助学生理解文章中的文化差异;
2.学生个人阅读课文,然后小组合作讨论,回答以下问题:
a.文中提到的中国和西方文化差异有哪些?请列举至少三个;
b.你觉得这些差异对人们的生活和价值观有什么影响?
三、交流讨论(15分钟)
1.教师组织学生进行小组讨论,分享他们的观点和答案;
2.每个小组选派一名代表进行发言,与全班共同交流。
四、拓展活动(10分钟)
1.学生自由选择一个文化差异的话题,用自己的语言进行描述和解释;
2.学生可以通过图片、绘画、短视频等形式展示自己对文化差异的理解。
五、总结反思(5分钟)
1.教师引导学生进行总结,回顾今天的学习内容;
2.学生反思自己对不同文化的了解和认识,以及对文化差异的看法。
【教学延伸】:
1.学生可以通过阅读其他相关的文化差异的文章,进一步拓宽自己的视野;
2.学生可以组织文化交流活动,与其他班级或学校的学生分享自己的文化。
【教学评价】:
1.观察学生在小组讨论和交流中的表现;
2.收集学生的绘画、短视频等作品,评价学生对文化差异的理解和表达能力。
三年级语文《东方之珠》的教案 篇二
第二篇内容
【教案名称】:感受《东方之珠》的美丽风景
【教学目标】:
1.通过阅读《东方之珠》这篇文章,了解中国的自然景观和城市发展;
2.通过观察和描绘,感受并理解文章中描绘的美丽风景。
【教学重点】:
1.通过阅读理解文章中的景物描写;
2.培养学生的观察和描绘能力。
【教学准备】:
1.教师准备幻灯片或图片展示中国的自然景观和城市发展;
2.复印《东方之珠》的课文,每人一份。
【教学过程】:
一、导入(10分钟)
1.教师出示图片或幻灯片展示中国的自然景观和城市发展,激发学生对美丽风景的向往和兴趣。
二、阅读理解(20分钟)
1.教师引导学生阅读《东方之珠》的课文,帮助学生理解文章中描绘的美丽风景;
2.学生个人阅读课文,然后小组合作讨论,回答以下问题:
a.文中描绘的美丽风景有哪些?请列举至少三个;
b.你觉得这些风景对人们的生活和心情有什么影响?
三、观察描绘(15分钟)
1.教师组织学生进行实地观察,例如校园内的花草、湖泊等;
2.学生观察后,回到教室进行描绘,可以用文字、绘画等形式表达自己的观察和感受。
四、交流展示(10分钟)
1.学生自由选择自己的描绘作品进行展示;
2.学生可以通过口头描述、展示板、幻灯片等形式展示自己对美丽风景的理解和表达。
五、总结反思(5分钟)
1.教师引导学生进行总结,回顾今天的学习内容;
2.学生反思自己对美丽风景的观察和描绘能力,以及对自然环境的保护意识。
【教学延伸】:
1.学生可以通过观察和描绘其他美丽风景,丰富自己的视野和感受;
2.学生可以组织户外活动,一起欣赏和保护自然环境。
【教学评价】:
1.观察学生在观察和描绘中的表现;
2.收集学生的描绘作品,评价学生对美丽风景的理解和表达能力。
三年级语文《东方之珠》的教案 篇三
三年级语文《东方之珠》的教案
训练内容:
仔细观察一处景物,如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等,并仿照课文第五自然段的写法,写一段话。
教法提示:
一、启发交流,导入新课
教师用简洁的语言导入文题,然后让学生谈谈自己观察到的景物,彼此交流感受。
二、学习例文,讨论明法
仿照本课第五自然段先总后分的写法,把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。
三、要点讨论,总结写法
讨论如何确定中心句,以及打算用哪些方法写哪些景物。
四、迁移写法,循序练习
要先引导学生口述,然后相机点拨,最后拓展到动笔。
课 题:15、小露珠
训练内容:
留心草丛、树林等,把你的发现写下来,看谁写得有意思。如果你感兴趣,也可为习作插图。
教法提示:
一、激趣交流,导入新课
让学生交流自己的新发现的插图,以此激发学生的作文兴趣,为这次作文奠定良好的情感基础。
二、学习例文,讨论明法
学习本文描写植物们喜欢小露珠的自然段,感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察,而且学会选择典型的素材。
三、迁移写法,循序练习
要引导学生学会口述,抓住“先…接着…然后…”的顺序。实现由说到写的自然过渡。
四、修改文稿,分享快乐
修改文稿不仅关注修改的方法,更应关注学生修改的情感态度,让学生在修改中分享习作的快乐。
课 题:16、石榴
训练内容:
借鉴课文第四自然段写一种水果,从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。
教法提示:
一、猜谜导入,激发兴趣
在课前让学生猜关于水果的谜语,让他们在上课前思维就活跃起来,为上课热热身。
二、例文引路,模仿起步
学习本文第四自然段的写法,即从形状、颜色、味道等方面写水果。
三、总结写法,提出要求
在描写水果的形状时,我们可以用打比方的手法,在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。
四、学生写稿,讨论交流
学生相互修改的过程,不仅为了共同提高彼此的作文水平,而且促进友谊的交流。
课 题:17、石头书
训练内容:
请你以“某某的自述”的形式,介绍“石头书”,要写得具体、生动。
教法提示:
一、看图导入,激发兴趣
用课件出示石头书,让学生感受到科学的无穷的奥秘,为本次习作打下良好的情感基础。
二、听读范文,模仿起步
抓住石头书的特点,即石头书里有字、画,还能知道地壳的变化。
三、练写自述,感悟写法
改变常规的描述方法,用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书,写出自己的个性特点,抒发自身的真实感受。
四、修改评议,相互提高
要鼓励学生在相互修改的过程时,对同学说出自己的最真诚的意见,因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西就是诚实和信任。
课 题:18、小稻秧脱险记
训练内容:
回顾自己喜欢的卡通人物,并自编一个童话故事,要让人感到它生动、有趣。
教法提示:
一、重温“卡通”人物,激发习作兴趣
让学生畅谈自己最感兴趣的“卡通”人物,应说明理由。在相互交流的过程中,孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的.锻炼。而且激发了写作期待。
二、欣赏“卡通”故事,感知故事情节
让学生欣赏搜集“卡通”故事,感知精彩情节,体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。
三、研读习作提示,明确习作要求
引导学生由仿到创,要写出个性化的作文,但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。
课 题:19 、航天飞机
训练内容:
请你也用“某某的自述”形式,介绍一下航天飞机,要写得具体、生动。
教法提示:
一、图片导入,激发兴趣
用课件出示航天飞机的图片,给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲调而先有情”!
