《窗前的气球》教案【推荐3篇】
《窗前的气球》教案 篇一
第一篇内容：通过艺术创作培养学生的观察力和想象力
教案目标：
1. 培养学生观察力和想象力，提高他们对周围事物的观察和思考能力；
2. 通过创作，培养学生的艺术表达能力和创造力；
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：
1. 观察力和想象力的培养；
2. 艺术创作的基本技巧；
3. 团队合作的重要性。
教学准备：
1. 画纸、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具；
2. 气球样本；
3. 相关绘画教材和作品欣赏资料。
教学过程：
1. 创设情境：在教室里放置几个气球，让学生观察并讨论；
2. 引导学生观察气球的颜色、形状、质地等特点，并引导他们想象气球的功能和故事情节；
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个气球并用绘画工具将其绘制出来；
4. 在绘画过程中，教师引导学生运用色彩、线条等表达气球的特点和情感；
5. 小组合作：学生根据自己绘制的气球，合作创作一个有趣的故事情节，并用图画和文字表达出来；
6. 学生展示：每个小组展示自己的作品，并讲述他们所创作的故事；
7. 教师评价：教师对学生的观察力、创造力和合作意识进行评价，并给予肯定和建议。
教学延伸：
1. 继续观察和研究气球的特点，让学生尝试用不同的材料和技巧创作气球的形象；
2. 引导学生用气球为主题进行写作创作，培养他们的语言表达能力；
3. 组织学生参观艺术展览，激发他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
通过这个教案的实施，学生不仅能够培养观察力和想象力，还能够提高艺术创作能力和团队合作能力。同时，通过观察和创作气球，学生能够更好地了解周围的事物，并用艺术的方式表达自己的想法和情感。
《窗前的气球》教案 篇二
第二篇内容：通过气球游戏培养学生的合作意识和团队精神
教案目标：
1. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们与他人合作的能力；
2. 培养学生的观察力和反应能力，提高他们的注意力和集中力；
3. 培养学生的运动能力和协调性，提高他们的身体素质。
教学重点：
1. 合作意识和团队精神的培养；
2. 观察力和反应能力的提高；
3. 运动能力和协调性的培养。
教学准备：
1. 气球；
2. 绳子；
3. 空地或室内场地。
教学过程：
1. 创设情境：将教室或室外场地布置成一个迷宫，用绳子围出通道；
2. 学生分成小组，每组两人，一人戴着气球，另一人引导戴气球的同学穿越迷宫；
3. 引导学生观察迷宫的布局和障碍物，并与引导者进行有效的沟通和合作；
4. 学生依次穿越迷宫，尽量不让气球碰到障碍物；
5. 教师观察学生的合作意识和团队精神，并给予及时的指导和鼓励；
6. 完成游戏后，教师组织学生进行反思和讨论，总结合作中的困难和解决方法；
7. 教师提供其他类似的游戏活动，让学生继续体验合作的乐趣和挑战。
教学延伸：
1. 组织学生参加更复杂的气球游戏，培养他们在团队中的领导能力和协调能力；
2. 引导学生设计自己的气球游戏，并与其他小组进行交流和分享；
3. 组织学生参加户外拓展活动，进一步培养他们的合作意识和团队精神。
通过这个教案的实施，学生能够在游戏中培养合作意识和团队精神，并通过观察和反应训练提高他们的注意力和集中力。同时，气球游戏还能够促进学生的身体素质和协调性的发展。
《窗前的气球》教案 篇三
《窗前的气球》教案
教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。下面小编为你介绍《窗前的气球》教案，欢迎参考！
教材分析：
这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线拴上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。
一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的`红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
童心无价。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
2、通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、出示气球。问：这是什么?你喜欢吗?为什么?
2、是的，气球五颜六色轻飘飘的很美丽很好玩，(指着黑板)窗前的气球，不仅漂亮还能治病呢。不信，你们打开书105页，自己去读一读，读完后，想一想你知道了什么?
二、自由读课文，感知大意。
1、学生按自己喜欢的方式，读课文。
2、反馈。你读懂了什么?
3、小结过渡：是呀，小朋友们说的真不错，看来读书的收获可真大。那么你们想不想再去读读课文，让自己懂得更多，有更多的收获呢?那好，接下去，请小朋友们再次读课文。读的时候有两个要求。一是读的时候和每个生字交朋友读准字音。二是读完之后小朋友们和同桌交流一下你是怎么学好、记住这些生字的。
三、再读课文，学习生字。
1、按要求读课文，学习生字。
2、小组间交流。
3、反馈。
(1)你们和生字交朋友了吗?气球小朋友想来考考你们，呆会儿，大家看到气球上的生词就大声的跟它打招呼。
(2)逐个出示生字词。(开始 拴着 猜出来 窗户 一角叽叽喳喳 逗人 病床)
(3)学生大声读，教师及时正音。
(4)指导书写“病”字。
(5)刚才，小朋友们，“病”字写得挺好的，那么你们能帮“病”字找个伙伴吗?
(6)过渡：小朋友们说的都不错，“病”字组成的词语可真多，课文中也有好几个关于“病”字的词语，你找到了吗?
四、多种形式，朗读感悟
(一)感受科利亚的孤单
1、学生找有关“病”字的词语：“病了”“病床”“病房”“传染病”。教师板书。
2、出示：生病的科利亚图。你们看这就是生病的科利亚，我们一起和他打打招呼。放录音：小朋友们好，我得了传染病住进了医院，唉!真没意思。
3、科利亚觉得真没意思，跟我们刚才找的关于“病”字的词语很有关系呢!请小朋友们找找课文中这几个词语所在的句子，去读读，感受科利亚的真没意思。
4、抓重点句，指导朗读。
(1)他得的是传染病，医院规定谁也不准来看他。
①指名读句子。
②谁也不准来看他，妈妈能不能来看他。还有谁也不能来看他?
③妈妈、爸爸、老师、同学所有关心她的人，都不能来看他，多孤单，他又不能上学，不能出去，还不能干什么呀?
