《懒惰的智慧》优秀教案(实用6篇)

《懒惰的智慧》优秀教案 篇一

懒惰并不总是消极的，事实上，它可以激发我们的创造力和提高效率。本文将介绍一份优秀的教案，以帮助学生理解并运用懒惰的智慧。

教案标题：利用懒惰来提高学习效率

教学目标：

1. 学生能够理解懒惰的定义和概念。

2. 学生能够认识到懒惰可以激发创造力和提高效率。

3. 学生能够运用懒惰的智慧来提高学习效率。

教学步骤：

1. 引入懒惰的定义和概念（10分钟）

- 向学生解释懒惰并非消极无用的概念，而是指寻找更有效率的方法来完成任务。

- 举例说明懒惰能够激发创造力，如发明了许多方便的工具和技术。

2. 讨论懒惰如何提高效率（15分钟）

- 与学生展开讨论，让他们思考懒惰如何帮助人们更快地完成任务。

- 引导学生提出懒惰可以鼓励创造新的工具和方法的观点。

3. 分组活动：运用懒惰的智慧（20分钟）

- 将学生分成小组，给每个小组一个学习场景，如如何记忆一篇文章或解决数学问题。

- 要求学生在小组中讨论并提出运用懒惰的智慧来提高学习效率的方法。

- 每个小组展示他们的方法，并与全班分享。

4. 教师总结与反思（10分钟）

- 总结学生提出的方法，并强调懒惰的智慧可以在学习中发挥重要作用。

- 鼓励学生在今后的学习中运用懒惰的智慧来提高效率。

教学评估：

教师可通过观察学生在小组活动中的参与程度和提出的方法来评估他们对懒惰智慧的理解和运用。

《懒惰的智慧》优秀教案 篇二

懒惰是一种智慧，它可以激发我们的创造力和提高效率。本文将介绍一份优秀的教案，以帮助学生理解并运用懒惰的智慧。

教案标题：发挥懒惰的智慧，提高工作效率

教学目标：

1. 学生能够理解懒惰的智慧对于提高工作效率的重要性。

2. 学生能够认识到懒惰可以激发创造力和寻找更优化的工作方法。

3. 学生能够运用懒惰的智慧来提高自己的工作效率。

教学步骤：

1. 引入懒惰的智慧（10分钟）

- 向学生介绍懒惰的定义和概念，强调它并非消极的概念。

- 举例说明懒惰可以激发创造力和提高工作效率。

2. 讨论懒惰如何提高工作效率（15分钟）

- 与学生展开讨论，让他们思考懒惰如何帮助人们更快地完成工作。

- 引导学生提出懒惰可以鼓励寻找更优化的工作方法和流程的观点。

3. 分组活动：运用懒惰的智慧（20分钟）

- 将学生分成小组，给每个小组一个工作场景，如如何提高团队合作效率或提高工作生产力。

- 要求学生在小组中讨论并提出运用懒惰的智慧来提高工作效率的方法。

- 每个小组展示他们的方法，并与全班分享。

4. 教师总结与反思（10分钟）

- 总结学生提出的方法，并强调懒惰的智慧可以在工作中发挥重要作用。

- 鼓励学生在今后的工作中运用懒惰的智慧来提高效率。

教学评估：

教师可通过观察学生在小组活动中的参与程度和提出的方法来评估他们对懒惰智慧的理解和运用。

《懒惰的智慧》优秀教案 篇三

　　一、教学目标

　　1、使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言

　　2、启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。

　　3、培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯

　　二、教学的重难点简析

　　重点：培养学生的创新观念，激发他们的创新思维

　　难点：引导学生体会本文的幽默传神的语言

　　三、教学方法

　　讨论法、问答法

　　四、教学课时

　　一课时

　　五、教学过程

　　【一】引入新课

　　尊敬的老师，亲爱的同学们：你们好!我想先送一句话给大家“世界上最大的末开发的疆域是我们两耳之间的空间。”那两耳之间是什么呢?是智慧，是创新，是人类进步的动力。今天我们就走进美国作家，凯利的《懒惰的智慧》，去领悟智慧带给了人类怎样的变化?

