高一语文《亡人逸事》教案(经典3篇)
高一语文《亡人逸事》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 了解课文《亡人逸事》的作者、背景和主题。
2. 掌握课文中的重点词汇和短语，并能正确运用。
3. 理解课文的基本内容，并能够进行简单的阅读理解和表达。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：学习课文的基本内容和重点词汇。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
三、教学准备
1. 教师准备：课文《亡人逸事》的课件、教案、教学素材等。
2. 学生准备：学生预习课文，准备课堂讨论的问题。
四、教学过程
1. 导入新课：引导学生回忆上一节课的内容，以及与本课相关的背景知识。
2. 预习导学：教师引导学生通过观察课文标题、插图和开头几句话等，推测课文的主题和大致内容。
3. 阅读理解：学生带着问题阅读课文，并进行小组讨论，然后全班共同分享答案。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文的结构、语言风格和修辞手法等，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 课文赏析：学生分角色朗读课文，并进行情感表达和创作，展示自己的思考和想象力。
6. 课堂活动：教师组织学生进行相关的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，激发学生的学习兴趣和创造力。
7. 课堂总结：教师对本节课的教学进行总结，并布置下一节课的作业。
五、教学反思
本节课通过深入浅出的教学方式，引导学生主动参与课堂活动，培养了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过学生的讨论和表达，展示了学生的思考和创造力，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。但是，由于时间有限，课堂活动的设置还有待改进，需要更加充分地利用课堂时间，提高学生的参与度和学习效果。
高一语文《亡人逸事》教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 掌握课文《亡人逸事》的主题和中心思想，理解课文的深层含义。
2. 学习课文中的重点词汇和短语，并能够熟练运用。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
4. 培养学生的创新思维和创造力，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：学习课文的主题和中心思想，理解课文的深层含义。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
三、教学准备
1. 教师准备：课文《亡人逸事》的课件、教案、教学素材等。
2. 学生准备：学生预习课文，准备课堂讨论的问题。
四、教学过程
1. 导入新课：教师通过展示课文的插图和标题，引导学生猜测课文的主题和大致内容。
2. 阅读理解：学生带着问题阅读课文，并进行小组讨论，然后全班共同分享答案。
3. 课文分析：教师引导学生分析课文的结构、语言风格和修辞手法等，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 课文赏析：学生分角色朗读课文，并进行情感表达和创作，展示自己的思考和想象力。
5. 课堂活动：教师组织学生进行相关的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，激发学生的学习兴趣和创造力。
6. 课堂总结：教师对本节课的教学进行总结，并布置下一节课的作业。
五、教学反思
本节课通过深入浅出的教学方式，引导学生主动参与课堂活动，培养了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过学生的讨论和表达，展示了学生的思考和想象力，培养了学生的创新思维和创造力。但是，由于时间有限，课堂活动的设计还有待改进，需要更加充分地利用课堂时间，提高学生的参与度和学习效果。
高一语文《亡人逸事》教案 篇三
高一语文《亡人逸事》教案
教学目标：
1、理解作者思念亡妻的凄恻之情，体会健康的爱情观。
2、体会细节描写的作用，品味作品朴实语言中流露的真情。
教学重点：
掌握对细节描写手法的分析与运用
教学时数：1课时
教学过程：数
一、导入：
从《水浒传》中鲁达痛打“镇关西”的细节描写以及《孔乙己》中孔乙己的有关表现人物形象的细节描写导入。
二、介绍作者
孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，一九四五年后，他以冀中抗日根据地人民斗争生活为题材，在延安窑洞里的一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成这篇小说。他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的'艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，造成了一个作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是他的小说散文集。
三、整体感知
（请学生快速阅读课文，了解文章四个部分的主要内容。）
明确：
第一部分：从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子的因缘。、
第二部分：着重写自己和妻子初次见面的情景。
第三部分：旗子如何从一个娇惯的女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。
第四部分：作者对妻子的愧疚以及对妻子临终前的回忆。
四、赏析课文细节之美
作者在回忆逝者时，借助一些具体的事为我们展现了逝者生前的音容笑貌，这些事情又是通过具体的细节描写使人物血肉丰满。请同学找出文
要求：只要能有自己的感悟，赏鉴得当，能自圆其说即可。
点拨：
如：第二部分中的一段话：“姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间那个姑娘，用力盯了我一下，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”
作者用“用力盯了我一眼”这个细节表现了妻子对“我”不加掩饰的埋怨，是礼教观念比较浓重的表现。同时也很好地表现了人物的直率性格。另一方面，作者多年来一直记着这一幕情景，表现出“我”对妻子的深情。
再如：第三部分说她开始“只会做些针线活，没有下场下地劳动过”，但到后来，“她就下决心学。从纺线到织布，都学会了”。为了学会这些，她的两个“大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗，又短，指甲也短了。”
这些表现妻子因为生活的原因不断使自己带来变化，使她慢慢地变成了一个为了家庭生计，任劳任怨、历尽艰辛的母亲形象。
五、学生小结
斯人已逝，当作者带着一种愧疚与不安来怀念逝者的时候，我们似乎看到了作者仿佛要
穿越时光找回从前的双眼，苍老的目光里沉淀的满是岁月积累的真情，这里没有“青梅竹马、两小无猜”的浪漫；没有“举案齐眉、相敬如宾”式的恭敬，也没有“贫贱之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，这里只有一种带着些酸楚、些许温暖的回忆。
六、迁移阅读
阅读下面两首诗，回答后面的问题。
月夜
杜甫
今夜鹿阝州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干？
七、课堂总结
金圣叹说过：一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰，“其间皆有极微”。在文学作品中，细节是作品真实性的一种体现。回顾我们看到的几篇诗文，这里使细节真实起来的其实是一种情，一种发自肺腑的真情，也正因如此，它们才具有了令人感动的特质。
八、作业
选择一个自己熟悉的人，运用细节描写的手法对其进行介绍。要求写得富有感染力。
