余光中《沙田山居》优秀教案【经典3篇】
余光中《沙田山居》优秀教案 篇一
标题：领略自然之美——《沙田山居》优秀教案
引言：《沙田山居》是著名作家余光中的一篇散文，通过描写作者在沙田山的居住经历，展现了对自然的热爱和对生活的思考。本教案旨在通过阅读、理解和分析文本，帮助学生领略自然之美，提升对生活的感悟能力。
一、教学目标
1. 知识目标：通过阅读《沙田山居》，了解文中描写的自然景观，并理解其中蕴含的哲理。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和感悟的能力，提升对自然之美的领悟。
3. 情感目标：通过欣赏自然美景，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解文中的自然景观描写，分析并把握文中的哲理内容。
2. 教学难点：培养学生对自然景观的观察和感悟能力，并能以自己的语言表达出来。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一些自然风光的图片，引起学生对自然的兴趣，并激发他们对自然的思考和感悟。
2. 阅读：指导学生阅读《沙田山居》，并提醒他们注意文中的自然景观描写和哲理内容。
3. 分析：引导学生分析文中的自然景观描写，通过问题引导，帮助学生深入理解文中的哲理。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对文中景观描写和哲理的理解，鼓励学生提出自己的见解，并进行交流和互动。
5. 总结：引导学生总结本节课学到的内容，强调对自然景观的观察和感悟能力的重要性，并鼓励学生在生活中多关注自然，提升对自然之美的领悟能力。
6. 作业：布置作业，要求学生在家中或校园中选择一个自然景观进行观察和感悟，并用一篇短文表达出来。
四、教学评价
1. 完成作业：评价学生完成的作业，看是否能够准确观察和感悟自然景观，并用适当的语言表达出来。
2. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括对文本的理解、对问题的回答和对讨论的参与等。
五、教学延伸
1. 邀请专家：邀请生态学家或自然摄影师等专家到学校进行讲座，让学生更深入了解自然之美的背后。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，带领他们亲自感受和观察自然景观，并记录下自己的感悟和体验。
通过本教案的实施，学生将能够更深入地理解《沙田山居》中的自然景观描写，并通过观察和感悟自然，提升对自然之美的领悟能力。同时，通过学习和思考，学生还能够培养对大自然的热爱和保护意识，从而更好地与自然和谐相处。
余光中《沙田山居》优秀教案 篇二
标题：感受生活的真实——《沙田山居》优秀教案
引言：《沙田山居》是余光中先生的一篇散文作品，通过描写自己在沙田山居住的经历，作者展现了对生活的思考和对真实的追求。本教案旨在通过阅读、理解和分析文本，帮助学生感受生活的真实和珍贵。
一、教学目标
1. 知识目标：通过阅读《沙田山居》，了解文中描写的生活场景，并理解其中蕴含的哲理。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和感悟的能力，提升对生活的真实感受和思考能力。
3. 情感目标：通过阅读和思考，培养学生对生活的珍惜和对真实的追求。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解文中的生活场景描写，分析并把握文中的哲理内容。
2. 教学难点：培养学生对生活的观察和感悟能力，并能用自己的语言表达出来。
三、教学过程
1. 导入：通过引导学生回忆自己的生活场景，引起学生对生活的思考和感受。
2. 阅读：指导学生阅读《沙田山居》，并提醒他们注意文中的生活场景描写和哲理内容。
3. 分析：引导学生分析文中的生活场景描写，通过问题引导，帮助学生深入理解文中的哲理。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对文中场景描写和哲理的理解，鼓励学生提出自己的见解，并进行交流和互动。
5. 总结：引导学生总结本节课学到的内容，强调对生活的观察和感受能力的重要性，并鼓励学生珍惜生活，追求真实的生活方式。
6. 作业：布置作业，要求学生选择一个生活场景进行观察和感受，并用一篇短文表达出来。
四、教学评价
1. 完成作业：评价学生完成的作业，看是否能够准确观察和感受生活场景，并用适当的语言表达出来。
2. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括对文本的理解、对问题的回答和对讨论的参与等。
五、教学延伸
1. 生活实践：组织学生参与一些生活实践活动，如户外运动、社区服务等，让学生亲身体验和感受生活的真实。
2. 文学创作：鼓励学生通过文学创作的方式表达对生活的感受和思考，如写一篇散文、写一首诗歌等。
通过本教案的实施，学生将能够更深入地理解《沙田山居》中的生活场景描写，并通过观察和感悟生活，提升对生活的真实感受和思考能力。同时，通过学习和思考，学生还能够培养对生活的珍惜和对真实的追求，从而更好地感受和体验生活的真实之美。
余光中《沙田山居》优秀教案 篇三
余光中《沙田山居》优秀教案