二、听读范文,模仿起步
让学生与文本的对话,从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。
三、练写自述,相机点拨
引导学生就把自己想象成航天飞机,写出个性化的作文,一定要写出自身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。
四、相互修改,分享快乐
在引导学生修改文稿时,我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。
课 题:20、军神
训练内容:
模仿本文通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物高贵的品质说具体、生动的方法,介绍自己的亲人或身旁的同学。
教法提示:
一、谈话导入,揭示文题
引导学生联系旧的知识经验,说说刘先生是一个什么样的人,并说出理由。
揣摩作者的写作手法,即通过对刘先生的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚强的意志。
二、说练结合,交流评议
模仿本文作者的写法,让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细节。
三、学生习作,相机点拨
提供给学生独立思维的时空,减少对学生写作的束缚。在巡视指导的时候,教师不要轻易打断学生的思路。
四、相互修改,共同提高
修改文稿的时候,要关注全体,还要珍视学生的差异,对于那些特别有困难的孩子,我们应“蹲”下来,倾听学生的心灵。
课 题:21、掌声
训练内容:
小英在赢得大家的掌声后会有什么样的变化呢?请你展开合理的想象,写一段话。
教法提示:
一、激发兴趣,揭示文题
注重开发课程资源,创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象,激活文本的灵性。
二、放飞想象,搜集素材
引导学生进行情感体验,并学会选择典型的写作素材。感受到大家的掌声时小英所带来的快乐、自豪。
三、学生练写,交流评议
要提供给学生独立思考的时空,还要引导学生注意写作时的心理卫生和生理卫生。
四、修改文稿,关注过程
引导学生在一种民主、平等、和谐的修改氛围中,共同成长!
课 题:22、金子
训练内容:
彼得的“金子”是用勤劳才能采集到的。在你的生活中,你认为怎样才能获得“金子”呢?展开你的想象,试着写一段话。
教法提示:
一、谈话导入,激发兴趣
在你看来,“金子”可能会是些什么东西呢?怎样才能获得“金子”呢?请学生说一说。
二、放飞想象,捕捉灵感
联系自己的生活实践,请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。
三、相互交流,学生练写
在交流的时候,我们要注意引导学生养成倾听的习惯。因为这是每个公民必备的素养。
四、修改草稿,共同提高
最好采用面批的形式,因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友谊的气息。
课 题:23、每逢佳节倍思亲
练习内容:
每逢佳节来临之际,你一定更加思念远方的亲人吧!请你给远方的亲朋好友写一封信,选择一两方面,表达自己的思念之情。
教法提示:
一、创设情境,激发情感
教师联系很多学生的家长在外打工的现实,激发学生对父母的思念之情。让写作成为认识世界、发展思维、进行创造性表述的过程。
二、读懂例文,感悟写法
通过对例文的品读,我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。
本文的最大特色就在于作者敢于表达自身感受,情真意切,感人至深。
三、诉说情感,相互交流
学生在表达的同时,情感的火花在不断地迸发。教室里折射出耀眼的人文光芒。
四、学生练写,交流评议
要注意引导学生写信的格式,以及要表达真情实感,抓住典型的素材。
课 题:24、孙中山破陋习
训练内容:
借鉴本文用人物的语言、动作、表情等方面描写人物的品质的方法,去写你最熟悉的人,学会选择典型的事例。
教法提示:
一、创设情境,揭示文题
用课件出示孙中山的塑像,让学生去评价他的为人,并说明理由。从而感受作者的写作方法。
二、说练结合,典型事例
迁移作者
的写法,联系自己最熟悉的人,并选择典型的素材去描写这个人的品质。三、学生写稿,教师指导
教师在巡视指导的时候,对个别的学生进行面批,促进批改形式的多样化。
四、交流评议,减少争议
在指导学生修改文稿的同时,我们不仅要关注修改的过程,还要关注学生修改的情感态度。使我们的教学目标体现“多元化”。