口耳目一年级语文教案(优秀3篇)
口耳目一年级语文教案 篇一
一、教学目标:
1. 学生能够准确运用“口耳目”这一概念,理解其在语文学习中的重要性。
2. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式进行语文学习,提高语言表达能力。
3. 学生能够通过观察、倾听、阅读等方式积累语言材料,拓展语言知识。
4. 学生能够培养良好的语言习惯,注重语言形象和准确性。
二、教学重点:
1. 理解“口耳目”在语文学习中的重要性。
2. 培养学生的听、说、读、写能力。
三、教学难点:
1. 如何通过多种方式进行语文学习。
2. 如何培养学生的语言习惯。
四、教学过程:
1. 导入:通过播放一段有趣的儿童歌曲,激发学生的兴趣,引导他们主动参与听、说、唱等活动。
2. 学习“口耳目”的概念:通过示意图和简单的例子,向学生解释“口耳目”的意义和重要性,并与他们一起讨论如何在日常生活中运用“口耳目”进行语言学习。
3. 听力训练:播放一段简短的故事或对话,要求学生仔细倾听,并回答相关问题。通过这种方式,培养学生的听力能力和理解能力。
4. 口语练习:设计一些有趣的口语活动,如角色扮演、讨论话题等,让学生有机会运用所学的语言知识进行口语表达。同时,老师要对学生的口语表达进行指导和纠正,培养他们的口语表达能力。
5. 阅读训练:选择适合学生水平的课文或故事,要求学生默读或朗读,并回答相关问题。通过阅读,培养学生的阅读能力和理解能力。
6. 写作训练:引导学生观察身边的事物或景物,激发他们的写作兴趣。设计一些简单的写作任务,如写一篇小短文、写一封信等,让学生通过写作来巩固所学的语言知识和表达能力。
五、教学延伸:
1. 布置一些课外阅读任务,鼓励学生主动积累语言材料,并在课堂上与同学分享。
2. 组织一些听力、口语、阅读、写作的比赛活动,激发学生的学习兴趣,提高语言水平。
六、教学反思:
通过本节课的教学,学生对“口耳目”在语文学习中的重要性有了更深入的理解,并能够通过听、说、读、写等多种方式进行语文学习。同时,通过不同形式的练习,学生的语言表达能力得到了提升。但是,在今后的教学中,还需要更多地引导学生养成良好的语言习惯,注重语言形象和准确性的培养,让学生在语文学习中取得更好的成绩。
口耳目一年级语文教案 篇二
一、教学目标:
1. 学生能够理解“口耳目”在语文学习中的作用,认识到语文学习不仅仅是课堂上的学习,还需要通过其他方式进行积累和提高。
2. 学生能够通过观察、倾听、阅读等方式积累语言材料,拓展语言知识。
3. 学生能够通过口语、阅读、写作等练习,提高语言表达能力和语言应用能力。
二、教学重点:
1. 理解“口耳目”在语文学习中的作用。
2. 培养学生的观察、倾听、阅读等能力。
三、教学难点:
1. 如何通过观察、倾听、阅读等方式积累语言材料。
2. 如何通过口语、阅读、写作等练习提高语言表达能力。
四、教学过程:
1. 导入:通过展示一些有趣的图片或视频,让学生观察并描述其中的内容,引导他们发现语言学习的重要性。
2. 学习“口耳目”的概念:通过示意图和简单的例子,向学生解释“口耳目”的意义和作用,并与他们一起讨论如何在日常生活中运用“口耳目”进行语言学习。
3. 观察训练:布置一些观察任务,如观察校园里的植物、动物等,并让学生用语言进行描述。通过观察训练,培养学生的观察力和语言表达能力。
4. 倾听训练:播放一段简短的听力材料,要求学生仔细倾听,并回答相关问题。通过倾听训练,培养学生的听力能力和理解能力。
5. 阅读训练:选择适合学生水平的课文或故事,要求学生默读或朗读,并回答相关问题。通过阅读,培养学生的阅读能力和理解能力。
6. 写作训练:引导学生观察身边的事物或景物,激发他们的写作兴趣。设计一些简单的写作任务,如写一篇小短文、写一封信等,让学生通过写作来巩固所学的语言知识和表达能力。
五、教学延伸:
1. 鼓励学生利用课余时间阅读,积累更多的语言材料,并在课堂上与同学分享。
2. 组织一些口语、阅读、写作的小组活动,让学生在合作中相互学习,共同提高。
六、教学反思:
通过本节课的教学,学生对“口耳目”在语文学习中的作用有了更深入的理解,并能够通过观察、倾听、阅读等方式积累语言材料,拓展语言知识。同时,通过口语、阅读、写作等练习,学生的语言表达能力和语言应用能力也得到了提高。但是,在今后的教学中,还需要更多地引导学生注重语言形象和准确性的培养,让学生在语文学习中取得更好的成绩。
口耳目一年级语文教案 篇三
口耳目一年级语文教案
一、教学目标:
1、认识2个生字,学习“十、木、禾”3个字,认识3种笔画和一个偏旁。
2、激发学生热爱祖国文字、感受汉字的形象性,从而产生学习兴趣。
二、教学重点、难点:
1、认记生字,会写“十木禾”3个字。
2、建立图、古象形字、汉字之间的联系,帮助识记汉字。
三、教学准备:
录像带、生字、字母卡片及挂图、四线格的小黑板
四、课时安排:两课时
五、教学过程:
第一课时
一、复习引入
1、小朋友,上节课我们在“游乐场”里,认识的字“朋友”已经不少了,大家还认识这几位“朋友”吗?(大屏幕出现13个学过的生字。开火车认读。)
鱼 雨 飞 风 土 云 马 牛 山 水 下 火 土
2、新授:现在“游乐场”的叔叔们又带来了几位有趣的新“朋友”正等待着跟小朋友认识呢!瞧,他们随着美妙的音乐来了。
(随着美妙的音乐声大屏幕出现12个生字及彩图)
二、整体感知、自主学习
1、请小朋友找出你自己认识了哪几位朋友,并说说你是怎样认识的?