　　【二】整体感知

　　通过前面的预习我们知道这是一篇议论文，那文章的中心论点又是什么呢?请快速的浏览全文，找出表达作者观点的句子。

　　明确：实际上，没有我们这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。

　　【三】合作探究

　　这是一篇自读课文，同学们以小组的形式合作解决老师大屏幕上面的问题,并选出代表来展示你们小组的风采。

　　1、作者用了哪些事例来证明中心论点呢?请以“举‘谁十干什么十怎么样’的例子”的形式概括事例。(老师以第一个事例为例)

　　2、作者是如何选取和安排事例的?

　　3、本文的论据类型，论证方法是什么?

　　4、读一读课文的第四自然段，体味其语言的准确严密与生动幽默。

　　(找出具体词语加以分析)

　　5、通过前面的学习我们对“懒惰”的含义有了更深的了解。联系课文试用通俗，形象,幽默，富有哲理的语言说说你认为文中“懒惰”的含义。想好的同学就举手.(这是课后练习题一的要求)

　　明确：

　　1、a.举露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子.b.举懒惰的饭店服务员一次把餐具送上的例子;c.举远祖取水、渡水之事的例子;d.举波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理的例子;e.举弗兰克B吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉的例子;f.举发明万有引力定律的人准是懒汉的例子，g.举懒汉建立“2+2=4”的规则的例子。)

　　2、有详有略 有社会普遍现象和个别事例范围由小到大，说服力增强.

　　3、本文的论据类型是事实论据.论证方法是举例论证和对比论证.

　　4、表准确严密的词语是：据说 肯定.

　　表生动幽默的词语是：讨厌 懒汉 这活儿太累人 脱身走人，玩个痛快 懒洋洋。

　　5、懒惰的含义：

　　①讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。

　　②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。

　　③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。

　　④不满足现状，不因循守旧;不懈进取，不断创新。

　　⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。

　　⑥是“智博”，而非“拼搏”。

　　⑦有问题意识。

　　【四】拓展思维

　　1、作者说：”正是懒惰激励了发明”看来真是这样的.你用课文以外的事例来证明这一观点吗?(这也是课后思考题二要求)

　　2、我们已经知道了别人这么多的懒办法，同学们尝试做生活和学习中的有心人，大胆的设想你聪明的懒办法，和大家分享!

《懒惰的智慧》优秀教案 篇四

　　教学目标

　　1、激发学生的文学兴趣，增进对外国文学的了解。

　　2、了解如何使文章有创意。

　　3、学习逆向思维的方法，培养自己逆向思维的习惯。

　　教学重点

　　1、把握本文的中心论点。

　　2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。

　　教学难点

　　1、掌握本文总—分—分的结构形式。

　　2、理解本文论证的新颖别致。

　　3、体会本文幽默传神的语言。

　　4、培养学生在生活和学习中做个善于思考的有心人。

　　教学思路

　　这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪，我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间”。本文是培养创新观念，激励创新思维的好教材，因此，在教学中要联系学生实际、社会实践。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？今天，我们就来学习他的这篇文章。

　　[板书课题]

　　二、教师范读课文，要求学生边听边思考

　　1、作者想说什么（中心论点）？

　　2、本文的结构形式是怎样的？

　　学生听读后讨论，教师总结：

　　1、正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。

　　2、总—分—分。

　　三、学生默读课文，划分文章段落

　　提示：第一部分（1—5段）：提出论点，并侧重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”