《沙田山居》是台湾知名作家余光中所作的一篇优美散文，，写的是作者任教香港中文大学时沙田山居的美景和感悟。在文中，作者独具慧眼，闹中取静，妙语深情，以诗人的视角、纯粹的笔墨和悠深的意境为我们描绘了一幅都市之中的世外桃源，奏响了一曲尘嚣之间的空谷绝响。
一、教学目标
(一)知识与技能
1、理解散文景与情的关系，进一步学习借景抒情、情景交融的表达技能。
2、仔细揣摩、分析文章优美的语言，体验文章中蕴涵的乡愁情结。
(二)过程与方法
1、自主学习，让学生在做预习作业的时候查词典、熟读文章、摘抄文段，养成良好的学习习惯。
2、合作学习，通过分组讨论解决疑难问题。
3、思维训练，学会鉴赏、评价同类题材或同一体裁的文学作品。
(三)情感态度与价值观
体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者笔下神妙的山水之美和字里行间淡淡的乡愁。
二、重点、难点
1、重点:揣摩、分析文章优美的语言。
2、难点:体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者的乡愁情结。
三、课时安排
1课时
四、教学方法
1、诵读法:让学生读出韵味，欣赏、领悟文章精妙的语言和优美的意境。
2、探究法:抛出问题，组织学生讨论研究，以挖掘文章深层思想。
五、教学准备
1、多媒体课件
2、《沙田山居》预习作业:
(1)查阅有关作者的文学常识。
(2)熟读《沙田山居》，扫除生字词障碍，摘抄文中的佳句片段。
(3)完成《一课三练》P43页《沙田山居》练习1、2、3。
六、教学过程
(一) 导入(5分钟)
有位台湾诗人曾写过这样一首我们耳熟能详的诗--《乡愁》。我们先请一位同学来为大家朗诵一遍。李沛!老师给你配上音乐。(1分钟)
好!大家说，李沛同学朗诵得好不好呢?很好!那我们是不是应该以热烈的掌声对她的表现给予赞扬啊?
好，听了李沛同学的朗诵，大家觉得《乡愁》这首诗，表达的是什么?
对，这首诗表达的是作者对祖国大陆的深情。它的作者就是今天我们要介绍的余光中先生。哪位同学给我们大家介绍一下余光中先生呢?
(投影:作者简介)
余光中先生驰骋文坛已有半个多世纪了。他享誉海内外文学界，是当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。文学大师梁实秋评价他是 右手写诗，左手写散文，成就之高一时无二。
在我的记忆中，余光中先生首先是一个诗人，他的这首《乡愁》就是他的形象代表。确实， 余光中是一流的诗人，就像大陆诗人流沙河说的 我要看他一眼，必须要有一个很大的仰角 。
后来我又读到他的散文，发现余老先生的散文丝毫不逊色于他的诗歌。今天我们就来学习他的一篇散文《沙田山居》。请大家打开课本78页，快速浏览课文，给每个自然段标上序号，并且拿出练习本给这些生字词注音:(投影)
夏圭(guī) 朝暾(tūn) 余曛(xūn) 碧湛湛(zhàn)
浩淼(miǎo) 绸缪(móu) 阒(qù)黑 肩膂(lǚ)
天籁(lài) 眈眈(dān) 肘腋(zhǒuyè) 盘踞(jù)
联袂(mèi) 纤(xiān)毫 氤氲(yīnyūn) 蹂躏(róulìn)
摇曳(yè) 蟠蜿(pánwān) 崦嵫(yānzī) 夐(xiòng)远
(2分钟后)每组推荐一个代表来黑
(二)整体感知(1分钟)
好，读完之后，你对余老先生的这篇文章感觉如何?
我们请几位同学来谈一谈。
如果你是评卷老师，对这样的一篇文章你会怎样评价?(语言优美)
本文主要描写了什么景物?(看题目 沙田山居 )
明确:全文描写的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境，主要写了围着我的山和围着山的海。
(三)探索研讨(作者是怎样描写沙田山居的海和山的?写景是为了抒情，作者想要抒发什么样的思想感情?何以见得?)(30分钟)
1、我们刚才说了，本文主要写的是沙田的海和山。我们来看看他是怎样描绘的呢?
老师给大家朗读第二自然段。(配乐)(2分钟)
大家在听的过程中，找出这张表格的答案:
投影展示
晴午:?
海 风起: ? 海上三景
夜深:?
作者是怎样写海的?从哪些语句可以看出?作者运用了哪些修辞手法?(1分钟)
例如:
A、起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。
明确:这句话运用了比喻(暗喻和借喻)的修辞手法，形象地表现出海风吹拂下的大海蔚蓝宽阔，浪花此起彼伏的壮观景象。
2、我们全班来齐读第三、四自然段，完成表格:(3分钟)
投影展示:
海 山 相 映
朝晨:?
山 黄昏:? 山上三景
夜晚:?
作者是怎样写山的?从哪些语句可以看出?作者运用了哪些修辞手法?(1分钟)
例如:
B、其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。
明确:这句话化用了李白《山中问答》的诗句: 问余何事栖碧山，笑而不答心自闲 ，而且运用了拟人的手法，营造出 鸟鸣山更静 的意境，表达了山景的幽美和作者对幽美山景的喜爱。
投影展示:
晴午:碧波万顷
海 风起: 此起彼落 海上三景
夜深:渔火璀璨
海 山 相 映
朝晨:马鞍山高高耸立于东方
山 黄昏:西边魁梧的鹿山 山上三景
夜晚:众鸟栖定，草间
3、我们继续往下看。
作者既然花了大量笔墨描写山居环境的优美，那么这是不是最令作者心动向往的?
