高一语文故都的秋教案(经典3篇)
高一语文故都的秋教案 篇一
秋天是一个丰收的季节，也是一个充满诗意的季节。在这个季节里，我们通过教学，引导学生感受秋天的美丽，展开对文学作品的欣赏和思考，提高学生的语文素养。
首先，我们可以选择一些与秋天相关的文学作品进行阅读和分析。比如，著名诗人杜甫的《秋夕》、《登高》等诗作，我们可以引导学生读懂其中的意境和情感，分析诗人运用了哪些修辞手法来表达自己的思想和感情。通过这样的阅读，学生可以提高自己的文学鉴赏能力，丰富自己的语言表达能力。
其次，我们可以组织学生进行一些有趣的活动，来感受秋天的美丽。比如，组织学生进行一次秋游活动，到郊外的公园或农田中去，亲身体验大自然的变化，感受秋天的凉爽和丰收的喜悦。在活动中，可以让学生观察并记录下他们所看到的秋天的景色，用诗歌或散文的形式表达自己的感受。这样的活动既锻炼了学生的观察能力和表达能力，又加深了他们对秋天的理解和感受。
最后，我们可以让学生进行一些与秋天相关的创作。比如，可以让学生写一篇关于秋天的作文，或者让他们绘制一幅秋天的画作。通过这样的创作，学生可以把自己对秋天的理解和感受通过文字或图画的形式表达出来，培养他们的创造力和想象力。
通过以上的教学活动，我们可以让学生更好地感受到秋天的美丽，提高他们的语文素养和审美能力。同时，也可以培养学生的观察力、表达能力和创造力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
高一语文故都的秋教案 篇二
秋天是一个充满诗意和浪漫的季节，也是一个值得我们用心去感受和欣赏的季节。在高一语文教学中，我们可以通过一些有趣的活动和教学方法，让学生更好地体验秋天的美丽，提高他们的语文素养和审美能力。
首先，我们可以组织学生进行一次秋天的诗词大赛。在课堂上，我们可以选取一些与秋天相关的诗词，让学生背诵并进行朗诵比赛。通过这样的比赛，可以培养学生的朗诵能力和语言表达能力，同时也可以让学生更深入地理解和感受到秋天的美丽。
其次，我们可以选取一些与秋天相关的文学作品，进行深入的阅读和分析。比如，我们可以引导学生阅读《红楼梦》中关于秋天的描写，让他们理解作家运用了哪些手法来表达对秋天的情感和思考。通过这样的阅读，学生不仅可以提高自己的文学鉴赏能力，还可以加深对文学作品的理解和感受。
最后，我们可以进行一些与秋天相关的写作活动。比如，可以让学生写一篇关于秋天的作文，或者让他们创作一首秋天的诗歌。通过这样的写作活动，学生可以把自己对秋天的理解和感受通过文字的形式表达出来，培养他们的创造力和表达能力。
通过以上的教学活动，我们可以让学生更好地感受到秋天的美丽，提高他们的语文素养和审美能力。同时，也可以培养学生的朗诵能力、阅读能力和创造力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。让我们一起在这个秋天里，用心去感受和欣赏秋天的美丽吧！
高一语文故都的秋教案 篇三
高一语文故都的秋教案
教学目标：
⒈领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
⒉品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。
教学时数：1
教学过程：
一、导入新课
二、解题
介绍郁达夫和写作背景
三、反复诵读，整体感知
1.学生听录音，让自己沉浸在文章的情感氛围中。
2.教师范读或指定一名朗诵水平较高的学生朗读全文。
3.学生有感情地自由诵读。
诵读提示：本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美，诵读时宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。当读到作者直接抒怀部分时要读得意味深长，准确表达出作者的心境、情怀。
⒋思考：
有哪些特色？这些特色集中体现在哪些段落的描写中？
明确：清静﹥文眼－→3～11段
悲凉
四、意境鉴赏
㈠朗读感知
⑴圈出文中体现秋天色彩的词语
⑵标出传递声响的物名
㈡析秋色
⒈体现秋天色彩的词语有哪些？注意间接描写的地方。
明确：芦花（白）柳影（灰）夜月（白）碧空（碧）
牵牛花（蓝）落蕊（白里透黄）天底（灰沉）青布（青）
秋果（淡绿微黄）
探究：作者为什么将“淡红色”的牵牛花视为最次？
明确：不符合作者悲凉的心情。
⒉文中描写的诸多色彩的总的格调是什么？
明确：冷色
⒊面对这么多的冷色，假如你是一个孤独的旅行者，你心里会产生什么样的感受？
明确：冷清，即课文中所概括的“清”的特点。
㈢析秋声
⒈我们来听听声，主要有哪些声音呢？
明确：虫唱钟声鸽声帚声
蝉声雨声人声
探究：雨后话秋“唉，天可真凉了――”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，这是为什么？
明确：渲染“清、静、悲凉”的气氛。
⒉那么这么多声响交杂在一起是喧闹呢，还是宁静？
明确：静。连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就反衬了故都的静。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”――以动衬静
⒊假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，心里会有什么感受？
明确：孤独、痛苦。
㈣品秋味
在心情不好的情况下，越静越孤独越痛苦。如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情感？
明确：悲凉，这便是故都那浓浓的秋味所在。
㈤即使在作者那个时代，也有明艳之色，也有繁闹的景象，作者为何避而不写，而写秋天的`“清、静、悲凉”？
明确：“以我观物，故物皆著我之色彩。”由写作背景可知，白色恐怖使作者心境不好，产生冷落和孤独之感，所以喜好冷色，总想找宁静处，“躲进小楼成一统”。由此可见，本文的写作特色是――以情驭景，以景显情。
五、探讨
⒈作者除了从秋色、秋声两方面来写，还通过哪些手法来描写的？
明确：对比和议论
⒉析对比（比喻）
①南国之秋是什么特点？和北国之秋最大的区别在哪里？
明确：慢润淡－→色彩不浓、回味不永←－清静悲凉
②解读“黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼。”
【答案略】
⒊这一段议论有无必要？
明确：a、通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最突出，而秋之“深味”非在中国北方莫属，这其实还是为了突出故都之秋。
b、情景理交融，充实了内容，深化了主题。
⒋读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？
明确：文中的秋景中融入了作家情的眷恋，对故都的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说是作者对的一曲悲凉的颂歌。
六、小结全文
文贵创新，要有自己独特的视角和个性。在不少人面对众多的咏秋佳作望而生畏，欲写止笔时，郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择独特的角度，运用与众不同的手法，为咏秋佳作增添了新篇章。文章也正如郁达夫所说“要把情感渗入到景物描绘中去，使读者几乎不能辨出这美丽的自然是不是多情善感的主人公的身体的一部分”，达到了情景交融，物我合一的境界！
七、布置作业
请以“家乡的春（夏、秋、冬、雨、雪、……）”为题，写一篇抒
