《亡羊补牢》教学设计第二课时【实用3篇】
《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇一
第一篇内容：故事梗概与情节分析
《亡羊补牢》是中国古代寓言故事中的一则，也是常被引用的成语之一。故事主要讲述了一个农民养羊的故事，其中蕴含了深刻的道理和哲理。在教学设计的第二课时中，我们将通过分析故事的情节和梗概，帮助学生理解其中的道理并培养他们的观察力和思考能力。
首先，我们需要向学生讲述故事的梗概。故事中的主人公是一个农民，他养了一群羊。有一天，他不小心忘记了关羊栏的大门，结果一只羊跑了出去。农民意识到了这个问题，但他却选择了放任不管，认为只是一只羊而已。然而，第二天早上，他发现另外两只羊也跑了出去。最终，他明白了亡羊补牢的道理，但已经为时已晚，他损失了三只羊。
接下来，我们可以引导学生分析故事的情节。首先，学生应该能够理解故事中的主要问题，即羊栏的大门没有关好导致羊跑出去。其次，学生需要注意到农民的反应。他没有立即解决问题，而是选择了放任不管。这种消极的态度导致了更多的损失。最后，学生需要思考故事中的道理和教训，即亡羊补牢的重要性，以及我们应该及时解决问题，而不是等到事情变得更糟。
通过分析故事的情节和梗概，学生能够理解其中蕴含的道理和哲理。他们将意识到亡羊补牢的重要性，以及及时解决问题的必要性。同时，这也能培养他们的观察力和思考能力。他们将学会从故事中提取信息，分析问题，并得出正确的结论。这些能力对于他们的学习和生活都将有着积极的影响。
《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇二
第二篇内容：启发式问题与讨论
在《亡羊补牢》教学设计的第二课时中，我们不仅要向学生讲述故事的情节和梗概，还要通过启发式问题和讨论来引导他们深入思考和探索故事中的道理。
首先，我们可以提出以下问题：为什么农民没有立即解决羊跑出去的问题？他的选择有什么后果？通过与学生的讨论，我们可以引导他们思考农民的态度和行为，从而理解亡羊补牢的重要性。
接下来，我们可以提出以下问题：你们有没有类似的经历？在你们的经历中，亡羊补牢的道理适用吗？通过与学生的分享和讨论，我们可以让他们运用故事中的道理到自己的生活中，并理解及时解决问题的重要性。
此外，我们还可以提出以下问题：如果你是农民，你会如何解决羊跑出去的问题？这个问题可以激发学生的创造力和思考能力，让他们尝试找到解决问题的不同方法。
通过启发式问题和讨论，学生将能够更深入地理解故事中的道理，并将其运用到自己的生活中。他们将学会思考问题、解决问题，并培养自己的创造力和思考能力。这些能力对于他们的学习和未来的发展都将有着重要的意义。
《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇三
《亡羊补牢》教学设计第二课时
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《亡羊补牢》教学设计第二课时，欢迎大家分享。
教学思路：
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从课题入手。通过设疑来激发学生的学习兴趣，理解亡羊补牢这个词的意义。接着扎住文章中的重点词句进行理解，从而进一步理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。
教学目标：
1、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。
2、培养学生的表达能力。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点：
了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。
教学难点：
能把故事讲给别人听。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
今天我们继续学习《亡羊补牢》这个成语故事。
二、理解课题意思
1、理解“亡”的意思。(课件：选项：1、逃2、丢失3、死)
2、如果出现分歧要求学生到书中去寻找答案。通过文中出现的字词确定为“丢失”的意思。
3、理解“牢”的意思
根据课文内容来判断：羊圈的意思。
4、理解“补”的意思
补羊圈是什么意思?(修理、修补羊圈)
解释“亡羊补牢”这个词的意义。教给学生把词中的字的意思整合来理解词语的意思的方法。
三、理解成语故事所讲述的道理
1、学生读课文思考养羊人丢了几次羊?第一次是怎么丢的。
(羊圈上有一个大洞，夜晚朗钻进去，叼走了羊。)
2、学生读第一自然段思考：羊丢了之后，又发生了什么事?
(他的`邻居劝他：“赶快把羊圈修好吧!”那个人满不在乎的说：“着什么急呀，过两天再说吧!”)
学生回答得同时，教师课件出示养羊人和邻居的对话。让学生体会“劝”和“满不在乎”两个词语。读出自己的体会。在指明学生分别扮演邻居和养羊人，表演对话。
3、读完邻居和养羊人的对话，你觉得养羊人对于第一次丢羊是什么态度?
(满不在乎。同时师板书满不在乎。)
4、养羊人对于第一次丢羊采取满不在乎的态度，结果又发生了什么事?
(羊又丢了)
5、这次养羊人又是什么态度呢?
(后悔极了。同时师板书后悔极了。)
6、养羊人又是怎么做的?
体会“赶快”和“许多”。用课件出示带有着这两个词和不带有这两个词的两句话作对比。让学生先在文中找
7、体会“亡羊补牢”中“免得再受0损失”的道理。
让学生自己发表看法，现在修补羊圈有没有作用。(课件出示文中词句：从此以后，他的羊再也没有丢过。)
8、悟出道理
让学生谈谈自己的收获。然后结合生活实际说说生活除了插座该怎么办。使学生真正受益。
四、讲故事
让学生扮演劝说别人的角色。假定身边的人有犯了错误的却依然不改正，请你给他讲一讲“亡羊补牢”的故事，劝他把错误及时改正，免得再受损失。教师给学生出示一个脉络，以便于让学生思路清晰地讲故事。即文中出现的提示故事发展的词语：从前有一天、第二天从此以后。同时渗透文章的写作顺序。
板书设计：
亡羊补牢
满不在乎
后悔极了
从前、有一天、第二天、从此以后
