辩论会的作文(精彩5篇)
辩论会的作文 篇一
辩论会的作文 篇一
辩论会是一种公开的辩论和讨论的形式，它不仅能够锻炼参与者的辩论能力，还能促使人们思考问题、开阔视野。作为一名参与者，我深感受益匪浅。
首先，辩论会能够提高我的辩论能力。在辩论会上，参与者要求对所讨论的话题进行深入研究和思考，以便能够提出有力的观点和论据。通过和其他参与者的辩论，我能够学会如何清晰地表达自己的观点，如何组织和展开论证，如何回应对方的反驳。这些技巧和经验对于我日后的学习和工作都有很大的帮助。
其次，辩论会能够促使我思考问题、开阔视野。在辩论过程中，我不仅要了解自己的观点和论据，还要学会理解和尊重其他人的观点。这样的思考和交流过程能够帮助我更深入地理解不同的观点和观念，增加我的知识储备和见识。而且，在辩论会上，我还有机会与来自不同背景和专业的人交流和辩论，这种跨学科和跨领域的交流能够让我接触到更广泛的知识和观点，开阔我的视野。
最后，辩论会还能够培养我的团队合作和领导能力。在辩论会上，我需要和我的团队成员共同研究和讨论问题，制定辩论策略，并在辩论过程中相互支持和配合。这样的合作能力对于我未来的工作和社交中都至关重要。同时，作为辩论会的参与者，我还有机会担任辩论队的领导者，负责组织和管理辩论队的活动。这种领导经验能够让我学会如何合理分配任务、激发团队成员的积极性，并提高我的领导能力。
总之，辩论会是我非常喜欢的一种活动，它能够提高我的辩论能力、促使我思考问题、开阔我的视野，同时还能培养我的团队合作和领导能力。我相信，在今后的学习和工作中，这些能力和经验都将对我产生积极的影响。
辩论会的作文 篇二
辩论会的作文 篇二
辩论会是一种公开的辩论和讨论的形式，它能够激发参与者的思考和表达能力，促进交流和合作。作为一名参与者，我深感辩论会对我的成长和发展有着重要的意义。
首先，辩论会能够激发我的思考和表达能力。在辩论会上，我需要对所讨论的话题进行深入的研究和思考，以便能够提出有力的观点和论据。通过和其他参与者的辩论，我能够锻炼自己的思维能力，学会理性地分析和评估不同的观点。同时，辩论会还要求我清晰地表达自己的观点和论证，这对于我提高口头表达能力和逻辑思维能力都有很大的帮助。
其次，辩论会能够促进交流和合作。在辩论会上，我不仅要学会理解和尊重其他人的观点，还要学会与他们进行积极的交流和辩论。这样的交流过程能够让我接触到不同的观点和观念，开阔我的视野，增加我的知识储备和见识。同时，辩论会还需要我与其他参与者合作，共同制定辩论策略，相互支持和配合。这种合作能力对于我未来的学习和工作都至关重要。
最后，辩论会能够培养我的自信心和领导能力。在辩论会上，我需要公开陈述自己的观点和论据，接受他人的质疑和反驳。通过这样的经历，我能够逐渐培养自己的自信心，学会自信地表达自己的观点。同时，作为辩论会的参与者，我还有机会担任辩论队的领导者，负责组织和管理辩论队的活动。这样的领导经验能够让我学会如何合理分配任务、激发团队成员的积极性，并提高我的领导能力。
总之，辩论会是一种非常有意义的活动，它能够激发我的思考和表达能力，促进交流和合作，培养我的自信心和领导能力。我相信，通过参与辩论会，我能够在多个方面得到进步和提高，为将来的学习和工作打下良好的基础。
辩论会的作文 篇三
今天语文课上，由张老师组织我们开展了一次"网络利与弊辩论会”。这次我们的辩论会，正方是说“小学生上网利大于弊”，反方是说“小学生上网弊大于利”。
而我——正方则认为上网有利。小郑来打破了沉默：“网络带给人类的好处可谓是数不胜数，网络的出现是现代社会的进步，科技发展的标志。人类已步入信息时代，网络已进入我们的生活。”
反方先一愣，继而抢答：“我不赞同。现在的小学生上网，一般都是玩游戏，而网络游戏一般以"攻击、战斗、竞争"为主要成分。未成年人长期玩飞车、砍杀、爆破、枪战等游戏，会使他们模糊道德认知。”
正方的小俊也加入了辩论：“我认为小学生玩游戏未必是一件坏事，玩网络游戏可以学到合作团结的精神，比如团队如何一起同心协力对付邪恶强大的邪恶首领或做团队任务，这都要有足够的团队精神和默契才能够成功。。”
