教师示范课听后有感(优质3篇)
教师示范课听后有感 篇一
教师示范课是我作为一名教师最期待的活动之一。最近，我参加了一堂由一位优秀的数学教师示范的课程，这给我留下了深刻的印象。
首先，我要赞扬这位教师对教育的热情和奉献精神。在整个课堂过程中，他始终保持着高度的热情和专注。他不仅仅是简单地传授知识，而是注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。他利用多种教学方法，如小组合作学习、课堂讨论和实践操作等，激发学生的学习兴趣和参与度。
其次，这位教师在教学过程中注重培养学生的创新思维。他鼓励学生提出问题、思考解决方案，并给予他们充分的支持和指导。他不仅仅满足于学生的标准答案，而是鼓励他们提出独立的见解和观点。这种教学方式激发了学生的创造力和想象力，培养了他们的创新意识和解决问题的能力。
此外，这位教师在课堂管理方面也做得非常出色。他能够有效地组织学生的学习活动，确保课堂秩序良好。他注重学生的个体差异，灵活运用不同的教学策略，满足不同学生的学习需求。他还注重与学生的良好关系，通过与他们的互动和交流，建立了信任和尊重的师生关系。
最后，这堂示范课给我留下了深刻的启示。作为一名教师，我应该不断提高自己的教学能力，不断学习和探索教育的新方法和新理念。我应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，关注学生的个体差异，灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
总之，这堂教师示范课给我留下了深刻的印象。我将以这位优秀教师为榜样，不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境和条件。
教师示范课听后有感 篇二
教师示范课是我作为一名教师最期待的活动之一。最近，我参加了一堂由一位优秀的语文教师示范的课程，这给我留下了深刻的印象。
这位教师在教学过程中展现了高度的专业水平和教育情怀。他注重培养学生的语文素养和阅读能力，通过多种教学方法和技巧，激发学生的学习兴趣和阅读乐趣。他注重培养学生的表达能力和批判思维，通过课堂讨论和写作练习等活动，提高学生的思考能力和表达能力。
此外，这位教师在课堂管理方面也做得非常出色。他能够有效地组织学生的学习活动，确保课堂秩序良好。他注重学生的个体差异，使用多样化的教学策略和教学资源，满足不同学生的学习需求。他还注重与学生的良好关系，通过与他们的互动和交流，建立了信任和尊重的师生关系。
最重要的是，这位教师注重培养学生的人文素养和品德修养。他鼓励学生阅读优秀的文学作品，通过文学欣赏和阅读分析，培养学生的审美情趣和人文关怀。他注重培养学生的道德品质和社会责任感，通过课堂讨论和案例分析等活动，引导学生积极思考社会问题和价值观念。
这堂示范课给我留下了深刻的启示。作为一名教师，我应该不断提高自己的教学能力，不断学习和探索教育的新方法和新理念。我应该注重培养学生的语文素养和阅读能力，关注学生的个体差异，灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。我还应该注重培养学生的人文素养和品德修养，引导他们树立正确的价值观念和社会责任感。
总之，这堂教师示范课给我留下了深刻的印象。我将以这位优秀教师为榜样，不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境和条件。
教师示范课听后有感 篇三
教师示范课听后有感
20XX年10月15日，我们教研组开展教研活动，周小平老师为我们上了一堂拼音教学的示范课，听后，感触颇多，归结如下：
