优质课《万年牢》教学设计【实用6篇】

优质课《万年牢》教学设计 篇一

《万年牢》是一部以历史为背景的文学作品，通过真实的历史事件和人物，展现了人性的复杂和历史的残酷。在教学设计中，我们可以利用这部作品来培养学生的历史意识和人文素养，同时提高学生的阅读理解能力和思辨能力。本篇将为大家介绍一种适用于高中语文课堂的教学设计。

一、教学目标

1.了解《万年牢》的背景和主要内容；

2.分析小说中的人物形象和故事情节，理解作者的写作意图；

3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；

4.提高学生的写作能力，让学生能够运用文学知识进行创作。

二、教学内容

1.导入：通过图片、音乐或相关视频的呈现，激发学生对《万年牢》的兴趣，引发学生对历史和文学的思考。

2.阅读分析：学生阅读《万年牢》的部分章节，分组进行讨论，重点分析人物形象和故事情节，引导学生思考作者的写作意图。

3.文学鉴赏：引导学生学习文学鉴赏的基本方法，分析小说中的意象、象征和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

4.批判性思维训练：设计一些问题让学生进行批判性思维训练，引导学生思考小说中的伦理道德问题和人性的复杂性。

5.写作训练：提供一些写作话题，让学生进行写作训练，运用所学的文学知识进行创作。

三、教学过程

1.导入：播放与《万年牢》相关的视频，引发学生对历史和文学的思考。

2.阅读分析：将学生分成小组，每个小组阅读一段《万年牢》，然后进行讨论，分析人物形象和故事情节。

3.文学鉴赏：讲解文学鉴赏的基本方法，引导学生分析小说中的意象、象征和修辞手法。

4.批判性思维训练：设计一些问题，让学生进行批判性思维训练，引导学生思考小说中的伦理道德问题和人性的复杂性。

5.写作训练：提供一些写作话题，让学生进行写作训练，运用所学的文学知识进行创作。

四、教学评价

1.观察学生在小组讨论和课堂讨论中的表现，评价他们对《万年牢》的理解和文学鉴赏能力；

2.评价学生在写作训练中的表现，包括他们是否能够运用所学的文学知识进行创作。

通过上述教学设计，可以帮助学生更好地理解《万年牢》这部作品，培养学生的历史意识和人文素养，同时提高他们的阅读理解能力和思辨能力。让学生在阅读中感受历史的厚重和人性的复杂，培养他们对文学的热爱和鉴赏能力。

优质课《万年牢》教学设计 篇二

《万年牢》是一部以历史为背景的文学作品，通过真实的历史事件和人物，展现了人性的复杂和历史的残酷。在教学设计中，我们可以利用这部作品来培养学生的历史意识和人文素养，同时提高学生的阅读理解能力和思辨能力。本篇将为大家介绍一种适用于初中语文课堂的教学设计。

一、教学目标

1.了解《万年牢》的背景和主要内容；

2.理解小说中的人物形象和故事情节，培养学生的阅读理解能力；

3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；

4.提高学生的写作能力，让学生能够运用文学知识进行创作。

二、教学内容

1.导入：通过图片、音乐或相关视频的呈现，激发学生对《万年牢》的兴趣，引发学生对历史和文学的思考。

2.阅读分析：学生阅读《万年牢》的部分章节，进行个人阅读，然后进行小组讨论，重点分析人物形象和故事情节。

3.文学鉴赏：引导学生学习文学鉴赏的基本方法，分析小说中的意象、象征和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

4.批判性思维训练：设计一些问题让学生进行批判性思维训练，引导学生思考小说中的伦理道德问题和人性的复杂性。

5.写作训练：提供一些写作话题，让学生进行写作训练，运用所学的文学知识进行创作。

三、教学过程

1.导入：展示与《万年牢》相关的图片，激发学生对历史和文学的兴趣。

2.阅读分析：学生个人阅读《万年牢》的部分章节，然后分组进行讨论，分享各自的理解和感受。

3.文学鉴赏：讲解文学鉴赏的基本方法，引导学生分析小说中的意象、象征和修辞手法。

4.批判性思维训练：设计一些问题，让学生进行批判性思维训练，引导学生思考小说中的伦理道德问题和人性的复杂性。

5.写作训练：提供一些写作话题，让学生进行写作训练，运用所学的文学知识进行创作。

四、教学评价

1.观察学生在小组讨论和课堂讨论中的表现，评价他们对《万年牢》的理解和文学鉴赏能力；

2.评价学生在写作训练中的表现，包括他们是否能够运用所学的文学知识进行创作。

通过上述教学设计，可以帮助学生更好地理解《万年牢》这部作品，培养学生的历史意识和人文素养，同时提高他们的阅读理解能力和思辨能力。让学生在阅读中感受历史的厚重和人性的复杂，培养他们对文学的热爱和鉴赏能力。

优质课《万年牢》教学设计 篇三

　　设计意图：

　　阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。

　　教学目标

　　1、认识8个生字。

　　2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

　　3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

　　4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

　　教学重点

　　想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

　　教学难点

　　体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、交流谈话，激趣导入

　　我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧?回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗?在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

　　二、初读课文，感知内容

　　1 、读通课文，读准生字。

　　2 、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。

　　三、围绕提示，深入探究

　　1 、自学课文，边读边思考问题：

　　(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

　　(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

　　(3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

　　快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

　　2 、小组合作研讨。

　　3 、班内汇报交流。

　　4 、重点指导理解问题(3)：

　　第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

　　出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　a 、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦――万年牢)

　　b 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

　　(读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

　　c 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　第二处的万年牢指什么?小组讨论。

　　出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　a 、什么叫正道?(凭着良心做买卖)

　　b 、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书：做生意――万年牢)

　　第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

　　出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书：做人――万年牢)

　　这三处的万年牢之间有什么联系?

