补课【精简6篇】
补课 篇一
如今，补课已成为学生们日常生活中的一部分。无论是为了迎战考试，还是为了填补课堂上的知识漏洞，补课都成了学生们的必修课。然而，对于补课的态度和效果，却存在着不同的看法和评价。
对于一部分学生来说，补课是一种压力和负担。他们觉得自己已经在学校里花了足够多的时间，参加了很多课外活动，再加上作业和考试的压力，根本没有多余的时间去补课。此外，他们认为，在学校里学到的知识已经足够应对考试，不需要额外的补充。因此，这部分学生对补课持否定态度。
然而，还有一些学生则对补课抱有积极的态度。他们认为，补课可以帮助他们巩固课堂上的知识，填补自己的学习空白。补课班通常会有专业的老师，他们能够提供更细致和深入的解释，帮助学生理解和掌握知识。此外，补课也可以提前预习，帮助学生在课堂上更好地跟上进度，不至于落后于其他同学。因此，这部分学生对补课持肯定态度。
无论是支持还是反对补课，我们都应该客观看待。补课本身并没有问题，问题在于如何正确使用补课。对于那些没有时间和精力去补课的学生来说，他们可以通过更高效的学习方法和时间管理来提高效率，避免出现知识的缺失。而对于那些需要补课的学生来说，他们应该选择适合自己的补课方式和机构。不同的学生有不同的学习方式和需求，只有找到适合自己的补课方式，才能真正发挥补课的作用。
总之，补课本身并没有问题，关键在于如何正确使用补课。学生们应该根据自己的实际情况和需求，选择适合自己的补课方式和机构。补课可以是学生们的一种有效学习手段，但不应成为他们的负担和压力。
补课 篇二
近年来，补课越来越受到学生和家长们的重视。无论是为了应对考试的压力，还是为了填补课堂上的知识漏洞，补课已成为学生们提高学习成绩的一种常见方式。然而，补课是否真的能够帮助学生提高成绩，值得深入探讨。
对于一些学生和家长来说，补课确实起到了积极的作用。他们认为，补课可以帮助他们更好地理解和掌握课堂上的知识。补课班通常会有专业的老师，他们能够提供更细致和深入的解释，帮助学生消化和吸收知识。同时，补课还可以提前预习，帮助学生在课堂上更好地跟上进度，不至于落后于其他同学。因此，这些学生和家长对补课持肯定态度。
然而，也有一些人对补课持否定态度。他们认为，补课只是一种赶时髦的潮流，没有实质的效果。他们认为，在学校里已经能够学到足够的知识，不需要额外的补充。此外，他们还担心过多的补课会导致学生过度依赖老师，缺乏自主学习的能力。因此，这些人对补课持否定态度。
对于补课的评价，我们应该客观和理性。补课本身并没有问题，问题在于如何正确使用补课。补课只是一种辅助手段，而不是解决学习问题的唯一途径。学生们应该根据自己的实际情况和需求，选择适合自己的补课方式和机构。只有找到适合自己的补课方式，才能真正发挥补课的作用。
总之，补课并不是一种万能的解决方案。学生们应该根据自身情况和需求，理性看待补课，并选择适合自己的补课方式和机构。补课可以是学生们的一种有效学习手段，但不应成为他们的依赖和负担。
补课 篇三
今年暑假，我因为在学校参加夏令营，所以在奥数补习班落了很多功课。妈妈怕我跟不上进度，所以带我去补了好几次课。
我和妈妈来到补习教室，由之前一直帮我补习的胖胖老师帮我补课。他戴着一副镜片很厚的黑框眼镜，浑身肥嘟嘟的，给人一种功夫熊猫的感觉，非常和蔼可亲。他姓陈，但我还是比较喜欢叫他胖胖老师。
我推开门，看见老师正拿着课本打算离开。老师非常幽默地朝我眨眨眼睛笑着问：“小伙子，你怎么来了？是来送我回家的吗？”我生怕老师不理我就回家，于是说：“老师，老师，我是来找你补课的。”
老师抱怨着说：“大哥你可真会挑时间。”只见他嘴里话音未落，手上已经拉了把椅子坐我旁边了。老师非常有耐心地讲完每一题，并且不厌其烦地问：“听懂了吗？”如果我很坚决地点点头，这题就算过关了。哪怕我露出一丝丝疑惑的表情，我也休想蒙混过关。
胖胖老师给我讲题时总会认真地审题，再拿起笔帮我添辅助线，或给我些提示，然后让我自己算，写完了老师会仔细的帮我再核对一遍。
