争论作文【经典6篇】
争论作文 篇一
标题：是否应该禁止学生使用手机？
近年来，手机成为了人们生活中不可或缺的一部分。然而，在教育领域，关于学生是否应该使用手机这个问题引起了激烈的争论。一方认为，学生使用手机可以提高学习效率，扩展知识面，而另一方则担心手机对学生的学习和身心健康产生负面影响。我认为，禁止学生使用手机并不是一个明智的决定。
首先，手机可以为学生提供更多的学习资源。如今，手机上有许多教育应用程序和网站，学生可以通过手机随时随地进行学习。他们可以使用手机查阅课堂笔记、下载电子书籍以及参与在线学习课程。这种便利性和灵活性有助于拓宽学生的知识面，并且提高学习效率。
其次，手机还可以促进学生之间的交流和合作。通过手机，学生可以方便地与同学讨论问题，分享学习资源，并一起完成作业。这种互动有助于培养学生的合作精神和团队意识。此外，手机上的社交媒体平台也为学生提供了一个交流和表达的平台，他们可以通过这些平台与其他学生和老师分享自己的想法和作品。
然而，我们也不能忽视手机使用可能带来的负面影响。学生可能会沉迷于手机游戏、社交媒体等娱乐应用，从而忽视了学习。此外，长时间低头使用手机可能会导致视力问题和颈椎病等身体健康问题。因此，我们应该教育学生正确使用手机，合理安排学习和娱乐时间，同时也需要学校和家长的监督和引导。
综上所述，禁止学生使用手机并不是一个明智的决定。手机可以为学生提供更多的学习资源，促进学生之间的交流和合作。然而，我们也要警惕手机使用可能带来的负面影响。因此，我们应该教育学生正确使用手机，培养他们的自律和责任感。只有正确引导和管理，手机才能成为学生学习和成长的有益工具。
争论作文 篇二
标题：是否应该禁止学生在课堂上使用手机？
在现代社会中，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。然而，在课堂上，关于学生是否应该使用手机这个问题引起了激烈的争论。一方认为，学生在课堂上使用手机可以提高学习效率和参与度，而另一方则担心手机会分散学生的注意力和干扰教学秩序。我认为，学生在课堂上使用手机应该受到限制。
首先，手机使用容易分散学生的注意力。在课堂上，学生使用手机往往会被诱惑去玩游戏、浏览社交媒体或者聊天。这会导致学生无法集中精力听讲、思考问题和参与课堂讨论。因此，限制学生在课堂上使用手机可以提高学习效果，使学生更专注于课程内容。
其次，手机使用可能会干扰教学秩序。在课堂上，学生使用手机可能会发出声音、光亮以及与其他同学交流，从而干扰到教师的讲解和其他学生的学习。这会破坏课堂纪律，让教师难以有效管理和控制课堂。因此，限制学生在课堂上使用手机可以维护良好的教学秩序。
然而，我们也不能一概而论地认为禁止学生在课堂上使用手机是有效的。有时候，手机可以成为教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，学生可以使用手机拍摄实验过程或者查阅课外资料。在这种情况下，学生在课堂上使用手机可以提高学习效果，激发学生的学习兴趣。
综上所述，学生在课堂上使用手机应该受到限制。手机使用容易分散学生的注意力，干扰教学秩序。然而，在某些情况下，手机也可以成为教学辅助工具。因此，我们应该制定明确的规定，限制学生在课堂上使用手机的时间和目的，确保手机的使用不会对学习产生负面影响。同时，教师和学校也需要积极探索和应用其他的教学技术，提高教学质量和学生的学习参与度。
争论作文 篇三
三角形、圆形、波浪形、斜杠，都觉得自己很了不起，于是，他们便争论起来。
三角形说：“还是我最了不起！我就像一座大山，腰上背着花草树木，不仅可以美化大自然，而且可以让人类锻炼身体，还有的人站在我的头上放眼远跳，多了不起！而且我又像一座金字塔，金字塔的‘肚子’里蕴藏着很多古代文物，我还代表着埃及人民的象征！怎么样，我很了不起吧？”
“你不行，还是我最了不起！我就像地球一样，你们都踩在我的背上，如果没有我的存在，就不可能有你们的存在，我还像太阳，用温暖的双手抚摸着你们啊！我更像足球，为了我们祖国能争取得到世界杯大奖，奋不顾身，甚至献出自己得生命，我多么伟大！”
圆形骄傲地说，“这算什么，我的本领就像天上的星星，数也数不尽。我就像滔滔的大海，白浪翻滚，海底蕴藏着极为丰富的矿产资源。贮存着用之不竭的海洋动力，在语文中，孩子们都叫我波浪线，有些重要的地方，孩子们就会画出我，重视我，我多么伟大呀！”波浪线自豪地说。
“哎呀！不行，不行，你们真不行，才有这么小的功劳呀！我啊！像闪电，什么电视啊！电冰箱啊！电脑啊！都用我。我还像钢笔，钢笔能写出优美地文章，钢笔还可以画画，能画出祖国的大好河山？”斜杠激动地说。
三角形问钢笔怎么画画？斜杠振振有词地答到：“钢笔难道就不能画画了吗？”“当然不能。”