　　启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

　　三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

　　四、感情朗读，深入体验

　　齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)

　　五、拓展理解，体会情感

　　你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

　　六、作业：学习本课的写作方法写写自己的父亲。

优质课《万年牢》教学设计 篇四

　　一、自学

　　1、通读课文，遇到不理解的词语查阅工具书解决。

　　2、质疑问难，师生共同讲座解决。

　　3、理清文章脉络。（思考课文是从哪几个方面来写的，列出一个写作提纲）

　　二、默读思考

　　1、故事围绕着哪一件事展开？

　　2、课文中三处出现“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思？

　　三、讨论交流上述问题

　　四、动笔写一写人物评价

　　1、对“父亲”的赞美。（办事认真、实实在在、讲究商业道德……）

　　2、老板的生意经。（这种生意经好不好，这样做会带来什么结果……）

　　学生完成这一书面作业后交流，相互评价。

优质课《万年牢》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　认识本课8个生字。

　　2.能力目标

　　理解课文内容

　　3.情感目标

　　通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

　　教学重难点：

　　理解“万年牢”在文中的多层含义。

　　教学媒体：教学课件。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题：《万年牢》

　　看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么)

　　二、初读课文，感知内容

　　1.读通课文，读准生字。

　　2.检查字词：

　　多音字：把(bà)、闷(mēn)、削(xiāo)

　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

　　(能认读，并结合句子理解词义)

　　3.课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语气段读一读。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。

　　出示句：“我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　(1)为什么叫万年牢?

　　(2)这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

　　(读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

　　(3)小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　2.第二处的万年牢指什么?

　　“公平买卖走正道路，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　(1)什么叫正道?(凭良心做买卖)

　　(2)父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、谦、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)

　　3.第三处的万年牢指什么?

　　“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”

　　体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

　　4.这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

　　四、深入体验

　　你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

　　交流“做事认真，讲诚信”的故事。

优质课《万年牢》教学设计 篇六

　　课前播放《冰糖葫芦》mtv。

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、孩子们，听了这首歌，看了图片，有什么想说的？

　　2、今天我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关，题目叫《万年牢》。（学生说师板书）

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢？轻轻打开语文书，翻到22页。自己放声地读课文，遇到生字新词可不要马虎，如果有困难的，请举手示意，我愿意过来和你一起读。（给足够的时间让孩子读课文。）

　　2、张老师在读的过程中，觉得有这么几个句子比较难读。（出示句子）。

　　句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

　　句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。（这里有几个多音字，谁能把它们读准。）

　　句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

　　（先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。）

　　三、再读课文，理清层次。

　　1、预习得真好。孩子们，课文中有三次写到“万年牢”，默读课文，把这几个句子划出来。

　　2、学生读，找句子，交流后出示三个句子。

　　句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

　　句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

　　3、一起来读一读三个句子。

　　四、深入研读课文

　　（一）、理解第一个“万年牢”。

　　1、出示句子。（父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”）

　　2、读着读着，张老师觉得很奇怪，父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说理由吗？

　　学生交流。

　　3、孩子们，父亲为什么能做出这么好的糖葫芦？（板书：做糖葫芦）请你读一读课文2、3、4自然段，拿起笔圈圈画画。

　　重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

　　读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词？

　　（预设：精挑细选、精细、认真、细致）

　　再读这个句子，你是从哪些词儿中体会到父亲的认真，父亲的细致？

　　（去了把儿和尾一点儿都要上好）

　　谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。（读这个句子。）

　　重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。

　　（透过这个“甩”字，你可以看到什么？）

　　正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在造就了这品质上乘的万年牢。再读父亲的话。（“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”齐读句子。）

　　（二）、理解第二个“万年牢”。

　　1、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。（出示句子）。父亲说：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

　　2、读父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解？

　　结合理解“走正道”。联系生活，说说你是怎么理解“走正道”的？

　　3、父亲这么说的，是不是这么做的呢？读读五六自然段，

　　为了这个事，老板和父亲之间，发生了一场激烈的争论，让我们用自己的智慧把他们的这场争论再现出来。

　　4、出示对话句式（孩子每人一张）：

　　老板（）地对父亲说：“XX”

　　父亲（）地说：“XX”

　　老板（）地说：“XX”

　　父亲（）地说：“XX”

　　（写一组对话也可以，有时间的小朋友可以写两组。）

　　5、汇报展示。（交流一个学生，全班一起回读第二句万年牢。）

　　6、面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。（读第二句万年牢的句子。）

　　（三）、出示第三个“万年牢”的句子。

　　1、这句话中的“万年牢”你又是怎么理解的？

　　2、课文中有三个“万年牢”，你们觉得它们有什么联系？出示三个句子。

　　3、朗读句子（要有层次）

　　4、父亲用做糖葫芦的经历教导我做“万年牢”，做个可靠的人，实实在在的人，其实也在教导我们每一个人无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。让我们一起读课文的最后一个自然段。生读。

　　相信，无论做什么事，我们都会认认真真，实实在在，再读最后一个自然段。

　　是呀，父亲的教导也使我们一生受益。下课。