一、教学设计层次清晰，环环相扣，细节之处别具匠心，充分体现出过程与方法教学目标的落实。
这堂课给人总的感觉是信息量大，教学环节紧凑，层次多，坡度大，跨越长，师生的注意力，包括听课老师的注意力高度集中，至始至终关注着教学的过程，时间飞速而过，而无知觉。仔细分析，周老师的教学层次和思路是这样设计的：
复习──看图、小组交流──全班交流──自学复韵母、小组交流──全班交流（反馈：ie个别说、开火车读（2组）；ue个别说、全班开火车读；er个别读、分组发音看口型、说悄悄话、两个小组读、个别读，组词）──抽读（打乱顺序）2个读──整体认读音节，你发现了什么──拼读──小组分卡片交流──全班交流──说话练习
设计非常大气，是一个吞吐自如、容量可控的多层面、立体性、大框架的结构，每一个环节都可在前一个环节的基础上生成、拓展与延伸，能充分展示课堂教学生成性的特点及教与学互动的过程。其中，最欣赏一个细节的是周老师的耳语。在教学er这个复韵母时，有几个学生的口形做不对，音发不好，周老师说：这些小朋友需要周老师的帮助了，来，周老师要跟你们说悄悄话了，看谁学得快！于是，在小朋友们羡慕的眼神中，老师跑前跑后，伏身贴在这些孩子的耳边，轻轻地教他们发好这个音，快速地突破了这个难点。看似不经意的一个细节，却别具匠心，蕴涵着深刻的教育思想──需要帮助的孩子，老师就在你的身边，这就是在全班一起学的时候，个别孩子老是学不好，而当老师只在耳边说了一句悄悄话就学会了的原因，说白了，是心理的原因，耳语使他们感受到了老师对他们特别的关注，那种贴在身边特别的爱护，所以，不费力气他们学会了。我想，周老师掌握了孩子的心理特征，所以她的教学充满了艺术性，过程与方法的目标也在不知不觉中得到了落实。
二、小组学习交流互动，自主合作，扎实有效
这节课安排了三次小组学习交流活动，每次活动的内容不同，要求不同，且都在非常关键的时刻让学生自主交流，扎实高效，充分体现出自主、合作、探究发现的学习方式在一年级课堂教学中的有效应用，成了这堂课的一个大亮点。第一次小组学习是：出示三幅图，仔细看几秒钟，看懂了没有，看懂一幅也行，两幅、三幅更好！然后，小组交流，互相说说自己看懂了什么？在培养学生学会仔细观察图片的.同时，教学生学会与别人分享自己的观察成果，教会学生从同伴那里学习自己还学不会的东西，看似一次很简单的小组学习的要求，却包含着非常丰富的教育理念。第二次小组学习是：出示三个复韵母，让学生自己去看，去发现，想一想，该怎么读，然后小组交流。这次要求显然比上一次难，其中包含着要求学生自觉运用旧知积极学习新知的方法论的渗透，同时也在创设一种让学生经历学习困难后进行成功体验的教学情境。所以我想，这次小组学习不仅仅是体现合作与交流这么一个主题了，更多的是要体现过程与方法这个目标的落实，从交流中体现学习的过程，让学生自主掌握学习的方法。从周老师后来的的反馈教学中知道，确实是这样，真可谓独具匠心、深谙课改要义。第三次小组学习安排在拼音的巩固阶段，小朋友们学得真棒！但周老师还是要检查一下，请小组长把卡片拿出来，分给自己组的小朋友，让大家共同分享。卡片上的内容是教材上出现的四个音节词。这次小组学习的氛围比较轻松，因此出现了教师也始料不及的一个非常好的情景，孩子们居然能自觉地互相交换自己的卡片，挣着读卡片上的音节词，孩子们已经完全进入了自主的、忘我的、和谐的、互动的学习境界。刚入小学才一个半月，小组学习组织得这么到位，孩子们合作交流这么融洽，真使我们不得不佩服周老师的独到高超的教学技能。
三、面向全体，重视每一个学生的发展。
