六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计【精简3篇】
六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计 篇一
标题：探索自然之美——《索溪峪的“野”》教案设计
引言：
《索溪峪的“野”》是一篇描写自然风光的散文课文，通过对大自然的描写，激发学生对自然的热爱和对生态环境的保护意识。本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生更好地理解课文内容，并培养学生的观察力和创造力。
一、教学目标：
1. 理解并背诵课文《索溪峪的“野”》中的关键词汇和句子。
2. 培养学生对自然的热爱和对生态环境的保护意识。
3. 提高学生的观察力和创造力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解并背诵课文中的关键词汇和句子。
2. 教学难点：培养学生对自然的热爱和对生态环境的保护意识。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一些美丽的自然风景图片，激发学生对大自然的热爱和好奇心，引导学生谈论自己对自然的理解和体验。
2. 学习课文（20分钟）
（1）朗读课文，让学生跟读。
（2）解释生词和关键词汇，帮助学生理解课文内容。
（3）分组讨论，学生根据课文内容找出自然风景的描写和作者的感受，并用自己的语言表达出来。
3. 练习与拓展（20分钟）
（1）背诵课文，分组进行比赛，看哪个小组能够背诵得最快、最准确。
（2）设计小组活动，让学生观察身边的自然景物，用课文中的描写方式写一篇短文，分享给其他同学。
4. 总结与反思（10分钟）
让学生总结自己对自然的理解和体验，以及通过本节课的学习对自然的新认识。引导学生思考如何保护自然环境，提醒他们在日常生活中要从小事做起，爱护大自然。
篇二
标题：感受自然之美——《索溪峪的“野”》教案设计
引言：
《索溪峪的“野”》是一篇描写自然风光的散文课文，通过对大自然的描写，激发学生对自然的热爱和对生态环境的保护意识。本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生更好地理解课文内容，并培养学生的观察力和表达能力。
一、教学目标：
1. 理解并背诵课文《索溪峪的“野”》中的关键词汇和句子。
2. 培养学生对自然的热爱和对生态环境的保护意识。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解并背诵课文中的关键词汇和句子。
2. 教学难点：培养学生对自然的热爱和对生态环境的保护意识。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一些美丽的自然风景图片，激发学生对大自然的热爱和好奇心，引导学生谈论自己对自然的理解和体验。
2. 学习课文（20分钟）
（1）朗读课文，让学生跟读。
（2）解释生词和关键词汇，帮助学生理解课文内容。
（3）分组讨论，学生根据课文内容找出自然风景的描写和作者的感受，并用自己的语言表达出来。
3. 练习与拓展（20分钟）
（1）背诵课文，分组进行比赛，看哪个小组能够背诵得最快、最准确。
（2）设计小组活动，让学生观察身边的自然景物，用课文中的描写方式写一篇短文，分享给其他同学。
4. 总结与反思（10分钟）
让学生总结自己对自然的理解和体验，以及通过本节课的学习对自然的新认识。引导学生思考如何保护自然环境，提醒他们在日常生活中要从小事做起，爱护大自然。同时，鼓励学生积极参与环境保护活动，为创造更美好的未来贡献自己的力量。
六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计 篇三
六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的六年级语文上《索溪峪的“野”》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
设计思路
指导思想：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
设计理念：课文如画，课堂如诗。依靠课件、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，激发对大自然的热爱之情。让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教材分析：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。文意在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时，采用了先概括后具体的描写方法，在概括索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面具体描写。从而，使学生感受索溪峪的美，激发学生对大自然的热爱之情。
学情分析：通过五年的语文学习，学生已经养成了能够自主预习，自主识记生字词的习惯。但对关键的词句还不会正确的理解。
教学目标
知识与能力
1、正确记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、领悟作者抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。
3、体会作者通过联想和想象来表达独特的感受的方法。
方法与途径
1、让学生充分质疑，说说自己见解。
2、尽量用朗读表达自己体会，讨论交流，整体把握课文主要内容。
3、通过多种形式朗读，让学生入情入境，读中想象，读中感受，领悟表达方法。
情感与价值
感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
现代教学手段
多媒体教室
教学重点
感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学难点
领悟作者抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。
教学准备
以张家界森林公园图片、索溪峪风景区图片，课文朗读，轻音乐制作课件。
教学过程
(一)激趣导入
同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。
(二)揭示课题
1、揭示课题：索溪峪的“野”
2、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
3、索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?
4、读课题，抓题眼。
(三)初读课文，把握“野”字
1、自由朗读课文。
(1)读准字音，读通顺文章。
(2)边读边圈。思考索溪峪的'“野”表现在那几个方面?
(3)作者是按什么顺序写的?画出每一部分中心句。
2、讨论交流。
(1)记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
(2)山野、水野、动物野、游人野
(3)按总分的结构方式，先概括后具体的描写方法。2-5自然段的开头句就是中心句。
(四)讲读第2自然段
1、读第2自然段。边读边想，这一自然段从哪几个方面来具体山“野”?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)
2、你从哪句话当中感受到了一种惊险的美?(“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”)哪些词可以凸显呢?(拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤，一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。)
3、有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
(
(1)选择其中一个部分，根据分析第二自然段的方法，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的水、野物和游人的“野”的?
(2)根据学生的回答选择板块在多媒体上进行教学
1、体会水“野。”
①多媒体出示句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
②你觉得索溪峪的水“野”体现在什么地方?
③作者的心情是什么样的?(从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。)
④这一段中，作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)
⑤赛读，读出索溪的趣。
2、体会“山上的野物是‘野’的。”
①读第四自然段，找出体现野的句子。
②用自己的话谈谈体会。
3、体会“游人也‘野’了起来。”
①人们亲身感受了索溪峪的山、水、动物的十足“野”性后，也变得“野”了。读最后一自然段，那个词最能看出这一点?(返璞归真)
②再读最后一段，看看游人们“真”在何处，“野”在哪里?
(六)跟随课文朗读，品“野”
1、跟着朗读全文，体会索溪峪的“野”。
2、学完全文你有什么收获?
3、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。)
(七)布置作业
1、摘抄本文的好词佳句。
2、收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?
(八)板书设计：
山野
水野
索溪峪的“野” 动物野 畅游大自然的愉快
游人野
