《索溪峪的“野”》教案设计【精选3篇】
《索溪峪的“野”》教案设计 篇一
第一篇内容：
教案名称：索溪峪的“野”之自然探索
教学目标：
1. 了解索溪峪的自然环境和特色；
2. 学习索溪峪的植物和动物；
3. 提高学生的观察和研究能力；
4. 培养学生对自然的敬畏和保护意识。
教学内容：
1. 索溪峪的地理位置和自然环境；
2. 索溪峪的植物资源；
3. 索溪峪的动物资源；
4. 索溪峪的生态保护。
教学步骤：
1. 导入：通过图片和视频介绍索溪峪的自然风光，激发学生的兴趣。
2. 学习索溪峪的地理位置和自然环境：
a. 学生观看地图，了解索溪峪的地理位置；
b. 学生了解索溪峪的气候、地貌和水文特征。
3. 学习索溪峪的植物资源：
a. 学生观察索溪峪的植物图片，学习它们的特征和名称；
b. 学生分组进行植物野外观察，记录植物的生长环境和特点。
4. 学习索溪峪的动物资源：
a. 学生观察索溪峪的动物图片，学习它们的特征和名称；
b. 学生了解索溪峪的典型动物，如猴子、鸟类等，了解它们的生活习性。
5. 学习索溪峪的生态保护：
a. 学生了解索溪峪的生态环境和生态问题；
b. 学生讨论如何保护索溪峪的生态环境，提出自己的观点。
6. 总结与评价：
a. 学生回顾所学内容，总结索溪峪的自然资源和环境特点；
b. 学生评价自己在学习过程中的收获和成长。
教学资源：
1. 索溪峪的地图、图片和视频；
2. 植物和动物的图片；
3. 学生的观察记录表。
教学评价：
1. 学生的观察记录表；
2. 学生的小组讨论和个人观点。
拓展活动：
组织学生进行索溪峪的实地考察，进一步加深对索溪峪自然环境的了解和认识，并进行自然保护的实践活动。
《索溪峪的“野”》教案设计 篇二
第二篇内容：
教案名称：索溪峪的“野”之文化探索
教学目标：
1. 了解索溪峪的历史和文化背景；
2. 学习索溪峪的文化遗产；
3. 培养学生的历史和文化意识；
4. 提高学生的研究和表达能力。
教学内容：
1. 索溪峪的历史沿革；
2. 索溪峪的文化遗产；
3. 索溪峪的传统节日；
4. 索溪峪的民俗文化。
教学步骤：
1. 导入：通过图片和视频介绍索溪峪的历史和文化，激发学生的兴趣。
2. 学习索溪峪的历史沿革：
a. 学生观看图片和视频，了解索溪峪的历史发展；
b. 学生阅读相关资料，探究索溪峪的历史变迁和重要事件。
3. 学习索溪峪的文化遗产：
a. 学生了解索溪峪的古建筑、文物和艺术作品；
b. 学生进行索溪峪文化遗产的研究和展示，如制作海报、演讲等形式。
4. 学习索溪峪的传统节日：
a. 学生了解索溪峪的传统节日，如重阳节、端午节等；
b. 学生制作节日宣传材料，介绍索溪峪的传统节日习俗和庆祝活动。
5. 学习索溪峪的民俗文化：
a. 学生了解索溪峪的民间故事、歌曲和舞蹈等民俗文化表达形式；
b. 学生进行民俗文化的调查和研究，展示自己的调查成果。
6. 总结与评价：
a. 学生回顾所学内容，总结索溪峪的历史和文化特点；
b. 学生评价自己在学习过程中的收获和成长。
教学资源：
1. 索溪峪的历史和文化图片和视频；
2. 索溪峪的文物和艺术作品图片；
3. 学生的研究和展示材料。
教学评价：
1. 学生的研究和展示材料；
2. 学生的小组讨论和个人观点。
拓展活动：
组织学生进行索溪峪的文化体验活动，如参观古建筑、参与传统节日庆祝等，进一步感受索溪峪的历史和文化魅力。
《索溪峪的“野”》教案设计 篇三
《索溪峪的“野”》教案设计
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。接下来，小编为您介绍了《索溪峪的“野”》教案设计，感谢阅读!
一、教学内容说明：
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了
二、教学设计特点：
新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
四、教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的'写作方法。
五、教学过程：
(一)、复习引入，知识迁移
1、师: 让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)
〔《鸟的天堂》是____的名篇，看出作者____次游览鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，第二次看到____，是一种____的氛围〕
2、师生背诵相关段落。
3、师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)
〔《第一场雪》的特点是____和____，表达了作者_____的思想感情。〕
4、师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。
5、师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)
6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。
[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法、进行知识迁移。]
(二)、检查预习，理清思路
1、读准字音，扫清障碍，出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
2、学生开火车读、齐读。
3、检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
4、学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
5、师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么?(总—分—总结构)
[通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]
(三)、交流体会、合作探究
1、师:
同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
(点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的?)
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、学生汇报小组学习收获，老师相机点拨、指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法。
(四)、图文结合，积累运用
人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。
