高中优质课《氓》教案设计(经典3篇)
高中优质课《氓》教案设计 篇一
《氓》是一篇由郑振铎先生创作的小说，该小说以描写农民工的生活为主线，展现了他们在城市中的辛酸和无奈。这篇小说深刻地揭示了当代社会中存在的一些问题，引起了广泛的关注和讨论。因此，将其作为高中优质课的教材之一，可以帮助学生更加深入地了解社会现实，并培养他们的批判思维和社会责任感。
教学目标：
1.了解小说《氓》的背景和作者的写作意图。
2.分析小说中的人物形象和情节，理解其中蕴含的社会问题。
3.培养学生的批判思维和社会责任感，引导他们思考如何改变社会现状。
4.提高学生的阅读理解和写作能力，培养他们的文学鉴赏能力。
教学内容：
1.小说《氓》的背景和作者的写作意图。
2.小说中的人物形象和情节分析。
3.社会问题的讨论和思考。
4.阅读理解和写作训练。
教学步骤：
第一步：导入
通过图片、视频或课件等多媒体手段，向学生展示一些关于农民工生活的真实情况，引起他们的兴趣和思考。
第二步：导读
教师简要介绍《氓》的背景和作者的写作意图，激发学生对小说的兴趣，并提出一些问题，引导学生思考。
第三步：阅读分析
学生独立阅读小说《氓》，并在阅读过程中做好读书笔记。教师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，分析小说中的人物形象和情节。
第四步：社会问题讨论
教师引导学生围绕小说中揭示的社会问题展开讨论，例如城乡差距、社会阶层、教育问题等。鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考如何改变现状。
第五步：阅读理解和写作训练
教师设计相关的阅读理解和写作练习，帮助学生提高阅读和写作能力，培养他们的文学鉴赏能力。
第六步：总结和评价
教师对本节课进行总结和评价，鼓励学生积极参与课堂讨论，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
高中优质课《氓》教案设计 篇二
《氓》这篇小说以其深刻的社会洞察力和真实的写作风格成为了高中优质课的热门教材之一。通过阅读这篇小说，学生可以更加深刻地理解农民工的辛酸和无奈，感受到社会问题的存在，进而培养他们的批判思维和社会责任感。因此，在教学过程中，教师应该注重学生的参与和思考，激发他们对社会问题的关注和思考。
教学目标：
1.了解小说《氓》的背景和作者的写作意图。
2.分析小说中的人物形象和情节，理解其中蕴含的社会问题。
3.培养学生的批判思维和社会责任感，引导他们思考如何改变社会现状。
4.提高学生的阅读理解和写作能力，培养他们的文学鉴赏能力。
教学内容：
1.小说《氓》的背景和作者的写作意图。
2.小说中的人物形象和情节分析。
3.社会问题的讨论和思考。
4.阅读理解和写作训练。
教学步骤：
第一步：导入
通过图片、视频或课件等多媒体手段，向学生展示一些关于农民工生活的真实情况，引起他们的兴趣和思考。
第二步：导读
教师简要介绍《氓》的背景和作者的写作意图，激发学生对小说的兴趣，并提出一些问题，引导学生思考。
第三步：阅读分析
学生独立阅读小说《氓》，并在阅读过程中做好读书笔记。教师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，分析小说中的人物形象和情节。
第四步：社会问题讨论
教师引导学生围绕小说中揭示的社会问题展开讨论，例如城乡差距、社会阶层、教育问题等。鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考如何改变现状。
第五步：阅读理解和写作训练
教师设计相关的阅读理解和写作练习，帮助学生提高阅读和写作能力，培养他们的文学鉴赏能力。
第六步：总结和评价
教师对本节课进行总结和评价，鼓励学生积极参与课堂讨论，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
高中优质课《氓》教案设计 篇三
高中优质课《氓》教案设计
【教学目的】
1、 学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用，体会诗歌中细节描写的作用。
2、 背诵课文，熟练掌握诗歌中的重点字词。
【教学重点】
学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【教学方法】
朗读法、点拨讨论法
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、导入：
《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。
二、齐读，解决字音问题。
三、理清思路：
《氓》全诗六章，每章十句。第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵深情而渺远恻然;第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训，和对负心人的.强烈愤慨，宛如长歌当哭般的呼号;第五章前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景，不禁伤心落泪;最后一章十句是一片如泣如咽之音多百无聊赖，无复可言。全诗层次分明，在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就，是《诗经》中最杰出的作品之一。
