《 寓言》教案(推荐3篇)
《寓言》教案 篇一
第一篇内容
寓言是一种以动物或其他拟人化的形象为主角，通过故事来传达道德观念和人生智慧的文学体裁。它既具有娱乐性，又具有教育性。本教案将介绍如何教授寓言这一文学形式，并帮助学生理解其中蕴含的道德和智慧。
一、教学目标
1. 了解寓言的定义和特点；
2. 分析和解读不同寓言故事中的道德观念和智慧；
3. 能够创作自己的寓言故事，并表达其中的道德观念。
二、教学重点
1. 理解寓言的定义和特点；
2. 分析和解读不同寓言故事中的道德观念和智慧。
三、教学内容和安排
1. 寓言的定义和特点介绍（10分钟）
通过展示一些经典寓言作品，向学生介绍寓言的定义和特点，如拟人化的角色、简短的故事情节、明确的道德观念等。
2. 分析和解读寓言故事（20分钟）
选择一篇经典寓言故事，与学生一起分析其中的道德观念和智慧，引导学生思考故事中的寓意和启示。
3. 创作寓言故事（30分钟）
分组让学生自行创作寓言故事，鼓励他们思考一个具有道德观念的主题，并通过动物或其他拟人化的形象来表达。
4. 分享和讨论（15分钟）
让每个小组分享他们的寓言故事，并与全班一起讨论故事中的道德观念和智慧，互相交流并提出建设性的意见。
5. 总结和评价（10分钟）
教师对学生的表现进行评价，总结本节课的教学内容，并鼓励学生继续思考和创作寓言故事。
四、教学方法
1. 演示法：通过展示经典寓言作品，引发学生对寓言的兴趣。
2. 合作学习法：分组让学生合作创作寓言故事，并在分享和讨论环节中互相交流和学习。
五、教学资源
1. 经典寓言故事集：提供多个寓言故事供学生分析和解读。
2. 课堂展示工具：用于展示寓言故事和学生的创作作品。
六、教学评价
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生对寓言故事的分析和解读能力；
3. 学生的创作能力和表达能力。
通过本教案，学生将能够理解和欣赏寓言这一文学形式，并从中获取道德观念和人生智慧。同时，通过创作自己的寓言故事，他们将能够培养自己的创造力和表达能力。希望这个教案能够帮助学生更好地理解寓言的魅力和教育意义。
《寓言》教案 篇二
第二篇内容
寓言是一种古老而丰富的文学形式，通过简短的故事情节和拟人化的角色，传达道德观念和人生智慧。本教案将介绍如何教授寓言这一文学形式，并鼓励学生通过创作自己的寓言故事来表达自己的思想和观点。
一、教学目标
1. 了解寓言的定义和特点；
2. 分析和解读不同寓言故事中的道德观念和智慧；
3. 创作自己的寓言故事，并表达其中的思想和观点。
二、教学重点
1. 理解寓言的定义和特点；
2. 分析和解读不同寓言故事中的道德观念和智慧。
三、教学内容和安排
1. 寓言的定义和特点介绍（10分钟）
通过展示一些经典寓言作品，向学生介绍寓言的定义和特点，如拟人化的角色、简短的故事情节、明确的道德观念等。
2. 分析和解读寓言故事（20分钟）
选择一篇经典寓言故事，与学生一起分析其中的道德观念和智慧，引导学生思考故事中的寓意和启示。
3. 创作寓言故事（30分钟）
鼓励学生自行创作寓言故事，让他们选择一个自己感兴趣的主题，并通过动物或其他拟人化的形象来表达自己的思想和观点。
4. 分享和讨论（15分钟）
让每个学生分享他们的寓言故事，并与全班一起讨论故事中的道德观念和智慧，互相交流并提出建设性的意见。
5. 总结和评价（10分钟）
教师对学生的表现进行评价，总结本节课的教学内容，并鼓励学生继续思考和创作寓言故事。
四、教学方法
1. 演示法：通过展示经典寓言作品，引发学生对寓言的兴趣。
2. 个别辅导法：鼓励学生个别创作寓言故事，并在分享和讨论环节中互相交流和学习。
五、教学资源
1. 经典寓言故事集：提供多个寓言故事供学生分析和解读。
2. 课堂展示工具：用于展示寓言故事和学生的创作作品。
六、教学评价
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生对寓言故事的分析和解读能力；
3. 学生的创作能力和表达能力。
通过本教案，学生将能够理解和欣赏寓言这一古老而丰富的文学形式，并通过创作自己的寓言故事，表达自己的思想和观点。希望这个教案能够帮助学生更好地理解寓言的魅力和教育意义。
《 寓言》教案 篇三
《 寓言四则》教案
寓言四则，主要讲述了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》四则故事，非常有教育意义。下面小编为大家整理了关于《 寓言四则》教案，欢迎参考！
教学内容：
《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》
教学目标：
1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》
2.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
4.联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点
诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
教学难点
联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学方法
1.诵读法。2.自读与点拨相结合。3.探究拓展法。
教学过程
一、导语设计
(同学们还记得曾经学过的寓言故事吗?如农夫和蛇、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等)这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?(《伊索寓言》)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
二、资料助读
投影显示：
1.寓言
“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。
2.伊索和《伊索寓言》
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
3.简介宙斯、赫拉、赫尔墨斯
三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》
1.学生自由诵读，
(1.)生字、生词
(2)梳理、归结故事的情节脉络。
圈点勾画出寓言的关键词语，(一“笑”、两“想”、三“问”。)
3.组织讨论：
(1)赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?
(想知道他在人间受到多大的尊重。)
(2).他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?
(想与地位最高的神一比高低，非常的自负。)
(3).赫耳墨斯在打听雕像的价钱时，最希望听到怎样的答案?
(比别的.神更贵。)
(4).“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”这句话说明了什么?
(人们并没有把他放在眼里。)
(5).听了雕像者的上述语言后，赫耳墨斯的神情会怎样?
(难堪，窘迫。)
(6)寓言中刻画的赫耳墨斯是一个 爱慕虚荣、妄自尊大的形象。
4.分角色朗读。
5.这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。
四、指导学生自读《蚊子和狮子》
问题讨论：
1. 这则寓言的故事部分主要写了哪些情节?
(蚊子战胜了狮子，最后却被蜘蛛网粘住。)
2.哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因?
(蚊子：冲、咬，狮子：抓。)
3.哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因?
(蚊子：吹、唱，蜘蛛网：粘。)
4.蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么?
(扬长避短)
5.蚊子最终以失
(骄兵必败)
五、拓展延伸
展开想像、续编情节。
1.赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样?会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢?
2.想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。
六、课堂小结
七、布置作业
自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。
要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理;300字左右即可。
