教学影子有感(实用3篇)
教学影子有感 篇一
教学是一项充满挑战和责任的工作，每个教师都希望自己的教学能够得到学生的认可和喜爱。然而，在教学过程中，我们常常会遇到各种困难和问题，这时候，我发现教学影子是一个非常有用的工具，可以帮助我改进自己的教学方法和技巧。
教学影子，顾名思义，就是指一个老师观察另一个老师的教学过程，并从中学习和借鉴。我曾有幸成为一位资深教师的教学影子，这个经历对我的教学产生了深远的影响。
首先，通过观察别人的教学过程，我学到了很多新的教学技巧和方法。我发现，这位老师非常善于运用多媒体教学和互动教学的手段，通过引入一些趣味性和互动性的活动，他能够激发学生的学习兴趣和积极性。这让我意识到，传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，我们需要更加注重培养学生的创造力和批判性思维能力，通过多种教学手段来激发学生的学习动力。
其次，观察别人的教学过程也让我反思自己的教学方式和态度。在观察中，我发现这位老师非常耐心和细心地与学生交流和互动，他能够根据学生的不同需求和水平，灵活地调整教学内容和方法。这让我意识到，作为一名教师，我们不能只关注教学的结果，更要注重过程，要尊重每个学生的个体差异，给予他们足够的关爱和鼓励。
最后，观察别人的教学过程也让我深刻地认识到，教学是一项永无止境的事业。这位老师在教学中不断追求进步和创新，他经常参加教师培训和研讨会，不断学习和更新自己的教学知识和技能。这让我明白，教师应该保持学习的心态，不断提升自己的教学能力和水平，才能更好地满足学生的需求和要求。
通过成为一位教学影子，我深刻地认识到自己的不足和不足之处，也学到了很多宝贵的教学经验和智慧。我相信，在今后的教学中，我会更加注重学生的需求和个体差异，运用更多的教学手段和方法，不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的教育和成长的机会。
教学影子有感 篇二
作为一名教师，我时常思考如何提高自己的教学水平和效果。在这个过程中，教学影子成为了我非常重要的参考和借鉴对象。通过观察他人的教学过程，我不仅发现了自己的不足之处，也学到了很多宝贵的教学经验和技巧。
首先，观察他人的教学过程让我认识到教学是一项艺术。每个教师都有自己独特的教学风格和特点，通过观察他人的教学过程，我能够学到不同的教学技巧和方法。比如，我曾经观察过一位老师在课堂上运用故事讲述的方式来引入新的知识点，这种方式非常生动有趣，能够吸引学生的注意力和兴趣。这让我意识到，教师需要不断创新和尝试，通过多种方式来呈现知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，观察他人的教学过程也让我反思自己的教学方式和态度。在观察中，我发现一些老师能够与学生建立良好的师生关系，他们能够主动关心学生的学习和生活情况，给予他们足够的关爱和鼓励。这让我意识到，作为一名教师，我们不能只关注教学的结果，更要注重过程，要尊重每个学生的个体差异，给予他们足够的关爱和支持。
最后，观察他人的教学过程也让我明白，教学是一项需要不断学习和进步的事业。在观察中，我发现一些老师经常参加教师培训和研讨会，不断学习和更新自己的教学知识和技能。这让我深刻地认识到，教师应该保持学习的心态，不断提升自己的教学能力和水平，才能更好地满足学生的需求和要求。
通过观察他人的教学过程，我学到了很多宝贵的教学经验和智慧。我相信，在今后的教学中，我会更加注重创新和尝试，与学生建立良好的师生关系，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育和成长的机会。
教学影子有感 篇三
我在教学《影子》这一课时首先安排了一个活动，让学生在室外玩影子。我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观察，看谁对影子的发现多。学生有的独自在研究，有的几个一起在跑来跑去，有的在玩踩影子游戏。操场上，我和学生融合在一起，一边蹦着、跳着，一边引导学生大声地说出自己的发现。可能是太少和学生一块活动的缘故，我一次次感受到学生带来的活力和欣喜。
随后，我让学生席地而坐，交流玩影子的发现。下面是我记录的部分孩子的发言：
我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面；我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。
太阳在我左面的时候，影子在我右面；太阳在我右面时，影子就在我的`左面了。
我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。
我弯腰时，影子也可以变短的。
（侧身对太阳）我这样站时，影子会变细。
我躲在大树后面时，我的影子不见了！
我跑到李老师的后面时，我的影子也不见了，被李老师的影子盖住了。
当我和XX在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。
你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗？（边说边跑到墙边，教室里也能看到影子），你们看墙上，我的影子站着呢！
我不得不惊讶于孩子们的能力。只要给他们研究的时间，孩子们的潜力是不可估量的。
有了这样的铺垫，我再组织学生学习课文。我让学生自读课文后交流阅读体会，以下是一个片段教学实录：
师：读了这篇课文，你读懂了什么？有什么想说的吗？
生１：我知道了影子在前，影子在后，是因为我们人在动。
师：怎么动？
生１：有时面对着太阳，有时背对着太阳。
生２：我读懂了影子就像一条小黑狗，因为影子是黑的。
生３：我家的小狗经常要跟着我，赶它也不肯走，影子也是经常跟着我，我走到哪里，它也到哪里。
生４：我知道影子为什么是黑的，因为太阳照在我们身上，光被挡牢了，后面就有影子了。
调用生活经验对学生的阅读理解来说确实大有裨益
。大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学；要善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习。