不是。
那么，最令作者心动向往的是社么呢?
最令人心动而神往的，却是人为的`骚音。
4、 人为的骚音 指什么?心动而神往 人为的骚音 说明了什么?(1分钟)
人为的骚音 是九广铁路的客车，货车，猪车，等隆隆的声音，声音杂乱，但发声的火车或来自大陆故乡或开往大陆故乡，对远离家乡的游子而言那声音是故乡的呼唤啊，因此作者说 最令人心动而神往的，却是人为的骚音。
5、读完全文，老师还有一个疑问:作者在文末说 即使王粲，也不能不下楼去 ，作者要下楼去干嘛?王粲是何许人也?哪位同学告诉我?(2分钟)
引用王粲的典故有何作用?这表达了作者怎样的思想感情?
① 王粲:建安七子之一，《七哀诗》。东汉末年，天下大乱，王粲依荆州刘表，不为重用，偶登当阳县(在今湖北)城楼，作《登楼赋》，抒发他去国怀乡乱离飘零的惆怅和渴望建功立业的抱负。 王粲登楼 四字在古代常用来代指思乡与不遇之情。
② 说明自己如在仙境中生活，按常理应希望永远这样生活下去，可作者却有更高远的追求， 下楼去 维护祖国统一。做不得山人，忘不了尘世，割不断故国情。
6、文章以诗句作结，我们来齐读一遍。(2分钟)
这些诗句出自作者诗作《北望》。
作者说 碧螺黛迤俪的边愁欲连环 边愁 ?作者愁什么呢?从哪里可以看出来?
(湘云、楚烟、五千载、八万万)
杜甫有这样的一句诗: 北望伤神坐北窗。 这里作者也北望伤神，想起我国五千年的文化，想起当时八万万的人民，进一步表露了那挥之不去的乡愁。
7、回过头来我们想一下，作者既然想念祖国故土，为什么不直接描写祖国山川呢?却反而写香港沙田的美景呢?(2分钟)
全文以 站在阳台上看山景 为线索，细腻描绘居室四周海水群山变幻莫测的景色，突出 好景虽美而乡愁难遣 的主题。
(三)理解·意象美·拟人的修辞手法(2分钟)
在《沙田山居》中，余光中描写了很多优美的意象。
1、不知同学们有没有发现，作者在描写意象时用的最多最妙的修辞手法是什么?
2、请同学们每人找一句自己最欣赏的拟人句赏析。
特别品味:
(1) 海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。
(2)山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。
(四)领悟·创新·词语的移用搭配(5分钟)
在《沙田山居》中的语言，正如余光中在自己的一首诗里所说 步步莲花，字字珠玉 。
下面，我们来学习他炼词造句的方法。
1、请同学们看下面画线词语的搭配与通常搭配有何不同，这样搭配有何好处?
(1)而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏
(2)山下的铁轨向北延伸，延伸着我的心弦。
(3)我的中枢神经，一日四十多次，任南下又北上的千只铁轮轮番敲打
2、拓展理解
(1)移用要贴切自然。
(2)移用要注意甲乙两事物在语义上必须有内在联系。
3、比较理解
同样写一双眼睛:
有的作家说:她的瞳中溢出一颗哀怨。
有的作家说:她的秋波暗弹一滴珠泪。
4、语言创新
请同学们根据刚才学的词语的移用搭配，自己写一两个句子，力求贴切、自然且有新意。
(五)总结扩展(3分钟)
1、教给方法:
欣赏散文，首先必须把握语言的特点。因此必须通过反复的诵读，只有这样才能探微览胜，深入佳境，把握作者思路以及情感。
2、归纳总结:
(1)散文是作家心灵的告白，诗人用诗化的语言去展示自己心灵感悟和生命体验，本文正是作者平素返归山林，抱朴守真思想的一个 具体的展示 。诗人素来爱山，爱海，爱美妙绮丽的大自然，以陶冶、启迪、升华自己的灵魂。作者在文中把个人的视觉、听觉、触觉、幻觉等交糅并用，而且运用拟人、夸张、通感等修辞手法，以强化诗人感觉中的山居生活，着力描绘个人自由生命对高山、对大海的感应与体验，获得了诗意和空灵的色彩。
(2)余光中的诗文里充满浓郁的 乡愁 情绪。除了《沙田山居》、《乡愁》、《北望》，余光中还在其它文章中写道: 烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州，英雄落难叫她做江湖。 他说: 这许多年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。 他热爱着中华传统文化，热爱着中国。礼赞 中国，最美最母亲的国度 。他说: 蓝墨水的上游是汨罗江 ， 要做屈原和李白的传人 ， 我的血管是黄河的支流 。
(六)课后作业
1、 完成《一课三练》。
2、 查找阅读余光中的散文《听听那冷雨》，进一步体会他的散文特点及蕴含其中的感情。
(《听听那冷雨》是余光中的代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《茶花赋》之于杨朔一样，比较集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。) 文件
