小学二年级语文教案【通用6篇】

小学二年级语文教案 篇一：识字教学

【教学目标】

1. 学生能够读准、写准本课的生字词。

2. 学生能够理解并正确运用本课的生字词。

3. 学生能够通过识字活动培养对汉字的兴趣，提高识字能力。

【教学重点】

1. 学生能够读准、写准本课的生字词。

2. 学生能够理解并正确运用本课的生字词。

【教学准备】

1. 教师准备好本课的教材和课件。

2. 学生准备好课本和笔。

【教学过程】

Step 1 引入

教师出示本课的生字词，让学生尝试读一读。

Step 2 学习

教师逐个教授本课的生字词，引导学生正确发音和书写。并结合课文内容进行词语的理解。

Step 3 操练

1. 教师设计多种形式的识字活动，如识字游戏、识字竞赛等，让学生积极参与。

2. 学生用笔在纸上正确书写本课的生字词。

Step 4 拓展

教师引导学生观察身边的环境，找出其中的汉字，并进行识字练习。鼓励学生多读多写，提高识字能力。

Step 5 总结

教师与学生一起总结本课所学的生字词，强化记忆。鼓励学生在课外继续进行识字练习。

【教学延伸】

教师可以在下一节课中复习和巩固本课所学的生字词，同时引入新的生字词，提升学生的识字能力。

小学二年级语文教案 篇二：短文阅读

【教学目标】

1. 学生能够正确阅读短文，理解其中的内容。

2. 学生能够提炼短文中的关键信息，并进行表达。

【教学重点】

1. 学生能够正确阅读短文，理解其中的内容。

2. 学生能够提炼短文中的关键信息，并进行表达。

【教学准备】

1. 教师准备好本课的教材和课件。

2. 学生准备好课本和笔。

【教学过程】

Step 1 引入

教师出示一篇简短的短文，让学生先自己阅读一遍，并回答一些简单问题，了解学生的阅读水平。

Step 2 学习

教师逐句解读短文，帮助学生理解其中的词语和句子结构。同时，教师引导学生提炼短文中的关键信息，并进行表达。

Step 3 操练

教师设计多种形式的操练活动，如朗读、问答等，让学生积极参与，提高阅读和表达能力。

Step 4 拓展

教师出示类似的短文，让学生自己阅读并提炼关键信息。教师鼓励学生多读多练，提高阅读理解能力。

Step 5 总结

教师与学生一起总结本课所学的阅读技巧和方法，鼓励学生在课外继续进行阅读练习。

【教学延伸】

教师可以在下一节课中继续进行短文阅读的教学，引入新的短文，提升学生的阅读水平和表达能力。

小学二年级语文教案 篇三

　　教学要求：

　　1.培养学生的想象力和创造性思维。

　　2.使学生养成勤动脑的学习习惯。

　　3.继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。

　　教学难点：培养学生合理的想象力。

　　教学重点：引导学生进行合理的编故事。

　　教学准备：说话挂图。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，我们以前曾经学过一则故事，它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情，有谁记得吗？（学生齐说）

　　有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢？（指名学生说，其他的学生可以作适当的补充）

　　今天，老师想和大家一起来把这个故事讲完，大家认为怎么样？（揭示我们今天的作文题目：狐狸和乌鸦（续写））

　　二、指导

　　1、简要分析故事中人物的性格特点，弄清楚狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的，乌鸦为什么会上当。

　　（板书：狐狸狡猾

　　乌鸦爱听奉承的话）

　　2、出示练习提供的材料，指名学生读。

　　（自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。）

　　3、学生自由读材料，思考：乌鸦一直很后悔，它会想些什么呢？假设你就是那只乌鸦，你会怎么想对待狐狸呢？

　　4、学生交流讨论以上的问题，教师行间指导。

　　5、集体交流：你认为故事的结尾会是这样的？指名学生回答，并给予适当的指导，最后讨论故事的结局有几种情况：

　　（1）乌鸦再次被骗了；

　　（2）乌鸦没有被骗到，狐狸只好灰溜溜地走了；

　　（3）乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。

　　6、指导学生根据材料及画面展开合理的想象：在我们的故事中，乌鸦始终不能张开嘴，如果张开了嘴，它的肉就没有了；如果没有被骗的话，也要想出合理的方法，毕竟狐狸很狡猾；若是狐狸惩治了狐狸的话，也要想出合理的方法，因为乌鸦没有狐狸大。

