《外婆的手纹》优秀教案「」【精简3篇】
《外婆的手纹》优秀教案「」 篇一
教案名称：《外婆的手纹》优秀教案
年级：小学二年级
课时：2课时
教学目标：
1. 通过阅读《外婆的手纹》这个故事，培养学生对家庭的情感认同和珍惜。
2. 培养学生对老人的尊重和关爱的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学准备：
1. 《外婆的手纹》故事书
2. 外婆的手纹图片
3. 阅读理解题目
教学过程：
Step 1: 介绍故事
1. 引入故事：教师出示《外婆的手纹》的故事书，让学生猜测故事内容。
2. 介绍故事背景：教师简单介绍故事的背景，让学生对故事有初步的了解。
Step 2: 阅读故事
1. 分发故事书：教师分发故事书给学生，让他们自己阅读。
2. 学生阅读：学生根据自己的阅读能力，根据教师的要求，适当调整阅读速度。
3. 教师辅导：教师在一旁进行辅导，帮助学生理解故事内容。
Step 3: 讨论与思考
1. 提问：教师提问学生，故事中的外婆为什么会留下手纹？学生根据故事内容回答。
2. 讨论：学生分小组讨论，手纹对人们有什么样的意义？他们是否有类似的经历？
3. 分享：学生代表小组分享他们的讨论结果。
Step 4: 情感认同
1. 外婆的手纹图片展示：教师出示外婆的手纹图片，让学生观察。
2. 学生表达：教师要求学生在作业本上写下对外婆手纹的感受和想法。
3. 学生分享：学生可以选择性地分享自己的感受和想法。
Step 5: 阅读理解
1. 阅读理解题目：教师出示阅读理解题目，让学生回答。
2. 答案解析：教师解析题目答案，让学生检查自己的答案。
Step 6: 总结与反思
1. 总结：教师带领学生总结今天学到的知识和体会。
2. 反思：学生思考今天学习的过程中有什么收获和不足之处。
《外婆的手纹》这个故事通过描述外婆的手纹，引发了学生对家庭的情感认同和珍惜。通过阅读故事，学生能够理解外婆留下手纹的原因，并思考手纹对人们的意义。通过讨论和分享，学生能够培养对老人的尊重和关爱的意识。同时，通过阅读理解题目，学生能够提高阅读理解能力和表达能力。通过这个教案的教学，学生将更加了解家庭的重要性，并培养对家人的情感认同和珍惜。
《外婆的手纹》优秀教案「」 篇二
教案名称：《外婆的手纹》优秀教案
年级：初中一年级
课时：3课时
教学目标：
1. 通过阅读《外婆的手纹》这个故事，培养学生对家庭的情感认同和珍惜。
2. 培养学生对老人的尊重和关爱的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4. 培养学生的写作能力。
教学准备：
1. 《外婆的手纹》故事书
2. 外婆的手纹图片
3. 阅读理解题目
4. 写作素材准备
教学过程：
Step 1: 介绍故事
1. 引入故事：教师出示《外婆的手纹》的故事书，让学生猜测故事内容。
2. 介绍故事背景：教师简单介绍故事的背景，让学生对故事有初步的了解。
Step 2: 阅读故事
1. 分发故事书：教师分发故事书给学生，让他们自己阅读。
2. 学生阅读：学生根据自己的阅读能力，根据教师的要求，适当调整阅读速度。
3. 教师辅导：教师在一旁进行辅导，帮助学生理解故事内容。
Step 3: 讨论与思考
1. 提问：教师提问学生，故事中的外婆为什么会留下手纹？学生根据故事内容回答。
2. 讨论：学生分小组讨论，手纹对人们有什么样的意义？他们是否有类似的经历？
3. 分享：学生代表小组分享他们的讨论结果。
Step 4: 情感认同
1. 外婆的手纹图片展示：教师出示外婆的手纹图片，让学生观察。
2. 学生表达：教师要求学生在作业本上写下对外婆手纹的感受和想法。
3. 学生分享：学生可以选择性地分享自己的感受和想法。
Step 5: 阅读理解
1. 阅读理解题目：教师出示阅读理解题目，让学生回答。
2. 答案解析：教师解析题目答案，让学生检查自己的答案。
Step 6: 写作练习
1. 写作准备：教师提供写作素材，如外婆的手纹、对外婆的感受等。
2. 写作练习：学生根据提供的素材，写一篇关于外婆手纹的作文。
3. 作文分享：学生可以选择性地分享自己的作文。
Step 7: 总结与反思
1. 总结：教师带领学生总结今天学到的知识和体会。
2. 反思：学生思考今天学习的过程中有什么收获和不足之处。
通过这个教案的教学，学生将更加了解家庭的重要性，并培养对家人的情感认同和珍惜。同时，通过阅读理解题目和写作练习，学生能够提高阅读理解能力和表达能力，同时培养他们的写作能力。通过教师的引导和辅导，学生将能够更好地理解故事内容，感受到外婆手纹的意义，培养对老人的尊重和关爱的意识。
《外婆的手纹》优秀教案「」 篇三
《外婆的手纹》优秀教案「两篇」
《外婆的手纹》优秀教案一
教学目标：
1、品读课文中的重点语句及细节描写。
2、引领学生走进外婆丰富的内心世界，由外而内地感受外婆的人物形象.
