《小鸟和守林老人》教学设计【推荐3篇】

《小鸟和守林老人》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标:

1. 帮助学生了解和理解故事中的主要人物和情节。

2. 培养学生的阅读理解和表达能力。

3. 培养学生的合作与沟通能力。

教学重点:

1. 学习和理解故事中的主要人物和情节。

2. 分析和解释故事中的道德教育主题。

3. 进行小组讨论和合作,分享自己的观点和理解。

教学准备:

1. 《小鸟和守林老人》故事书

2. PPT或者黑板、白板

3. 学生练习册

教学步骤:

步骤一:导入(10分钟)

通过展示故事的封面或者简要描述故事的情节,引发学生的兴趣和好奇心。然后,与学生一起回顾一下之前学过的关于动物和人物的基本特征和性格。

步骤二:阅读与理解(15分钟)

教师朗读故事,然后让学生阅读故事书。教师可以提问学生一些基本的理解问题,例如:故事中的主要人物有谁?发生了什么?为什么小鸟要求守林老人帮助?

步骤三:讨论与分析(20分钟)

将学生分成小组,让他们一起讨论故事中的道德教育主题。教师可以提供一些问题来引导学生的讨论,例如:守林老人的行为是否正确?为什么小鸟选择找守林老人帮助?学生可以通过小组讨论来分享自己的观点和理解。

步骤四:表达与分享(15分钟)

让每个小组选择一位代表,向全班分享他们的观点和理解。教师可以鼓励学生用自己的语言来表达,并提供一些指导性问题,例如:你认为守林老人应该帮助小鸟吗?为什么?

步骤五:总结与评价(10分钟)

教师和学生一起总结故事中的主要人物和情节,以及学生们的观点和理解。教师可以提醒学生故事中的道德教育主题,并评价学生们的表达和合作能力。

教学延伸:

让学生以小组形式创作一个类似的故事,其中包含道德教育主题,并在班级中分享他们的故事。

《小鸟和守林老人》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标:

1. 帮助学生了解和分析故事中的情节和主题。

2. 培养学生的阅读和写作能力。

3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

教学重点:

1. 分析和解释故事中的情节和主题。

2. 运用批判性思维和创造性表达能力,写作自己的故事。

教学准备:

1. 《小鸟和守林老人》故事书

2. PPT或者黑板、白板

3. 学生练习册

教学步骤:

步骤一:导入(10分钟)

通过展示故事的封面或者简要描述故事的情节,引发学生的兴趣和好奇心。然后,与学生一起回顾一下之前学过的关于动物和人物的基本特征和性格。

步骤二:阅读与理解(15分钟)

教师朗读故事,然后让学生阅读故事书。教师可以提问学生一些基本的理解问题,例如:故事中的主要人物有谁?发生了什么?为什么小鸟要求守林老人帮助?

步骤三:分析与解释(20分钟)

教师引导学生分析故事中的情节和主题。教师可以提问学生一些批判性思维的问题,例如:守林老人的行为是否正确?为什么小鸟选择找守林老人帮助?学生可以通过小组讨论来分享自己的观点和理解。

步骤四:写作与创作(15分钟)

让学生自由发挥,以《小鸟和守林老人》为灵感,写一篇自己的故事。教师可以提供一些指导性问题,例如:你可以写一个类似的故事,其中包含道德教育主题。学生可以运用自己的创造力和想象力,写出自己的故事。

步骤五:分享与评价(10分钟)

让学生交换他们的故事,并选择一位同学来分享他们的故事。教师和其他学生可以提供反馈和评价,鼓励学生们继续发展他们的写作和创作能力。

教学延伸:

让学生将自己的故事制作成小册子或者绘本,并在班级中展示和分享。同时,可以邀请其他班级的学生来听他们的故事,并进行互动和讨论。

《小鸟和守林老人》教学设计 篇三

《小鸟和守林老人》教学设计精选

  教学目标:

  1.认识、会写“捕”“询”“论”“吠”“痕”“硕”“蒲”“盏”“译”“衔”10个生字;积累喜欢的词句。

  2.有感情地朗读课文;背诵课文最后三个自然段。

  3.理解课文内容,感受小鸟与守林老人之间纯洁的友情。 教学重点:

  1.朗读课文,体会小鸟对老人的信赖、与老人之间的纯洁友情。 教学难点:

  1.体会作者的思想感情。

  第一课时

  一、 揭示课题

  和人一样,动物也有自己的爱憎,自己的情怀。我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感

  1.板书课题。

  2.出示课文插图或播放课件。

  3.交流感悟。

  二、 初读课文,整体感悟

  1.学生通读全文,读准字音,读懂词语,读通句子。

  2.交流自读情况。

  (1) 注意读音:

  捕(bǔ)训(xún)论(lùn)吠(fèi)痕(hén)硕(shuò)蒲(pú)

  盏(zhǎn)译(yì)衔(xián)

  ①“捕”的声母为“b”,不是“p”;

  ②“硕”的声母是翘舌音;

  ③“询、论、痕、盏、衔”都是前鼻韵母。

  (2) 注意字形:

  “盏”上部是“戋”而不是“戈”。

  3.读课文后,思考:课文主要写了什么?

  (1)自读课文,思考、概括课文的内容。

  (2)交流汇报。

  描写一位守林老人保护树林和鸟儿,赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。

  三、 再读课文,质疑问难

  自由阅读课文,思考:课文中哪些地方使你感动?或提出疑问,在课文中圈点批注。

  四、 课堂小结

  本节课,我们初步感知了课文内容,用一句话概括出来吧!

  第二课时

  一、 复习导入

  1. 检查、听写词语。

  2. 说说文章的主要内容。

  3. 这节课,我们将去感受老人与小鸟之间的真情,体会作者的情感。

  二、 品读感悟

  1. 围绕课后练习第2题“画出使你感动的句子,细细品味,并与同学交流自己的感受”,自读课文,体会作者在文中表达的情感。

  2. 交流感悟。

  (1) 守林老人让我们感动。如:

  ①“那天,来了一伙偷砍树木的人??老人是一尊真正的山神。” 这段话写老人为了树林,为了林中的小鸟,不畏强暴,勇敢而坚定地与偷砍者进行斗争。

  ②“那伙人走了??稳稳地安放在树枝上。”

  通过对老人动作的描写,写出了老人对树林和小鸟的细心照顾和真心喜爱,令人感动。

  ③“老人走在浓密的'树荫里??是一盏明亮的神灯!”

  描写老人的外表,通过两个形象的比喻句写出小鸟们对老人的喜爱,及作者对老人的尊敬。

  ④“老人呵呵笑着??伸手接住了这珍贵的馈赠。”

  朴素的话语,写出了老人真心呵护小鸟,说明小鸟信任老人的原因,表达了作者的赞美之情。

  (2) 小鸟让我们感动。如:

  ①“谁也没邀谁??树叶和树枝都在轻轻拂动。”

  ②“鸟儿们衔来无数的花瓣??洒满了弯弯的山路。”

  从中体会到小鸟对老人的眷恋、不舍。

  (3)小鸟们情感变化让我感动。如:

  ①起初怀疑的句子:“起初,鸟儿们非常惊诧??打猎的吧?”

  ②相信的句子:“很快,鸟儿们发现,??是它们天堂的保护神。” ③喜爱的句子:“鸟儿们开始拜访老人的小屋??‘您好!您好!’” ④ 尊敬和依恋的句子:课文最后三自然段。

  小鸟的情感变化,是因为老人对小鸟的关爱。借小鸟的视角揭示一个道理:只要人类真心爱护动物、爱护大自然,就一定能赢得它们的尊敬和信赖,一定能与大自然和谐美好地生活下去。

  3.体会“时间在树叶上写下了许多故事,许多故事深深地嵌进了树的年轮”这句话在文章中的作用。

  (1)学生通读全文,思考、感悟。

  (2)交流汇报:

  过渡的作用,交待了随时间的流逝,小鸟与守林老人的情谊日益深厚。引出下文写小鸟对守林老人的眷恋、不舍。

  三、 拓展延伸

  如果你是守林老人的孩子,当你看到这样的情景时,你会有什么感受?

  四、 课堂小结

  本节课,我们感悟了小鸟与守林老人的情谊,也体会了作者的情感。请同学们总结总结吧!

 

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