结构图：
第一章：男子求婚，女子许婚(赋)
第二章：男女恋人相思、结婚(赋)
第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴)
第四章：控告男子移情别恋(比、兴)
第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋)
第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)
四、串讲课文，解释重点字词。
★氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
译文：那个人笑嘻嘻的样子，拿着货币来换蚕丝。其实并不是真的来换蚕丝，而是到我这里来商量婚事的。送你渡过淇水，直送到顿丘。不是我故意拖延时间，而是你没有好媒人呀。请你不要生气，就把秋天订为我们的婚期吧
明确：(人物分析)女子——温柔、纯情、热情、恋情
男子——暴躁易怒、狡黠、急切
用赋的手法写男子向女子求婚。这个男子一脸憨笑、耍着小小的花招，假装卖丝，向女主人求婚。一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃，另一方面这一男子求婚心切，不惜乔装冒险。这一句描写既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。
★乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
译文：登上那倒塌的墙，遥望那复关。没有看见复关，我的眼泪簌簌不断地掉下来。终于看见了复关，我就又说又笑。你用龟板、蓍草占卦，没有不吉利的预兆。你用车来接我，架着你的车子来吧我的嫁妆接走。
★桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!
于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也。
译文：桑树没有落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。唉，斑鸠呀，不要贪吃桑葚!唉，姑娘啊，不要对男子过分迷恋!男子沉溺于爱情之中，还可以摆脱;姑娘沉溺于爱情之中，就无法摆脱了!
★桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
译文：桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落下来。自从我嫁到你家后，多年来一直忍受贫苦的生活。淇水波涛滚滚，浪花打湿了车杀过那的布幔。女子又没有什么差错，但男子的行为却前后不一致。男子的爱情没有定准，总是三心两意。
★三岁为妇，靡室劳矣;夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
译文：多年来作为你的妻子，家中的劳苦活儿没有不干的。早起晚睡，没有一天不是这样的。(你的)心愿已经满足了，就逐渐虐待我了。我的兄弟不了解(我的处境)，都讥笑我啊。静下来想想，只能够独自悲伤了。
★及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉!
译文：(原想)与你白头皆老，如今老了将会使我怨恨。淇水(再宽)总有个岸，低湿的地方(再大)也总有个边。回想我们少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。誓言真挚诚恳，没有想到你会变心。你违背誓言，不念旧情，那就让这份爱情了解了吧!
五、如何理解《卫风·氓》第二、三章的比兴手法?
这两章以抒情为主，诗中皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。“于嗟鸠兮，无食桑葚;于嗟女兮，无与士耽”，则以“戒鸠无食桑葚以兴下句戒女无与士耽也”(《诗集传》)。桑葚是甜的，鸠多食则易致醉;爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。男人沉溺于爱情犹可解脱，女子一旦堕入爱河，则无法挣离。这是多么沉痛的语言!从桑叶青青到桑叶黄落，不仅显示了女子年龄的由盛到衰，而且暗示了时光的推移。“自我徂尔，三岁食贫”，是说女子嫁过去好几年，夫妻关系渐渐不和，终至破裂。女子不得已又坐着车子，渡过淇水，回到娘家。她反覆考虑，自己并无一点差错，而是那个男子“二三其德”。在这里女子以反省的口气回顾了婚后的生活，找寻被遗弃的原因，结果得到了一条教训：在以男子为中心的社会里，只有痴心女子负心汉!
五、板书：
恋爱 婚变 决绝
氓
1～2章 3～4章 6章
热情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、刚烈