　　第一层（1—3段）：用普遍现象作论据论证。

　　第二层（4—5段）：用个别典型事例作论据论证。

　　第二部分（6—7段）：论证懒惰促进了人类进步。

　　四、学生细读课文第一部分，探讨问题

　　1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？

　　提示：第1段：正反对比论证；第2段：举例论证；第3段：举例论证（祥写取水，略写渡水）。

　　2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。”的？

　　提示：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。

　　3、请分别概括4、5两个自然段的段意。

　　提示：第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，

　　论证“正是懒惰激励了发明”。

　　第5段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人

　　毫无例外地都是懒汉（祥写），并推断称职的领导也同样懒惰（略写）。

　　五、学生细读课文第二部分，探讨问题

　　1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。

　　提示：第6段：以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒

　　惰也同样促进了人类的进步”。

　　第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，

　　未来寄托着人类的希望，应重视懒惰的智慧。

　　六、探讨懒汉的含义。

　　提示：文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。

　　七、

小结

　　文章用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”的情绪，激励了发明；想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”，促进了人类的进步。

　　八、

、作业

　　1、试着用一两句话解释本文 “懒惰” 的含义，要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

　　2、从历史或现实生活中找出具体的事例，用创新意识去考虑它的结果是否合理。

《懒惰的智慧》优秀教案 篇五

　　【学习目标】

　　1、了解作者相关信息，掌握本课生字词。

　　2、掌握本文的论点、论据和别致的论证结构。（重点）

　　3、品味作者生动形象、 幽默传神的语言风格。（难点）

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　同学们，我们先听一个故事：一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒 惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢？一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题，下面我们就来学习凯利的《懒惰的智慧》。

　　二、自主预习

　　1、朗读课文，读准下面加点字的字音。

　　乏味（fá） 摞（luò） 小心翼翼（yì）

　　训诫（jiè） 亲躬（gōng） 循规蹈矩（dǎo）

　　疲惫（bèi） 阀门（fá） 忙忙碌碌（lù）

　　称职（chèn） 捷径（jié） 筋疲力尽（pí）

　　2、理解词义。

　　小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子。现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

　　冷言冷语：含有讥讽意味的冷冰冰的话。

　　捷径：近路。比喻能较快地达到目的的巧妙手段。

　　称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

　　筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。

　　3、阅读课文，思考问题。

　　（1）本文中 作者想表达什么观点？

　　明确：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。

　　（2）本文的结构形式是怎样的？

　　明确：总—分—分。

　　三、合作探究

　　（一）论点

　　文章的中心论点是什么？你能把它找出来吗？

　　明确：没有我 们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。

　　（二）论据

　　本文的论据很新颖，你能结合课文具体谈一谈吗？

　　明确：本文叙述事实论据详尽，而且巧妙地在记叙、描写中表达作者的观点，体现评述。如第1自然段所举家务劳动方面的例子，在叙述中甚至插入了妈妈责备的话 ：“真是懒汉干活儿！”对这样做造成后果的评述，则巧妙地蕴含在“等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容”的叙述和描写中。再如第2自然段中职业劳动方面的例子， 用“懒惰的饭店服务员” 与“勤快的伙计”作对比，交代“端上咖啡不带方糖和勺子”的细节。

　　（三）论证方法

　　1、前三个自然段分别运用了什么论证方法？

　　明确：第1自然段：正反对比 论证、举例认证;

　　第2自然段：举例论证、对比认证;

　　第3自然段：举例论证（详写取水，略写 渡水）。

　　2、前三个自然段 分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的？

　　明确：这三个自然段所举例子从范围上看是由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展），说服力也递增;从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。

　　3、请分别概括4、5两个自然段是如何用个别典型事例作论据论证的。

　　明确：第4自然段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懒惰激励了发明”。

　　第5自然段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉（详写），并推断称职的领导 也同样懒 惰（略写）。

