三年级语文《陶罐和铁罐》优秀教案【最新3篇】
三年级语文《陶罐和铁罐》优秀教案 篇一
标题：以《陶罐和铁罐》为引导，培养学生的观察力和思考力
教学目标：
1. 学会观察细节，提高学生的观察力；
2. 培养学生的思考能力，学会从不同的角度思考问题；
3. 培养学生的合作意识，通过小组合作探究问题。
教学重点：
1. 学会用适当的语言描述细节；
2. 学会从细节中提取信息，进行思考和推理。
教学难点：
1. 学会从不同的角度思考问题；
2. 学会用适当的语言表达自己的观点。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，复习《陶罐和铁罐》的故事情节。
2. 出示一幅插图，让学生观察图片，并描述图片中的细节。
二、学习（25分钟）
1. 通过教师的引导，学生观察陶罐和铁罐的特点，并进行比较。
2. 分小组进行讨论，让学生从不同的角度思考，比如外观、材质、用途等方面，与组员一起讨论并记录下自己的观点。
3. 学生交流讨论后，教师引导学生进行思考和推理，解答以下问题：为什么故事中的陶罐会被人们抛弃？为什么铁罐最终被人们接受？
4. 教师帮助学生总结归纳，将学生的观点进行整理，形成小结。
三、巩固（15分钟）
1. 学生再次观察陶罐和铁罐的图片，用适当的语言描述细节，将自己的观点进行表达。
2. 学生进行小组展示，互相分享自己的观点和思考过程。
3. 教师引导学生对小组展示内容进行评价和讨论，进一步培养学生的合作意识和批判思维。
四、拓展（10分钟）
1. 教师出示其他不同材质的容器图片，让学生观察并进行比较，思考不同材质的容器的特点和用途。
2. 学生自由讨论和思考，提出自己的观点，并进行展示。
五、总结（5分钟）
1. 教师帮助学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足之处。
六、作业布置（2分钟）
1. 布置作业：要求学生回家观察身边的容器，找出不同材质的容器，并思考它们的特点和用途。
2. 提醒学生按时完成作业，并带回学校与同学分享。
三年级语文《陶罐和铁罐》优秀教案 篇二
标题：通过《陶罐和铁罐》，培养学生的情感体验和审美意识
教学目标：
1. 通过《陶罐和铁罐》的故事情节，培养学生对物品的情感体验；
2. 培养学生的审美意识，学会欣赏和感受文学作品。
教学重点：
1. 学会用适当的语言表达对物品的情感体验；
2. 学会欣赏文学作品，培养审美意识。
教学难点：
1. 学会用适当的语言表达对物品的情感体验；
2. 学会欣赏文学作品，发现其中的美。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，复习《陶罐和铁罐》的故事情节。
2. 提问：你们对陶罐和铁罐有什么感受？为什么？
二、学习（25分钟）
1. 教师通过故事情节的复述和解读，帮助学生进一步理解故事背后的情感。
2. 引导学生用适当的语言表达自己对陶罐和铁罐的情感体验，并进行小组讨论和分享。
三、欣赏（15分钟）
1. 教师出示故事中的插图，让学生仔细观察每个插图，并描述插图中的美。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对插图的感受和美的发现。
3. 教师引导学生欣赏文学作品中的美，培养审美意识。
四、创作（15分钟）
1. 学生自由发挥，根据故事情节和自己的想象，进行创作，可以是绘画、写作或其他形式。
2. 学生进行小组展示，互相欣赏和评价。
五、总结（5分钟）
1. 教师帮助学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足之处。
六、作业布置（2分钟）
1. 布置作业：要求学生回家观察身边的物品，选择一个自己喜欢的物品，并用适当的语言表达自己对它的情感体验。
2. 提醒学生按时完成作业，并带回学校与同学分享。
三年级语文《陶罐和铁罐》优秀教案 篇三
三年级语文《陶罐和铁罐》优秀教案
课前准备
①多媒体课件。
②生字卡片。
③一曲节奏舒缓的乐曲。
④学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。
第一课时
形象揭题，了解特点
①出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。
②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。
朗读感悟，初识生字
①初读课文，读准字音。
a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。
b．鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。
c．学生评议读
②再读课文。
a．激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。
b．其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。
③默读课文，了解大意。
a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。
b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！
④品读课文，体验情感。
a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。
b．课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。
c．教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。
d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。
复习巩固
①认读课文1至9自然段里出现的生字。
②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。
③练习用这些生字扩展组词。
指导写字
①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。
②课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。
③引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“ ”。
④教师播放音乐，学生做好写字准备。
⑤学生提出需要教师指导书写的字。
教师范写学生提出的字。
⑥学生练习写字，教师巡视，进行辅导。
⑦展示学生写的字，互相评议。
第二课时
感悟寓意，拓展延伸
①分角色朗读课文1至9自然段。
②教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？
③教师与合作学习课文10至17自然段。
a．课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。
b．许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。
c．感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。
④分角色朗读全文。
⑤读了这个故事，你想到了什么呢？
复习生字，练习写字、抄写词语
①认读课文10至17自然段里出现的'生字。
②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。
③练习用这些生字扩展组词。
④出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。
⑤课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。
“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。
⑥教师播放音乐，学生做好写字准备。
⑦学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。
⑧展示学生写的字，互相评议。
⑨抄写词语表中的词语。
拓展练习
①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。
②和同学合作把这个故事演一演。
