高二语文《伶官传序》教案设计(经典3篇)
高二语文《伶官传序》教案设计 篇一
教案设计一：了解传统曲艺与现代戏剧的融合
教学目标：
1. 了解传统曲艺与现代戏剧相结合的背景和意义；
2. 分析《伶官传序》中描绘的传统曲艺形态和现代戏剧的元素；
3. 探讨传统曲艺与现代戏剧融合的创新之处。
教学重点：
1. 理解传统曲艺与现代戏剧的融合；
2. 分析《伶官传序》中的传统曲艺元素。
教学难点：
1. 探讨传统曲艺与现代戏剧融合的创新之处；
2. 理解《伶官传序》中的现代戏剧元素。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师通过展示一些传统曲艺和现代戏剧的图片，引发学生对两者的认识和理解。
Step 2：讲解传统曲艺与现代戏剧的融合（15分钟）
教师通过讲解传统曲艺与现代戏剧相结合的背景和意义，引导学生理解融合的重要性和创新的意义。
Step 3：分析《伶官传序》中的传统曲艺元素（20分钟）
教师与学生共同分析《伶官传序》中描绘的传统曲艺形态，包括表演方式、音乐元素等，并引导学生思考这些元素在戏剧中的作用。
Step 4：探讨传统曲艺与现代戏剧融合的创新之处（20分钟）
教师与学生共同探讨传统曲艺与现代戏剧融合的创新之处，包括故事情节的改编、表演方式的变化等，并引导学生分析这些创新的意义和影响。
Step 5：小组讨论与展示（20分钟）
学生分组进行讨论，讨论融合后的传统曲艺与现代戏剧的表演形态和创新之处，并展示自己的讨论成果。
Step 6：总结与拓展（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考传统文化在现代戏剧中的价值和意义。
教学延伸：
1. 学生可以选择一部传统曲艺作品和一部现代戏剧作品进行比较，分析两者的融合程度和创新之处。
2. 学生可以选择一部现代戏剧作品，分析其中融入的传统曲艺元素。
教案设计二：探究《伶官传序》中的艺术表达手法
教学目标：
1. 分析《伶官传序》中的艺术表达手法；
2. 理解艺术表达手法在戏剧中的作用；
3. 运用所学知识，欣赏和评析《伶官传序》的艺术魅力。
教学重点：
1. 分析《伶官传序》中的艺术表达手法；
2. 理解艺术表达手法在戏剧中的作用。
教学难点：
1. 运用所学知识，欣赏和评析《伶官传序》的艺术魅力；
2. 分析《伶官传序》中艺术表达手法的创新之处。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师通过展示一些《伶官传序》的戏剧演出片段，引发学生对该作品的初步了解和兴趣。
Step 2：分析《伶官传序》中的艺术表达手法（20分钟）
教师与学生共同分析《伶官传序》中的艺术表达手法，包括舞台布景、服装设计、角色表演等，并引导学生思考这些手法在戏剧中的作用。
Step 3：欣赏与评析《伶官传序》的艺术魅力（30分钟）
教师播放《伶官传序》的演出片段，引导学生欣赏和评析其中的艺术魅力，包括角色形象的塑造、情节的展开等。
Step 4：探究艺术表达手法的创新之处（20分钟）
教师与学生共同探究《伶官传序》中艺术表达手法的创新之处，包括对传统曲艺元素的改编、对现代戏剧元素的引入等，并引导学生分析这些创新的意义和影响。
Step 5：小组讨论与展示（20分钟）
学生分组进行讨论，讨论《伶官传序》中的艺术表达手法及其创新之处，并展示自己的讨论成果。
Step 6：总结与拓展（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考艺术表达手法在戏剧中的重要性和作用。
教学延伸：
1. 学生可以选择一部现代戏剧作品，分析其中的艺术表达手法和创新之处。
2. 学生可以选择一部传统曲艺作品，分析其中的艺术表达手法和现代元素的引入。
高二语文《伶官传序》教案设计 篇三
人教版高二语文《伶官传序》教案设计
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家
教学目标：
知识目标：
1、掌握本文的字、词、句的意义及用法。
2、学习本文严谨的议论结构。
3、学习本文布局谋篇的特点。
4、本文是史论，是借古讽今之作，理解文中阐发的“盛”“衰”；“得”“失”；“成”“败”；“损”“益”；“兴”“亡”的道理。
能力目标：
培养学生阅读理解能力。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反对比论证法。
德育目标：
1、明白“忧劳兴国，逸豫之身”的道理。
2、理解“谦受益，满招损”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的.深刻含义的启示。
教学重点：
1、文中关键字、词、句。
2、文章议论思路。
3、如何通过正反说理突出中心论点。
教学难点：
理解本文内容与题目之间的关系。
教学方法：
诵读法，探究引申法
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、导入新课。
1、举出所学过的欧阳修的文章。（《醉翁亭记》）。
2、与《醉翁亭记》对比导出《伶官传序》（如果说《醉翁亭记》通过写醉翁亭的秀丽风光，通过勾勒太守与民同乐的画面来抒发作者的政治理想的话，那《伶官传序》则是通过写后唐庄宗接受和执行其父亲遗命等一串故事，通过总结宠幸伶人这一教训，表达了作者忧国忧民的情怀，我们就来学习欧阳修的《伶官传序》。）
3、由学生介绍欧阳修。
4、关于序。
5、背景介绍。
二、学习新课。
1、朗读课文：学生朗读，教师正音。
2、共同研讨：共同翻译全文，解释个别词，字义，说明特殊用法，疏通文意。
3、再次齐读课文，教师指导：
①读出重音，体现这种强调的意义来。（岂非人事哉，“得失”“人事”等）
②读出节奏，体现出文气的急切舒缓来。（“方其”领起下面分句一气贯通，有声势，不可一世的气概。）
③读出对比，体现出文章的抑扬变化来。
④读出玉器，体现出作者的感情倾向来。
三、研讨本文严谨的思维线索。
1、思考，找出本文的中心论点，并用现代汉语表述。（虽由天命，岂非人事哉？——盛衰成败，由于人事。）
2、为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过度到分析中去的？（论据：庄宗得天下，失天下的史实。过度：庄宗之所以……可以知之矣）
3、简述庄宗得天下和失天下的史实。
4、作者从论证角度看，采用了什么论证方法？（正反对比论证）
5、作者从庄宗得天下的史实中得到了怎样的结论？（“皆自于人”，“忧劳兴国，逸豫之身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”）
6、用现代汉语将作者的这些结论说说。（“谦受益，满招损”，“防微杜渐”“以史为鉴”“力戒骄奢”“励精图治”“居安思危”）
7、小结：本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进行议论，中心突出，结构严谨。
8、处于北宋时期的欧阳修，为何要写《伶官传》呢？并冠以短序？
9、师结：以古喻今，告戒当时的统治者，要汲取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。
四、课堂延伸：
1、思考：你学了这篇课文后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？（小事不小，玩物丧志，事在人为，以古为镜）
2、总结：古人说得好：以铜味为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。历史的教训不能忘，要谨记：忧劳兴国，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧！
3、课后作业：
①掌握课文中特殊的文言句式。
②掌握关键字、词。
③背诵此文。