　　7、指导学生分小组讨论，每小组分成三个部分讨论、交流。

　　8、交流讨论情况。教师和学生一起点拨。

　　9、学生将想到的内容内容连起来说一说。

　　（1）给学生充分的时间自由练说

　　（2）同桌互相交流讨论，指出对方的不合理之处。（教师巡回指导）

　　三、学生拟稿、教师指导。

　　第二课时

　　一、教师再次强调作文要求

　　1、想象合理，符合故事的情节；

　　2、用词准确；

　　3、语句通顺、连贯。

　　学生继续修改作文、誊写（教师巡回指导）

小学二年级语文教案 篇四

　　指导思想：

　　通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。

　　教学思路：

　　首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。

　　教学目标：

　　1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

　　2、学会诗中的生字新词。

　　3、背诵这首古诗。

　　教学方法：

启发式、讨论法、小组合作学习法。

　　教学过程：

　　一、谈话式导入：

　　1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

　　2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

　　二、检查预习：

　　1、学生交流所了解的李白。

　　2、李白是怎样描写庐山瀑布的？

　　3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。）

　　通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

　　三、学生自学：

　　1、出示自学提纲：

　　（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。

　　（2）有感情地朗读一下这首诗。

　　（3）通过自学，你又产生了什么问题？

　　2、学生自学。

　　3、四人小组交流学习所得。

　　四、师生共同学诗：

　　（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？

　　（学生谈到哪句，交流哪句）

　　日照香炉生紫烟：

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）诗中哪个词是升起的意思？

　　（3）红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

　　（4）学生有感情到朗读。

　　遥看瀑布挂前川：

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）理解：川，河流。

　　（3）指导朗读：读出瀑布的气势。

　　飞流直下三千尺：

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）学生体会飞流直下。

　　（3）学生有感情地朗读。

　　疑是银河落九天：

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。

　　（3）有感情地朗读。

　　学生有感情地朗读全诗。

　　（二）学生质疑：

　　1、生为什么不用升？

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）生，产生而后升起。

　　2、挂，谁能把瀑布挂在山川前面？

　　（1）学生交流。

　　（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　五、指导朗读。

　　（1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）

　　（2）配乐朗读。

　　六、学习李白的另一首诗〈秋浦歌〉。

　　七、拓展延伸。

　　（一）学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）

　　（二）请你选择你喜欢的一首诗背下了。

　　八、作业：

　　1、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。

　　2、选择作业

　　（1）把今天学到的诗写在读书笔记上。

　　（2）请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。

　　板书设计：

　　红日

　　紫烟

　　瀑布挂前川

　　美

　　飞流

　　直下

　　银河落九天

小学二年级语文教案 篇五

　　教学目标

　　1.认识17个生字，学写10个生字。

　　2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。

　　3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。

　　教学建议

　　这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。

　　教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。

　　这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。

　　对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好她心痛极了，发誓要后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。

　　拓展练习

　　一、看拼音写词语

　　dahuo fangfudaguo feitengquekou

　　tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

　　二、把词语补充完整，读一读。

　　喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋()

　　环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力()

　　三、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的()里。

　　()女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。

　　()她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。

　　()遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。

　　教学过程

　　一、激趣导入，引入情景

　　1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。

　　2.读了课题你想知道什么？（学生自由提问题）

　　3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。

　　二、初读课文，初步感知，随文识字。

　　1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不认识的字，利用的方法，读准字音。

　　2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。

　　三、细读课文，体会情感。

　　1.学生自读课文，解决开始提出的问题。（指导学生体会母爱的伟大）

　　2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。（老师相机引导女娲的不畏艰难）

　　3.小组汇报学习讨论的结果。

　　4.指名读课文，指导有感情地朗读。

　　5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。

　　四、指导写字

　　出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：腾、祸

　　1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮？

　　2.师范写，生书空。

　　3.生在田字格中练写。

　　五、总结全文

　　1.从这个故事中你受到什么启发？

　　2.课下读有关的神话故事。

小学二年级语文教案 篇六

　　[教学目标]

　　1.认识6个生字和1个多音字，会写8个生字，自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，经历许多才能慢慢长大。

　　[教学重点]

