《金色的草地》教学设计(优秀3篇)
《金色的草地》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 帮助学生理解文学作品《金色的草地》中的主题和情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 激发学生对自然环境的关注和保护意识。
教学重点：
1. 文学作品《金色的草地》的主题和情感。
2. 学生对自然环境的理解和思考。
教学准备：
1. 复印《金色的草地》的文本。
2. 准备学生带来的笔记本和铅笔。
教学步骤：
1. 导入：通过与学生的互动问答，引导他们回忆起自己曾经看过的美丽自然景色，如夕阳下的金色草地、蓝天白云等。
2. 呈现文本：将《金色的草地》的文本分发给学生，并请他们静读。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：主人公在文中所经历的变化有哪些？这些变化给他带来了怎样的情感和体验？
4. 全班分享：请每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与全班一起进行讨论和总结。
5. 拓展阅读：鼓励学生进一步阅读与自然环境保护相关的文章或书籍，并分享他们的读后感。
6. 提问引导：通过提问引导学生思考，如：你认为自然环境对我们的生活有什么重要意义？我们应该如何保护自然环境？
7. 总结：与学生一起总结课堂内容，并强调文学作品中的主题和情感，以及保护自然环境的重要性。
教学延伸：
1. 鼓励学生写一篇关于自己家乡或身边美丽自然景色的文章，以表达对自然环境的热爱和保护意识。
2. 组织学生进行户外实践活动，如植树造林、垃圾分类等，以实际行动参与到环境保护中。
评估方式：
1. 观察学生在小组讨论和全班讨论中的参与程度和表现。
2. 收集学生的写作作业和读后感，评估他们对文学作品和环境保护的理解和表达能力。
《金色的草地》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 帮助学生理解文学作品《金色的草地》中的描写技巧和情感。
2. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 激发学生对自然环境的美感和审美意识。
教学重点：
1. 文学作品《金色的草地》中的描写技巧和情感。
2. 学生对自然环境的审美感受和思考。
教学准备：
1. 复印《金色的草地》的文本。
2. 准备学生带来的笔记本和铅笔。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些自然景色的图片，引导学生分享他们的审美感受，并引导他们思考为什么这样的景色会给人留下深刻的印象。
2. 呈现文本：将《金色的草地》的文本分发给学生，并请他们静读。
3. 分析描写：引导学生分析文本中所使用的描写技巧，如形象的比喻、细腻的细节描写等，以及这些描写所传达的情感。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：作者通过怎样的描写技巧和情感传达了对自然环境的热爱和赞美？
5. 全班分享：请每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与全班一起进行讨论和总结。
6. 拓展阅读：鼓励学生进一步阅读其他文学作品中的自然环境描写，并分享他们的感受和体验。
7. 创作活动：激发学生的创造力，让他们在课堂上进行写景创作，以表达对自然环境的美感和赞美之情。
8. 总结：与学生一起总结课堂内容，并强调文学作品中的描写技巧和情感，以及自然环境的美感和审美意识的培养。
教学延伸：
1. 鼓励学生创作一幅描绘自然环境美景的画作，并在班级展览中展示和分享。
2. 组织学生进行户外写生活动，让他们亲身感受自然环境的美丽并进行创作。
评估方式：
1. 观察学生在小组讨论和全班讨论中的参与程度和表现。
2. 收集学生的创作作品和读后感，评估他们对文学作品和自然环境美感的理解和表达能力。
《金色的草地》教学设计 篇三
《金色的草地》教学设计
导语：《金色的草地》是三年级上册的一篇课文，讲述了有关蒲公英种子的故事，下面是《金色的草地》教学设计，欢迎参考!
学习目标：
1.认识生字“钓.拢”，会写“耍.装”等13个生字。能正确读写“盛开.玩耍.一本正经”等14个词语。
2.正确.流利.有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3.抄写自己喜欢的句子。
课前准备：
1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2.生字词语卡片。
第一课时
1.小朋友们，大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?
2.你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。
自读课文
1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2.分段指名读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，检查巩固生字.新词。
玩耍 一本正经 谢寥(liào)沙 绒毛 假装 钓(diào)鱼
观察 花瓣 合拢(lǒng) 手掌 有趣
读书感悟
1.第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?
学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)
b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征.生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽
2.第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?
学生描述。
e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。
3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。
第二课时
复习一.二段
指名朗读一.二自然段，说说每段大意。
感悟第三.四自然段。
1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的`草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
a.学生读课文。
b.指名说说草地早晨.中午.傍晚各是什么颜色的。
c.草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像 ，可以 . 。
早晨，花朵 ， ，草地就 ;
中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;
傍晚，花朵又 ，草地就 。
d.谁可以不看提示，自己解释?
e.齐读课文第3自然段。
2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化?
a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当?
联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
总结课文
1.朗读课文。
2.小结引申。
大自然里有植物.动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷.形态独特.习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现.新颖的感受，因而你会激动.兴奋，由此产生眷恋.喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现.经历.感受作为课余生活记录下来。
完成作业：
1.熟记田字格中的字。
a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。
教师着重提示以下几下字：
“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。
b.学生描红，然后抄写。
2.把课文中自己喜欢的句子抄下来。
