《诫子书》教案(推荐3篇)
《诫子书》教案 篇一
《诫子书》是中国古代教育名著之一，也是一部家训经典。它以深刻的道德教诲和家庭教育为主题，被誉为“中国古代家庭教育的百科全书”。为了更好地引导学生理解和学习《诫子书》，我设计了以下教案。
一、教学目标
1.了解《诫子书》的作者、背景和主要内容；
2.理解《诫子书》中所传达的家庭教育理念和道德观念；
3.通过阅读和讨论，培养学生的道德情感和家庭责任感。
二、教学重点和难点
1.理解《诫子书》中的家庭教育理念；
2.引导学生思考并表达个人对于家庭教育的理解和认识。
三、教学过程
1.导入
通过展示《诫子书》的封面和作者的简介，引起学生的兴趣，并提问：“你们对于家庭教育有哪些认识和理解？”学生回答后，引导他们思考家庭教育的重要性。
2.阅读理解
让学生阅读《诫子书》的部分章节，然后进行小组讨论，了解他们对于书中教育理念的理解和感受。每个小组选择一位代表进行汇报。
3.家庭讨论
要求学生回家与父母讨论家庭教育的话题，同时鼓励他们思考并记录下自己的观点和感受。第二天，学生可以向全班分享自己的讨论结果。
4.小组讨论
学生根据家庭讨论的结果，组成小组进行进一步的讨论，分享他们的观点和感受。同时，鼓励他们提出自己对于家庭教育的建议和改进方法。
5.反思总结
学生回顾整个教学过程，思考并回答以下问题：“你对于家庭教育的理解和认识发生了什么变化？你觉得家庭教育对于个人的成长和发展有哪些影响？”
6.作业布置
要求学生写一篇短文，总结自己对于家庭教育的理解和认识，并提出自己的建议和改进方法。
通过以上教学过程，学生将能够全面了解《诫子书》中的家庭教育理念，培养他们的道德情感和家庭责任感，同时也提高他们的写作能力和表达能力。
《诫子书》教案 篇二
《诫子书》是中国古代一部家教经典著作，它以其深刻的道德教诲和家庭教育理念而闻名于世。为了帮助学生更好地理解和学习《诫子书》，我设计了以下教案。
一、教学目标
1.了解《诫子书》的作者、背景和主要内容；
2.理解《诫子书》中所传达的家庭教育理念和道德观念；
3.通过阅读和讨论，培养学生的道德情感和家庭责任感。
二、教学重点和难点
1.理解《诫子书》中的家庭教育理念；
2.引导学生思考并表达个人对于家庭教育的理解和认识。
三、教学过程
1.导入
通过图片展示《诫子书》的封面和作者的简介，引起学生的兴趣，并提问：“你们对于家庭教育有哪些认识和理解？”学生回答后，引导他们思考家庭教育的重要性。
2.阅读理解
让学生阅读《诫子书》的部分章节，然后进行小组讨论，了解他们对于书中教育理念的理解和感受。每个小组选择一位代表进行汇报。
3.家庭讨论
要求学生回家与父母讨论家庭教育的话题，同时鼓励他们思考并记录下自己的观点和感受。第二天，学生可以向全班分享自己的讨论结果。
4.小组讨论
学生根据家庭讨论的结果，组成小组进行进一步的讨论，分享他们的观点和感受。同时，鼓励他们提出自己对于家庭教育的建议和改进方法。
5.反思总结
学生回顾整个教学过程，思考并回答以下问题：“你对于家庭教育的理解和认识发生了什么变化？你觉得家庭教育对于个人的成长和发展有哪些影响？”
6.作业布置
要求学生写一篇短文，总结自己对于家庭教育的理解和认识，并提出自己的建议和改进方法。
通过以上教学过程，学生将能够全面了解《诫子书》中的家庭教育理念，培养他们的道德情感和家庭责任感，同时也提高他们的写作能力和表达能力。
《诫子书》教案 篇三
《诫子书》教案
诫子书一文中，短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情，《诫子书》教学反思。下面是小编整理的《诫子书》教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
教学目标：
1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：
１、背诵课文。
２、在理解重点词语的基础上翻译全文。
３、引导学生领会文章的思想意义。
教学难点：
引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
课时安排：
教学过程
一、导入新课
同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的'《三国志》节选《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
二、初读课文
１、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。 ２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
注意（１）生字夫（fú）
澹泊（dàn）（bó）
淫（yín）慢
遂（suì）
庐（lú）
（２）停顿
３、集体朗读课文。
三、疏通文意
１、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系
现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。 ２、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
３、师强调重点词
４、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！）
四、研读赏析课文
本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。
1、诸葛亮写这封信的用意是什么？
主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明
2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？
在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。
3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
五、背诵积累。
学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要
慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。
六、谈感受，说启发。
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
只要学生言之有理即可。 如，（１）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）
（２）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
七、布置作业
１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
２、背默课文。
