《古诗》四年级语文教案(推荐3篇)
《古诗》四年级语文教案 篇一
教学内容：古诗的基本特点和鉴赏方法
教学目标：
1.了解古诗的基本特点，包括韵律、格律、意境等方面；
2.学会运用一定的方法进行古诗的鉴赏和欣赏；
3.培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
教学重难点：
1.古诗的基本特点和鉴赏方法；
2.如何引导学生积极参与古诗的欣赏和朗读。
教学准备：
1.《古诗》教材；
2.录音机。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 师生互动，询问学生对古诗的了解和认识。
2. 引导学生回忆上一学期学习的古诗内容，复习古诗的基本特点。
Step 2 学习古诗的基本特点
1. 教师介绍古诗的韵律、格律、意境等基本特点，并进行解释和示范。
2. 听录音，学习朗读古诗，体会古诗的节奏和韵律。
Step 3 进行古诗的鉴赏和欣赏
1. 教师选择一首古诗进行鉴赏和欣赏，分析古诗的意境和感情表达。
2. 引导学生自主思考，分析古诗的意义和特点。
3. 学生分组进行朗读，展示自己的理解和感悟。
Step 4 深化学习
1. 学生自主阅读古诗，选择一首自己喜欢的古诗进行鉴赏和欣赏。
2. 学生小组合作，共同探讨古诗的意境和感情表达，形成小结论。
Step 5 练习巩固
1. 学生进行古诗的朗读练习，提高朗读的准确性和表达力。
2. 学生进行古诗的创作练习，尝试写一首自己的古诗。
Step 6 总结和评价
1. 教师引导学生进行总结，回顾本节课的学习内容和重点。
2. 学生进行自我评价，反思自己在学习中的不足和进步。
《古诗》四年级语文教案 篇二
教学内容：古诗的背诵和欣赏
教学目标：
1.能够背诵并理解一些经典古诗；
2.学会运用正确的朗读方法和技巧进行古诗的演讲；
3.培养学生对古诗的欣赏和表达能力。
教学重难点：
1.古诗的背诵和朗读；
2.如何引导学生进行古诗的欣赏和表达。
教学准备：
1.《古诗》教材；
2.投影仪。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 师生互动，询问学生对古诗的喜好和认识。
2. 引导学生回忆上一学期学习的古诗内容，复习古诗的基本特点。
Step 2 学习古诗的背诵和朗读
1. 教师选择一首经典古诗进行背诵和朗读，引导学生跟读并体会古诗的韵律和意境。
2. 学生分组背诵古诗，展示自己的朗读技巧和表达能力。
Step 3 进行古诗的欣赏和表达
1. 教师选择一首优秀古诗进行欣赏和分析，引导学生理解古诗的意义和特点。
2. 学生小组合作，进行古诗的朗读和表演，展示自己对古诗的理解和感悟。
Step 4 深化学习
1. 学生自主选择一首自己喜欢的古诗进行背诵和朗读。
2. 学生进行古诗的创作练习，尝试写一首自己的古诗。
Step 5 练习巩固
1. 学生进行古诗的朗读练习，提高朗读的准确性和表达力。
2. 学生进行古诗的表演练习，加深对古诗意境的理解和表达。
Step 6 总结和评价
1. 教师引导学生进行总结，回顾本节课的学习内容和重点。
2. 学生进行自我评价，反思自己在学习中的不足和进步。
《古诗》四年级语文教案 篇三
《古诗三首》四年级语文教案
第一课时
一、教学目标
1.通过阅读古诗，体会诗人所表达的情感。
2.有感情、有韵律的朗读课文，结合注释后查字典、辞典，了解诗句意思，并能背诵。
二、教学过程
1、导入：今天我们学另一类体裁，乐府诗《卖炭翁》（板书课题）。
2、补充介绍：古代主管音乐的官署称为“乐府”，后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为“乐府诗”。
3、简介白居易
白居易，字乐天，唐著名诗人，自号香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），是新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。《卖炭翁》就旋子其中。
4.听老师读古诗，要求学生边看课文边认真听。
5.串讲古诗（讨论式）
指名读诗的前一段（读时要求读准字音）
问：开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的.地点在哪里？为什么要这样交代？
明确：地点是在长安附近的终南山上。也为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。
问“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁？
明确：外貌。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”（灰白色）指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”、“十指黑”说明烧炭艰辛。
为什么这样写？
(这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。)
“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”先自问，后自答，说明老人艰辛烧炭，为的只是维持活下去的最低水准——“身上衣裳口中食”，即温饱而已。
“可怜身上衣正单，心忧炭*怨天寒。”这句从什么角度刻画卖炭翁？心理。可自己身上却“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就*了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。
这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。
6、教师小结归纳：（主题思想，先让学生根据板书说一说）
这首诗运用了对比手法，写卖炭翁老人的贫穷艰辛。
7、有感情地朗读全诗。
8、布置作业：背诵并默写这首诗；
第二课时
教学目标：
1、学习古诗《赤日炎炎》，通过阅读，体会作者所表达的情感。
2、会认4个生字，会写12个生字。
重、难点：
有感情的朗读古诗，体会诗人所表达的情感。
教学过程：
一、学习古诗
赤日炎炎
宋代民歌
赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。
1、字意：
题解：这首民歌摘自《水浒传》。标题为选入教科书施加的。
焦：枯死。
汤：热水。
王孙：指贵族子弟。
2、诗意：
火红的太阳如火焰在燃烧；
田野里的庄稼在烈日暴晒下，有一半苦枯死了。
农夫的心里十分焦虑，好似有一锅开水在煮烫一样；
而公子王孙毫不在意，仍然悠闲自得的摇着扇子。
3、指导有感情的朗读。
4、练
二、学习生字
（1）、认读生字，进行扩字练习。
（2）指导书写生字，重点指导“伐、裳、堪”的写法，注意不可以多画或者少画。
三、作业：
1、背诵《赤日炎炎》。
2、写生字。