　　1.认识6个生字和1个多音字，自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学难点]

　　1.正确书写8个生字。

　　2.明白人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在长。

　　[教学准备]

　　学生小时候的一组照片，生字卡。

　　[教学时数]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、联系实际，导入新课。

　　1.同学们，你们看这是谁啊？（逐张出示一组一个本班学生的照片。）呦，从这组照片，你发现这个小朋友有什么变化啊？从出生、上幼儿园到现在，你自己有什么变化呢？（从生活、学习、身体变化等方面引导。）

　　2.今天，我们一起来看看一个外国小朋友的成长。

　　板书课题：我在长。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字，可以问老师，也可以借助拼音去认。

　　2.指名读：谁会读？谁愿意读给大家听？

　　3.听课文朗读录音，检查自己读对了没有。

　　4.说说自己哪里读得好，哪里读错了。（或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。）学生说的同时，教师适时贴字卡，纠正字音。

　　5.学生读，大家评。

　　6.老师读，学生评。

　　三、学习生字，积累词语。

　　1.激趣。

　　刚才，同学们读得真棒，几个藏在课文里面的生字宝宝可高兴了，也想和大家交朋友。你们愿意吗？好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。

　　2.小组合作学习。

　　①对照生字表，从课文中找到生字，用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。

　　②你想和谁交朋友？你有什么好办法记住它的字音、字形？

　　③你觉得最难记的字有哪些？为什么？

　　3.小组汇报交流，老师分类指导。

　　①容易掌握的字：床、数。

　　②容易混淆的字：或、超。

　　③最容易读错的字：瞅；凳dèng，后鼻音。

　　4.巩固练习。

　　你能用这些生字组词吗？如果能用这个词再说一句话就更好了。

　　四、朗读课文，体会感悟。

　　1.现在生字宝宝都回到了课文中，你们还能认出他们来吗？

　　自由朗读课文，思考：小作者写了自己在哪些地方成长？

　　2.全班反馈交流，教师相机点拨并引导学生感悟。

　　（1）出示图片：在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中，请你对照图片找出相应的段落读一读。

　　（2）你读这一段时的心情怎么样？联系实际生活，你想到了什么？

　　（3）为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长？哪些方面长了？

　　（4）说说你最喜欢哪一节，比赛读一读。

　　（5）评议：你认为谁读得最好，你也试着读一读。

　　五、拓展延伸。

　　（1）你能仿照课文说几句话，说说你自己什么时候在长吗？

　　我在长......

　　......我在长。

　　（2）你在成长中学到什么？

　　（3）听老师朗读《匆匆》，听完以后你感受到什么？

　　六、小结。

　　人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，要经历许多才能慢慢长大，我们要珍惜时间，好好学习，让生命更有价值。

　　七、作业设计：

　　1.把这首诗朗诵给家人听。

　　2.告诉家人你是怎么成长的。

　　板书设计：

　　我在长

　　时时刻刻我在长

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1.出示生字和词语卡片，开火车认读生字词语。

　　生字：凳瞅或床数差超

　　词语：时时刻刻课堂差点儿

　　2.指名读课文，集体读。及时评价，纠正不准确的生字发音。

　　二、识记生字。

　　1.出示生字卡片，学生认读：道课堂影院论床差

　　2.你有什么好办法记住这些字？

　　学生自由说，分小组想办法。

　　3.汇报交流。

　　①熟字加偏旁：

　　首＋辶＝道景＋彡＝影

　　木＋广＝床果＋讠＝课

　　完＋阝＝院尚＋土＝堂

　　②换偏旁：

　　论：将轮的车字旁换成讠。结合讠理解论的字意：与言论有关。

　　差：将着的目换成工。

　　三、指导书写。

　　1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

　　同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。

　　2.指名上黑板写，师生评价，指导书写。

　　3.老师重点指导：

　　堂：上面的尚要变形。

　　论：左窄右宽，注意右边上半部分是个人字，下面是个匕。

　　4.学生在书上练习，描两个，写一个。

　　5.教师巡视，注意纠错。

　　6.优秀作业欣赏，展览。

　　四、课堂作业。

　　完成生字书写练习。

　　五、作业设计：

　　将今天学的生字，做成生字卡片，注意标上拼音，组两个词语，能写话的还写一句话在旁边。