这堂课给我最深的印象是周老师的课堂体现了对每一个孩子的关爱，让我们真切地感受到学生才是学习的主人，是课堂的主人。这不仅仅指在课堂教学中安排个别读、小组读、开火车读、轮读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率，更重要的是周老师先进的教学理念在教学实践中生动的体现。首先，体现在周老师的心中装着每一位学生，他了解的她的学生，特别对那些需要进步的学生给予了特别的关爱，特别的教育。我认为，一年级的学生中还没有什么真正的后进生之类的，今天是这几个后进，明天就可能是那几个后进，老师稍不留神，倒真会使假后进变成了真后进。因此，老师关爱学生的前提是了解自己的学生，了解他们今天的进步和落后，不让一个学生有积累不良习惯的机会，不让一个学生掉队。我们在周老师的课上，经常听到这样的话：╳╳同学，真想不到，你今天读得这么好！╳╳同学，真会听，一学就会！你再来试一次，老师同学们相信你能通过，加油！现在，兴奋起来了，可别忘了纪律！等等。正是这样不停地激励和不停地纠正，才能形成一鼓团结的、合作的、进取的良好学习氛围。其次，是体现在师生互动、生生互动的一种生动的教学情景。小组合作学习就是这堂课生生互动的亮点，每一个学生都参与到了组内的具体的学习活动，进行积极的思维活动（第二部分已有具体阐述）。另外，在学生发言中出现了错误时，周老师的做法是：请小朋友帮助提醒，而不是直接告诉。提醒的方式是：╳╳同学，我想这样提醒你一种同学间互帮互助、文明有礼的情感教育孕育其中了。在课末时，一个学生在用音节词说话时，说：树叶沙沙沙，喜鹊叽叽叽。老师说：如果改成树叶沙沙沙，喜鹊喳喳喳就更有味了。该生笑，老师刚才帮你了，你应该怎么说？谢谢周老师！师生之间情谊融融溢满教室。
四、注重学习方法的传授，提倡自主学习，培养能力，学以致用。
你发现了没有？是周老师经常使用的一句教学用语。因此才有了今天课堂上精彩的教学片段：老师出示三个复韵母，说：小朋友们自己去看，去发现，想想这些复韵母该怎么读？在小组交流后，学生就说开了：这个读ie，我是先做i的口形，然后划向e的音，就发出了ie的音了。我看了这幅图是椰子树，就知道了这个音发ie。我觉得i像一面围墙，而e像椰子树。（不但记住音，还想办法记住了形。）如果没有开放的教学思想，没有注重方法
五、养成教育贯穿始终，重视学生良好的学习习惯培养。
一年级的孩子刚从幼儿园过渡到小学阶段才一个多月，对小学的课堂生活，对小学的教学常规还非常的不适应，在课堂上他们还显得十分的自由，想叫就叫，想说就说，想走动就走动，甚至想打架就打架，孩子们生性活泼好动好玩，集中注意力的时间特别短，所以，一节课40分钟，要组织他们动静结合，有所学习，确实是一件难事。这节课让我们看到了周老师在课堂常规教育上下的功夫，该班的孩子已经养成了良好的坐的习惯、听的习惯、说的习惯、合作交流的习惯等。尤其是听的习惯，对刚入学的孩子来说，学会听，极其重要，这不仅因为听是思维活动、学习活动的开端，而且，教学生学会听，也是培养学生尊重他人、汲取他人优点的情感态度价值观方面的一种重要的体现。听周老师的课，始终觉得她一直在变着法儿强调这个主题，或鼓励、或表扬、或开门见山地讲道理，或旁敲侧击地明事理，正是这样长期的训练，才出现了今天的又一个亮点：在老师出示整体认读音节的时候，小朋友们就讨论开了，其中有几个就叫了起来：整体认读音节。当周老师问一孩子：你怎么知道这是整体认读音节？这个孩子说：我起先也是不知道的，当我听到小朋友在说的时候，我觉得对，就学过来了。我们真得要为这个孩子鼓掌叫好，第一他会听，第二他会思考，第三他会学习，这不正是我们教书育人的目标吗？我想，习惯的培养不是一朝一夕的事，但像周老师那样每天使自己的教学流程中形成既教知识又教方法，既让学生体验情感又培养正确的学习的态度，既抓常规又发展个性，从而全面提高学生的语文素养的良好局面，正是我们努力的方向。