3、理解和感悟外婆在苦难岁月中的人生态度。
教学重点：
品读文中的重点语句及细节描写。
教学难点：
理解外婆的人生态度，以及她在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情。
教学过程：
一、导入课文
我们每个人都有自己珍藏的东西，也许是一张照片、一件玩具，也许是一本书、一张唱片……因为在它上面留下了生命的痕迹，所以随着时光的流逝而越来越有价值，今天，我们就跟随作家李汉荣一起走进他的回忆，去看一看他从童年时期一直保留到现在的个人珍藏,请大家翻开课文《外婆的手纹》。
请同学回答预习检测题：作者一直珍藏的东西究竟是什么呢?文中将这种个人珍藏的留有生命痕迹的东西叫做什么?
二、走进人物
借助着外婆缝制的鞋垫，作者写下了很多关于外婆的回忆，请同学们默读1——10小节，思考：外婆做针线活究竟有什么与众不同的地方?圈画出相关的语句。
学生自由回答，顺序不限，老师做引导分析，重点语句反复朗读。
(预设答案：
1、第一节“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。”
——外婆的手艺出众。
2、第二节“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。”
——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。
3、第三节“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。”
——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。
4、第四节“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。”
——外婆能够把做衣服和做人联系在一起思考，对待生活有自己的见解。
5、第五节“外婆做衣服时那么耐心细致，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。”
——在外婆的眼中，布是有生命的，她对待布都是有感情的。
6、第六节“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方。神情朴素、虔诚。”
——外婆对待缝衣服这件事的态度特别庄重和神圣。
7、第七节“外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。”
——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着乐观的生活态度和对朴素美的追求。
8、第十节“外婆的艺术灵感来自她的内心，也来自大自然。”
——外婆内心开阔，热爱自然，使她获得了艺术灵感。)
教师小结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、情感、态度和灵感，才缝制出了与众不同的衣物，给儿孙们在打补丁的岁月里带来了一份快乐和美好。
三、体验情感
请一位同学朗读11——13小节，然后大家用自己的话说一说外婆是怀着怎样的心情为“我”缝制物品的?你从哪里看出来的?
(预设答案：爱护关切儿孙
鞋垫上绣着… 枕套上绣着… 冬天… 夏天…)
四、理解主旨
1、外婆的绣品中浸透着外婆对我的爱，我又是如何对待外婆的手纹的?
请同学们散读14——20小节，回答问题。
(预设答案：自己动手，亲手复制鞋垫)
2、讨论：①16小节写道“我”复制“文物”的时候陷入了外婆可能有的那种心境，这是一种怎样的心境?结合前文找一找哪些地方体现出了外婆的这种心境?
②你能试想一下外婆为什么会“孤寂，悲苦”吗?
3、提问：我为什么要保存、复制外婆的针钱活?
4、“手纹”的意思本应是手掌上的纹路，请同学们思考：外婆的“手纹”在文中指什么?
五、教师总结
外婆用她那精巧的手艺，在平凡甚至困苦的生活中，缝补着生活，关爱着儿孙，书写着她的美丽人生……
在作者的回忆中，我们不仅欣赏了外婆缝制的衣物，更难忘她对儿女的情感和对待人生的态度，我期待着我们每个人在平凡的生活中认真地对待着自己的生活，善待身边的一切，创造出属于自己的美好人生。
六、布置作业
由课文中的“外婆”，你一定想到了自己的外公、外婆或爷爷、奶奶吧，请精心挑选一个让你心动的细节，写一段200字左右的文字。
板书设计
外婆的手纹
做 衣————细致耐心、虔诚庄严、诗情画意
外婆 怀念
做 人————仁慈、安详、宁静、朴素
《外婆的手纹》优秀教案二
教 学 目 标：
1、在阅读中感受外婆在艰苦环境中追求真善美、朴质而高尚的优秀品质。
2、在赏析中体验作者对外婆的深厚感情，体会文章的语言美。
教 学 重 点：
感受外婆的美好品质。
教 学 难 点：
理解富含深意的语言，体会文章的语言特色。
教 学 手 段：
以朗读唤起学生对外婆的`真情;
以讨论激起学生对外婆美好品质的赞叹。
教 学 过 程：
一、深情导入(引出写作背景，激发阅读兴趣)
时光倒流几十年，在老师和你们的父母的童年时代，我们的新衣服不但漂亮，而且承载了我们的母亲你们的外婆们的浓浓的情意和巧妙的匠心，那是她们亲手缝制的，
二、初步感知(默读并思考)
1、“外婆的手纹”在文中指什么?
2、 一句话谈谈你对外婆的第一印象。
三、熟读精思 (以10---11节为朗读讨论重点，品味作品内涵及语言特色)
1、作者心中外婆是位艺术家，你有同感吗?
(请学生以文本为依据，在文章中找出对外婆的语言、神态、动作的描写，读读议议再读读)
2、“外婆不论做衣服还是做人，心里都要有个‘样式’，才能作好。”
外婆心中做衣服的样式是怎样的?做人的“样式”又是怎样的?
(请学生小组合作，联系全文内容，感受外婆的精巧的手艺和积极的生活态度)
3、一段话再次谈谈你眼的“外婆”。
(以学生为主体，归纳人物形象的特点)
4、作者对自己的外婆有浓浓的深情，这一深情流露于富有感染力的语言中，选择你喜欢的句子加以点评。
(学生自主选择，全面感受文章的真挚而优美的语言特点)
四、以读带写(作业)
由课文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，请精心挑选一个让你心动的细节，真情书写成一篇文章，题目自拟。
五、板书设计
外婆的手纹
做 衣————诗情画意 手工精巧
艺术家 怀念
做 人————安详、宁静、朴实