　　（四）语言

　　生动形象、幽默传神的语言是本文的写作特点之一，请你对下面句子 加以赏析。

　　1、人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边。

　　明确：“讨厌”写出了波特发明前工作的无奈。

　　2、他是个懒汉，觉得这活儿太累人。

　　明确：“懒汉”“这活儿太累人”写出了波特萌发发明念头的初衷。

　　3、不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。

　　明确：“脱身走人，玩个痛快”写出了波特发明后的潇洒。

　　四、课外拓展

　　我们正处在一个瞬息万变的时代——知识经济时代，越来越多的懒人发明出现在我们身边，你能举出一两个实例来吗？

《懒惰的智慧》优秀教案 篇六

　　[教学目的]

　　1．学会准确提炼议论文的观点。

　　2．分析本文所运用的论证方法以及在文中的应用。

　　3．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。

　　[教学重难点]

　　重点：学会准确提炼文章观点，例证法和对比论证的应用。

　　难点：学会运用心智去懒惰，培养求异思维品质。

　　[教学安排] 一课时

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　自古以来，我们都称颂“勤”（“勤劳”的“勤”）。如“业精于勤荒于嬉”——韩愈，高尔基的“天才出于勤奋”，俗语“一勤天下无难事” 。可以说，一提到勤，人们都啧啧称赞。相反“懒”却被人们所反对所鄙视。但懒，真的一无是处吗？

　　好，今天，我们要来学习美国作家凯利的《懒惰的智慧》，不知他对于“懒惰”和“懒惰者”又有什么不同的看法。

　　二、巩固复习议论文相关知识

　　三、整体感知，合作探究

　　速读课文，找出文中列举了哪些事例？

　　要求：学生先说出概括的方法，再按照“什么人做了什么事”的格式归纳

　　（参考答案：本文所举事例如下：

　　a．露茜帮妈妈收拾餐具遭责备．

　　b．服务员送餐具。

　　c．远祖发明各式各样的取水工具

　　—水桶、管道、水泵、水车、船。

　　d．懒汉波特发现了往复式发动机活塞原理；

　　e．吉尔布莱思发现最优秀的工人及最称职的领导往往都是懒汉；

　　f．懒汉发现万有引力定律；

　　g．懒汉建立“2+2=4”的规则。

　　四、探究园地

　　1、请同学们将文中表达作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字找出来，进而提取本文的中心论点。

　　参考答案：没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。

　　人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。

　　正是懒惰激励了发明。

　　精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

　　其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。

　　五、归纳中心论点

　　在讨论的基础上，师引导学生明确，文章1—5段侧重论证了“没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。”，第6、7段则所举例子则侧重论证了“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步”，最后归纳文章的中心论点：懒汉激励了发明，促进了人类的进步

　　六、联系实际 拓展思维（学生课堂交流）

　　1．作者在文章中证明了这样一个观点：正是懒惰激励了发明。你能结合日常所见的事例来证实作者的这一观点？

　　2．通过学习，相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，谈谈你对课文中“懒惰”的含义，进而理解“懒惰的智慧”的含义 ．

　　明确：题目中的“懒惰”并不是通常意义上的懒惰（不爱劳动，不爱工作），而被作者赋予了以新的含义：即人们在生活实践中，为了提高效率、节省时间的一种表现。并将这种表现转化为发明、创造，其发明创造就是智慧的结晶。

　　３．总结全文，并谈谈对我们学习的启发：

　　我们提倡勤奋学习，但不能死读书。要多动脑筋，寻求最佳学习方法，寻找提高学习效率的捷径，不满足现状，不因循守旧，这样才能不断提高学业成绩。

　　4、本文立意与众不同——懒汉不懒，之前我们学过了《陋室铭》——陋室不陋，《愚公移山》——愚公不愚，这些与我们通常的想法相反，就是采用了逆向思维，它在任何一种作文类型中都适用！

　　七、 将学习进行到底（作为课外作业）

　　请从下列成语中任选一个，变换角度提炼出言之成理的观点，并举例加以证明。

　　a、铁杵磨成针 b、近朱者赤，近墨者黑 c、玩物丧志 d、名师出高徒