她们四种图形争论不休，谁也说服不了谁。
争论作文 篇四
一天晚上，冬冬写完作业，把所有的作业收进书包，却忘记把文具盒放进书包了，冬冬困了，就爬上床睡着了。
半夜里，文具盒里的兄弟吵起来了，首先是大哥铅笔发言，“在这里面，属我最强，要不是我，冬冬今天怎么能写完作业呢？”话还没有说完，橡皮弟弟也吵了起来，“怎么说是你呢？没有我，冬冬今天写错的字该怎么办呢？”就在这时，小圆规也闹起来，“没有我，冬冬的图形题怎么做？”这时候，削笔刀也起哄了，“铅笔大哥，怎么说你最强呢？不是我帮你削好笔，冬冬的作业能完成吗？”“还有我！”“还有我！”文具盒里其它的文具你一言我一语，都跑过来，争得不可开交。
文具盒说：“为什么要吵呢？团结合作不是更好吗？大家都很重要，少了谁，冬冬的作业都不完成。只有大家团结一致，才可以帮助冬冬完成学业。”
可是大家都不听，继续争吵着，文具盒生气了，它说“现在我让你们画一个圆圈，你们行吗？”铅笔大哥可得意了，在这里面，只有它可以写字，可是一不小心，它把圆形画扁了，又不好意思借用橡皮弟弟，只好重新画了一个，可是“嘣”铅笔断了，这时铅笔很尴尬，它又不好意思向削笔刀开口。这时文具盒发话了：“失去了大家的帮助，谁也不能完成任务。只有大家携起手来，互相合作，才能共同完成学习任务。”
大家听了文具盒的话，都很惭愧，橡皮主动走过来，擦去画错的图，削笔刀重新把铅笔削好，圆规走过来，靠在铅笔身边，慢慢地转动，终于，一个又大又圆的圆形完成了，大家欢呼着，文具盒激动地说：“你们终于领会到团结的力量了，团结的力量是无穷的！”
天亮了，文具盒里的伙伴们悄悄地回到了自己的原位，准备接受新一天的挑战。叮铃铃，冬冬起床了，冬冬拿起桌子上的文具盒放进书包，高高兴兴地上学去了。
争论作文 篇五
爸爸看的书不少，知识自然也很渊博，我们家谁也不能和他匹敌。我十分敬仰爸爸，经常把书上看的内容复述给爸爸，听爸爸呢，也经常提一些有关的问题，可我就不知所云了。因此，爸爸总是说我只学了一点皮毛。可是有一次，我却经住了爸爸的考问。
那天我做完作业，就跟爸爸讨论起来，我问爸爸：“你知道《背影》这篇散文的作者是谁吗？”
“你知道吗？”
“当然知道了。”我手上翻着书，不假思索地说：“是朱自清。”
“噢？是吗？”爸爸故作疑问。
“那你说是谁？”我放下手中翻着的书，不服地问道。
“小马虎，是著名的作家郑振铎。”爸爸说。
我听了暗暗好笑，爸爸糊涂了吗？不，不会的。难道是我看花了眼，不，不会的。“那……”我紧接着问爸爸：“你说是郑振铎有何根据？”
“那你又有何根据说是朱自清呢？”爸爸穷追不舍地间我。
“我……我……”我一时语塞，答不出话。只好说：“咱们也别争了。看看书上是怎么写的吧。”随即我翻开手上的书。《背影》的作者果然是朱自清。我用手一指，自豪地往爸爸跟前一放，说了一声：“呶。”
谁知爸爸连看都没看，哈哈大笑起来：“平日看书的小马虎，怎么今天成了小认真啦？平时，你经常把书里这个人物的事安在那个人身上。明明是这个人著的书，你也经常张冠李戴地乱说一气。今天正好，你出了这个题，我就故意考你啦！”
此时，我才恍然大悟，爸爸不是真的说错，我从爸爸的眼睛里看到了几分狡黠。虽然这次我没有真的赢了爸爸，但我已了决心——以后读书更要认真，改掉读书马虎的坏毛病。
争论作文 篇六
前几天，我英语考试得到了单元测试的最好成绩。爸爸带我逛超市的时候，为了奖励我，就给我买了一袋叫“冰粉粉”的新奇饮料。超市的阿姨告诉我和爸爸：先把袋子里的粉末倒在杯子里，加入刚烧开的水，充分搅拌，让粉末融化，等开水放凉以后，再放进冰箱，杯子里的水就会变成像果冻一样的东西，取出一部分放在另外一个杯子里，加入自己喜欢的果汁，就成了一杯可口的果冻型饮料了。
回到家，爸爸按照阿姨说的做了起来。可是，爸爸刚把粉末搅拌好，就把果汁也给倒了进去。我看见了，就指责爸爸把果汁加入的时间弄错了，爸爸就是不承认。我和爸爸就吵了起来，我生气地说：“明明就是您做错了，您还不服气！”“你又不做，我知道！”就这样，我们你一句我一句，谁也不让着谁。最后，妈妈发表了自己的意见：明天再去超市问问，看到底是谁说的正确。但是我心里有点不开心，也有点没底：我说的做法是不是正确呢？
昨天，爸爸妈妈又去超市买东西了。碰到了那个阿姨。爸爸又问了问，才知道是自己做错了。爸爸回来告诉我（向我道了歉），并承认了错误。我笑了笑，模仿着妈妈的口气说：“怎么样，还是我说的对吧！敢于承认错误才是最棒的，要多听取大家的意见，这样才能更好的进步嘛（这是妈妈常说的，尤其上英语课时）！”然后，我又按照自己的做法做了一次，真的做出了可口的果冻型饮料，凉凉的、甜甜的，味道好极了！
通过这件小事，我明白了，只要自己认为是对的，就应该坚持自己的观点，当然，如果是自己错了的话，也要像爸爸一样勇敢承认。