①自由上台点击读、说给小朋友听。
②同桌互教互读。
③借助拼音读准字音
2、小结过渡:小朋友既懂得观察,又会自己识字,真了不起,将来一定能成为一名科学家。在很早很早以前,有一位科学家在一座山洞里发现了一块石头,上面刻着许多不同形状的字你们瞧:
(大屏幕出现一块刻有古象形的石头,大家边看边议论。)
三、引导观察、学习探究
1、让学生观察“羊”“目”两个容易辨认的古象形字,请问:你们能不能帮助老 师认一认吗?是怎样认出来的?
(屏幕出现相对应的图)
2、有时候的人就是看看东西的形状来造字的,当时把这些字称它为象形字,过了好多年以后,这些字就变成了现在的文字,多有意思啊!
(课件演示汉字的演变过程)
屏幕出示:羊、目,请学生把这两个字和象形字对应起来
3、认读生字“羊、目”
①认读生字卡片
②了解“目”就是眼睛
③拓展:你还知道与“目”有关的字吗?
四、师生互动,游戏识字
1、小朋友真聪明,现在咱们一起高兴地进游乐场玩玩好吗?但是进游乐场需领一张门票,怎样才能领到门票呢?
2、讲游戏规则:
①老师给每个小朋友发一张带图门票
②每个小朋友用自己的带图的门票到老师这里来领汉字门票
③领到门票后,左右手同时出示门票,确认后大声读出汉字
3、学生认读汉字(同桌读、指名读、开火车读)
五、尝试识字,小组合作
1、出示生字,同桌相互认读,借助拼音,读准字音。(教师巡视)
2、说说你是怎样记住这些字的?
3、学生交流,教师随机引导。
①介绍象形字的特点。举例“兔”,并认识新偏旁“ #11912;”,你还认识哪些带“角字头”的字。
②引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画:“小鸟不能没眼睛,头上一点要看清”;“兔子长着长尾巴,竖弯钩上有一点”……
③引导学生看图说一个简短的话,并用上量词
一张 一轮 一个 一团 一棵 一只等
六、巩固生字:
1、去掉拼音出示生字卡片比赛认读。
2、找朋友游戏,组词语认读
七、书写指导:
1、书写“十”
①屏幕出现生字“十”认读。
②学生观察生字:哪一笔我们已经写过?红色的一笔叫什么?
③认识新笔画“竖”,书空注意笔顺及“竖”的写法。
④教师在田字格中示范写“十”
⑤学生练字,教师巡视指导
八、实践性操作:
1、完成课后练习“我会连”。
2、找一找我们生活本中还有哪些象形字,然后在爸妈的帮助下模仿本课
的自制卡片(字和实物)
如:山 水 田 雨 风
第二课时
教学过程:
一、游戏引路,复习巩固。
1、给字娃娃戴红花
① 出示12个“字娃娃”和12朵红花(即制成娃娃状的'字卡和15朵花状的音节卡片,其中3个音节非本课生字的音节)字卡与音节卡各自打乱顺序。
② 指名给“字娃娃”戴红花。
③ 开火车认读上述带拼音的生字。
2、齐读生字
3、猜字谜,编字谜
①教师编,学生猜
如:a.有时挂在天边,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月)
b.东边升,西边落。看时圆,写时方(日)
②各自编,大家猜。
如:“口”加一笔变成什么字?(中日) 加两笔呢? (目 田 白 右)
“木”加一笔变成什么字?(禾、本) 加两笔呢? (米、机)
4、小组合作,读、组、说游戏。
各组准备:第一人正确读出生字,第二人组词,第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
二、书写指导
1、复习“十”的书写,巩固笔画“竖”及不同的写法。(先横后竖)
2、书写“禾 木”
①认识新笔画“撇”“捺”,观察“木 禾”有两个相同的笔画,朝左是“撇”朝右是“捺”,书空。(先撇后捺)
②教师范写“撇”讲述书写规则:从右上向左下,起笔重后渐轻,收笔快形成尖子状。
③学生用食指在桌上练写,感受用力的轻重变化。
④同时认识“捺”。
⑤书写“木”“禾”重点指导“撇”
“捺”的写法:先撇后捺,注意田字格中的位置。
⑥指导学生书空,注意笔顺。
⑦学生练习写,教师巡回指导。
三、评议
四、扩展练习
1、把你学会的字写在卡片上,放在识字袋里。
2、阅读课外片断。