记得有一道题老师刚刚讲过，我因为粗心给算错了，胖胖老师没有直接讲而是笑着对我说：“哥，你晚上是不是想和我回家玩王者啊？”我生怕老师真的把我带回去，拼命摇头摆手，说：“我才不和你回家呢。”“这题我讲过了，你还算错？我以为你是想和我一起回去才故意算错呢。”有时候老师自己也会遇到棘手的题，这个时候老师眉头紧锁，没有了往日的嘻哈，拿着笔在纸上龙飞凤舞起来，一会儿敲敲自己的脑袋，一会儿自言自语，一会儿又陷入沉思。不过每当看他恍然大悟的样子真是特别的搞笑。我也会被他感染，所以不管在学习上遇到怎样的困难，我都不怕。因为我知道任何问题都有解决的办法。
这就是我的胖胖老师。
补课 篇四
如果你问起我妈妈的职业。我会自豪地告诉你：“我妈妈是一位人民教师。”我羡慕妈妈。羡慕她有渊博的知识；佩服妈妈，佩服她有强烈的责任心。有时也对妈妈有反感。反感的是她每天都要去学校给学生补课。越补越甚。竟然补到家里来了。
那是一个星期六的晚上。我写完作业。一看表。已经七点半了，心里真高兴：都这么晚了。妈妈一定不去学校了。我们可以好好地过一个星期六了。但好景不长，门铃响了。妈妈开了门：“黄勇来了。快进来，我们在大屋学习。”你看看。这不分明是妈妈约来的？妈妈“啪”地一声把电视机关掉了。对我说：“你到小屋看会儿书吧。”我嘴上没说话，心里却十分的不满意。不住地嘟囔着倒霉。我来到小屋，一下子躺在床上。书是怎么也看不进去了。我一下想起：今晚演《西游记》最后一集，唐僧他们经历了八十难。最后会怎么徉呢？我觉得实在没意思。就来到大屋。大屋里很静。只听见妈妈一个人在讲课。我突然发现，她的脸上渗出了密密的汗珠。额前又增添了几丝白发。学生，可恶的学生，你们理解妈妈吗？为什么总来打搅妈妈？再看黄勇，他丫手握住笔，记着什么，接着又继续听起课来。过了一会儿；黄勇站起来说：“高老师，我走了，明天再来。”什么？明天还来？我的天啊，星期六都没得安宁，”星期天还不让消停！
晚上，我躺在床上，生气地对妈妈说：“都是你那破学生，弄得人家《西游记》都没看上，明天别让他来了”妈妈半天没有说话。过了一会儿，妈妈上了床。语重心长地跟我说：“你想想，这些补课的学生比你大不了多少，他们落了课，当老师的不给补上，就会越落越远。如果给他们补上了，他们就会跟上来，兴许能考上大学呢三做老师的也就能心安理得了。”听了妈妈的话，我能说些什么呢？妈妈做得对呀！
我要高声歌唱，歌唱培育幼苗的园丁们。我要赞美，赞美为了下一代茁壮成长呕心沥血的老师们！
补课 篇五
初一时还在遥望辽阔的蓝天，初二时常常眺望远处的小山，初三时便只见眼前雪白的试卷。生活变成三点一线，我们这些“精英”在周而复始的机械运转下成了无所不能却受人操控的“电脑”，精神麻木，思想凝固，生活乏味。
于是，我经常幻想……
假如初三不再补课，我就有时间读老师眼中的那些“闲书”，去另一片天地畅游，而不是在数理化的题海中沉溺。我要读小说，让书中的人物情节在脑海中为我营造斑澜的世界；我要读散文，那优美的意境，深邃的语言会使我的灵魂得以陶冶；我还要读诗，诗给我浪漫的想象；读名人的传记，从他们的足迹中汲取精神的养料……那时的我该会是思想鲜活、灵魂自由的，而不是现在一样死记定理公式的“书呆子”。
假如初三不再补课，我还会时常去那座儿时曾痴痴凝望的小山中游玩。那是一个幽静而美丽的世外桃源，是我儿时的乐园。春天，我去山间聆听冰雪消融、小溪叮咚流淌的快乐旋律；倾听小草破土萌芽的声音，感受它强大的生命力；柳条生出嫩绿的芽苞；虫儿苏醒，在山间快乐地嬉戏。夏天，在树木浓密的阴凉下躲避烈日的炙烤，闭目凝神，倾听树叶沙沙，细闻花香缕缕，感受蝴蝶翩翩。在燥热的夏季寻找一份宁静与浪漫，来装点心灵的空间。秋天，脚下是绵绵软软的“金丝毯”，头顶是纷纷扬扬的金币雨，伴着秋风阵阵飘落，还有火一样的枫叶演奏着热情的秋之歌……这些美好随着初三的到来成了永远的回忆。它们只能在学习疲倦时、偷懒打盹时在脑海中浮现，却没有时间重登那片乐土。
假如初三不再补课，我会继续拿起自己的画笔。我并不是热衷于绘画，而是倾心于繁多的色彩，我认为生活应该像那些颜料一样是五颜六色的。我要画三月五光十色的野花，画五月缤纷的太阳雨，画十月灼人的红叶……我要用最浓重鲜明的色彩描绘自己该有的五彩生活，该有的绚丽青春，它绝不会是现在一样单调乏味。
假如初三不再补课，就让我倾心于名著，去感受文学的魅力；倾心于景色，去体验自然的情趣；倾心于色彩，去发现艺术的神韵；倾心于生活，让生活的点点滴滴都充满诗意、浪漫与惊喜。
