看我要的是葫芦有感(经典3篇)

看我要的是葫芦有感 篇一

葫芦是一种十分独特的植物，在我小时候就深深地被它吸引。每当我看到葫芦，就会不自觉地想起童年的美好时光。

我记得，那时候我家的院子里种植了一棵葫芦藤。每年的秋天，它会结出各种各样形状的葫芦。有的葫芦大如木桶，有的葫芦细长如鞭，有的葫芦扁扁的像个小脸盆。我总是迫不及待地等待着葫芦成熟的时候，因为那意味着我可以去探险了。

每当我拿起一个葫芦，就像拿着一个宝藏。我会仔细地观察它的形状和颜色，想象它是什么样子的动物或者物品。有时候，我会将葫芦放在耳边摇晃，听听里面的声音。有的葫芦会发出沙沙的声音，有的葫芦会发出清脆的声音。每一个葫芦都有着自己独特的声音，就像每一个人都有着自己独特的故事。

除了观察和听声音，我还喜欢摸葫芦的表面。有的葫芦光滑如玉，有的葫芦粗糙如砂纸。摸着葫芦的时候，我会感受到它们的温度和质地。有时候，我会沉浸在葫芦的世界里，忘记了周围的一切。

葫芦给了我无穷的想象力和创造力。每当我拿起一个葫芦，我就会想象它是一个魔法棒，可以给我带来好运。我会用葫芦来装水，来装花，甚至还会将它们当作乐器来演奏。葫芦不仅仅是一种植物，更是一种源源不断的灵感。

如今，我已经长大成人，但对葫芦的热爱依然没有改变。每当我看到葫芦，就会不禁回想起童年的美好时光。葫芦给了我许多快乐和回忆，它是我童年的见证，也是我心灵的寄托。

看我要的是葫芦有感 篇二

葫芦是一种神奇的植物，它的形状各异，色彩斑斓，给人以无限的想象空间。我喜欢葫芦，因为它让我感受到了大自然的神奇和美丽。

每当我看到葫芦，就会想起那个童年的夏天。那时候，我和爷爷一起种植了一棵葫芦藤。我还记得，当我第一次看到葫芦成熟的时候，心中充满了激动和喜悦。我拿起一个葫芦，感受着它的重量和质地，仿佛拿着一个宝贝。

每一个葫芦都有着独特的形状和颜色，它们像是大自然的艺术品，让人赞叹不已。有的葫芦像是一个小胖子，有的葫芦像是一个长颈鹿，有的葫芦像是一个小精灵。每一个葫芦都有着自己的故事，它们无声地诉说着大自然的奥秘。

葫芦的色彩也是多姿多彩的。有的葫芦呈现出鲜艳的红色，有的葫芦呈现出深邃的绿色，有的葫芦呈现出明亮的黄色。每一种颜色都给人以不同的感受，让人仿佛置身于一个五彩斑斓的世界中。

除了形状和颜色，葫芦还有着独特的功能。它可以被用来制作工艺品，如葫芦灯、葫芦瓶等。它还可以被用来制作乐器，如葫芦丝、葫芦琵琶等。葫芦的用途多种多样，它不仅美观，而且实用。

葫芦给了我无尽的创造力和想象力。每当我看到葫芦，我就会想象它是一个魔法的存在，可以给我带来好运和幸福。我会将葫芦当作一个护身符，让它陪伴着我走过每一个时刻。

葫芦是一种神奇的植物，它给了我许多美好的回忆和体验。每当我看到葫芦，就会感受到大自然的力量和美丽。葫芦是我心中永远的宝藏，它让我相信，世界上的美好永远存在。

看我要的是葫芦有感 篇三

看我要的是葫芦有感

　　《我要的是葫芦》这是一篇内容有趣，寓意深刻的故事。《我要的是葫芦》是故事主人公说的话。在整体感知课文的基础上，教者对教材作适当的组合、拓展，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生语文综合素养的提高。

　　一、看图说话，出示课题

　　教者首先出示的是葫芦藤架，让学生领悟这是葫芦藤。老师再让学生说说葫芦藤三个字的特点，指导学生藤字的'结构并书写，接着让学生找书上的句子读，这就是让学生图、文、字三者统一起来。感受葫芦的可爱和葫芦藤的茂盛，种葫芦人的高兴，这时，老师又放葫芦掉下来的声音，葫芦掉下来的动作。再让学生说说你听到了什么？看到了什么？为什么会这样，学生纷纷回答。但种葫芦的人要的是什么？这时，老师板书课题，我要的是葫芦，这正是水到渠成。学生齐读课题后，老师再次设疑，究竟是谁把我们的小葫芦搞掉了呢？

　　二、理解过程，探究原因

　　导读第二、第三段，让学生带着下边的问题研读课文，当葫芦的叶子上有洞，小葫芦生病的原因是什么？那个人是怎么想的？又是怎么说的？

　　导读这两段时，着重指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心活动，同时及时进行语言的转换训练。长得赛过大南瓜才好呢？这句话还可以怎么说呢？叶子上的虫还用治？那个人再说我要的是葫芦这句话时，心里是怎么想的？在充分感知语言的