反方的小杨也不甘示弱：“可是正因为网络的的丰富多彩，有许多小学生受到不良网站的影响，沉溺于虚拟时空不能自拔，成绩一落千丈，荒废了学业。
下课的钟声已经敲响，同学们只好依依不舍地结束了这次的辩论会。
辩论会的作文 篇四
“叮铃铃”上课了。可是，为什么二班那边还有许多嘈杂的声音呢？哦，原来啊，是他们班在进行着辩论赛呢！
第一轮，我鼓起勇气，走到了正方坐的椅子上，双方都准备好了，就听见主持人握着主持稿在讲规则。讲完了，辩论赛就正式开始了。身为一辩的我第一个站起来，清了清嗓子，深吸一口气，有条不紊地说：“古人曰：‘读书有三到，谓心到，眼到，口到。’既然古人对读书有这么深的看法，那就是看了很多书。那连古人都爱看书，岂不是开卷有益？”说完，我便坐了下来。
经过了一轮轮的“口舌之辩”，又轮到了正方一辩也就是我提问了。我站了起来，脑子里的思绪像光盘一样飞快地转了起来，突然，一个灯泡从头顶上冒了出来。我编制了一下语言，说：“高尔基先生曾经说过：‘书籍是人类进步的阶梯。’高尔基先生如此有威信，你难道不相信他吗？”反方一辩想了想，说：“伽利略说：‘权威不能全信。”我哑口无言。唉！真是“聪明反被聪明误”。
经过这次辩论会，我受益匪浅。
辩论会的作文 篇五
上上个周五，我们班举行了一声辩论会——“发现问题重要还是解决问题重要”。我们一、二大组是正方，认为发现问题重要。
辩论会开始了！首先我方一辩LHX和对方一辩LGW分别陈词。接着我方二辩Z对方三辩Q进行一对一攻辩。Z连提了一大堆高难度问题，Q面红耳赤，抓耳挠腮，怎么也想不出来。Q周围一圈同学来帮助Q。对方团结一致，成功回答了这些问题。
中场休息了。Z准备了大量的材料，所以我准备借他的材料看看。但是Z不仅还给我看，还不给其他任何人看。W也不和我们分享他的“好问题”。W还说他有这个“好问题”，必须当三辩。我们只好满足了他的要求。
接下来是对方二辩G和我方三辩W进行一对一攻辩。G向W提了一个问题：“是提出哥德巴赫猜想的人有名，还是解决、研究它的陈景润有名？”
W开始胡说八道了：“陈景润算什么人？我都没听说过。当然是哥德巴赫有名！”
接着，全班都笑了起来。W还得意洋洋地站在那里。
我看着孤立无援的W，悄悄告诉
他：瑞士数学家欧拉和哥德巴赫一起提出了哥德巴赫猜想，并完善了他的猜想。欧拉比陈景润有名得多。
W又开始得意洋洋地胡说了：“是欧拉发现了这个猜想……”
接下来，W开始提那个“很好”的问题了。那问题一点都不好，还充分解释了解决问题要比发现问题重要，变成为对方说话了。
自由辩论开始了！每一次，我看到对方手形成的“森林”，我就心里发毛。这时我身后的H正呼吁我后面的一大片同学写作业，所以我方举手的每次只有两三个人。
辩论会结束了。我方惨败。我看到了团结的力量和自以为是的惨重后果。
有关辩论会的.作文4
这个星期五，我们班的班主任郑老师举行了一场轰轰烈烈的辩论会。你们也许想问辩论会的主题是什么呢?是开卷是否有益。
我们男方的立场是开卷有益，女生的立场是开卷不一定有益。我们全班同学精神焕发，跃跃欲试，看看花落谁家。辩论会就这样开始了。张校研真不愧是我们男生中的一员猛将，驳的女生无言以对，哈哈，我们男生队真的是开门红呀!当然喽女生队也不甘落后，各有各的道理。袁源给我们举了一个很深刻的例子，就是有一个青少年看了一本不良书籍以至于他走上犯罪的道路，我们双方就这样进行着，到了张仲林回答了，他居然这样回答说：“反方回答的洋洋洒洒，气宇非凡。”
我心想:‘‘张仲林你这样说有损我军士气呀!”我们双方水火不相容谁也说服不了谁。一节课的时间很快就过去了，虽然正反两方的一番唇枪舌战，各辩各的理，也没辩出个结果来，但我还是认为开卷有益。因为书是我们的朋友，我们除了能从学校学到的知识外，只能从课外书中能了解更多地知识。
如果我们不读书，哪来的知识?更何况，关于读书有益的名言数不胜数。大家说一说，这么多伟人总结出来的经验，难道不能充分说明“开卷有益”吗?
