观书有感设计(精彩3篇)

观书有感设计 篇一

设计是一门独特的艺术，它融合了创意、功能和美学，通过精心的规划和组织，将抽象的概念转化为具体的形式。在我的设计学习过程中，我曾读过一本名为《设计心理学》的书籍，它给我留下了深刻的印象。

《设计心理学》这本书以心理学为基础，探讨了设计与人类认知、感知以及情感之间的关系。通过阅读这本书，我了解到设计的本质不仅仅是为了满足功能需求，更重要的是能够引起人们的共鸣和情感共振。一个成功的设计应该能够与人们产生联系，激发他们的情感和思考。

书中提到了一个非常有趣的概念——心理原型。心理原型是指人们在脑海中对某个事物的理解和期待的心理形象。设计师可以通过了解心理原型，将其融入到设计中，从而更好地满足人们的需求和期待。例如，对于一个购物网站的设计，人们通常期待能够方便地找到自己所需的商品，因此设计师可以通过布局、搜索功能等方式来满足这一心理原型。

此外，书中还介绍了一些关于感知和情感的原理，如颜色的情感表达、形状的认知效应等。这些原理为设计师提供了指导，帮助他们选择合适的色彩和形状来传达特定的情感和意义。例如，红色往往与激情和活力相关联，设计师可以运用红色来增加设计作品的感染力。

通过阅读《设计心理学》，我深刻地认识到设计的重要性和影响力。一个好的设计不仅能够满足功能需求，还能够引起人们的共鸣和情感共振。设计师需要了解人们的心理原型、感知和情感，将其融入到设计中，从而创造出更具有吸引力和影响力的作品。

观书有感设计 篇二

设计是一门充满创造力和想象力的艺术，它能够改变人们的生活和观念。在我的设计学习过程中，我曾阅读过一本名为《设计心理学》的书籍，它让我对设计的理解有了更深层次的认识。

《设计心理学》这本书通过心理学的视角，探讨了设计与人类认知、感知以及情感之间的关系。它揭示了人们在面对设计作品时的心理过程和行为模式，帮助设计师更好地理解人们的需求和期望。通过深入研究人类的心理和行为，设计师可以创造出更具吸引力和影响力的设计作品。

书中介绍了一个非常重要的概念——用户体验。用户体验是指人们在使用产品或与设计作品互动时所获得的主观感受。一个好的用户体验能够提升人们对设计作品的认同感和满意度。因此，设计师需要关注用户体验，从用户的角度出发，思考如何让设计更加符合他们的需求和期望。

此外，书中还探讨了设计与情感之间的关系。设计不仅仅是功能的实现，更重要的是能够引起人们的情感共鸣。通过运用适当的色彩、形状和材质等元素，设计师可以创造出具有情感表达力的作品。例如，柔和的色调和柔软的材质往往能够带来温暖和舒适的感觉，设计师可以运用这些元素来打造一个温馨的家居环境。

通过阅读《设计心理学》，我意识到设计不仅仅是外表的美丽，更是内在的力量和影响力。设计师需要关注用户体验和情感共鸣，将人们的需求和期望融入到设计中。只有这样，才能创造出真正优秀和有意义的设计作品。

观书有感设计 篇三

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于观书有感教学设计二_教学实录_反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教学目标

：

　　1．正确、流利、有感情朗诵古诗。

　　2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。

　　3．激发学生读书、学习的兴趣。

　　教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。

　　教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

　　教学过程设计：

　　一、激——揭示课题

　　同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：

　　读万卷书行万里路

　　——〔宋〕朱熹

　　作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。

　　二、写——整体感知

　　朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书全诗歌）

　　齐读课题今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？

　　三、品——还原诗情

　　（一）、出示：自学要求：

　　1、看看图画，读读全诗。

　　2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；

　　3、说说这首诗描绘了怎样的景象？

　　4、记下不懂的问题。

　　（二）、读中体会诗歌的内涵

　　（1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）

　　（2）说说诗句中不理解的词语。（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？

　　（，联系上下文，组词，借助图画）

　　（3）引导学生理解一、二句诗意

　　“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查。

　　出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。照。仔细看。

　　你认为应该选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）

　　师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。

　　你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。)

　　师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。）水的清澈透明，还表现在哪里？

　　“徘徊”是什么意思？

　　借助图画，说说这句诗的意思。

　　齐读一、二两句诗。

　　这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么？（学生自由描绘）

　　美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。

　　师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是——活水）

　　（4）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意

　　“渠”是什么意思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得《示儿》中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。）

　　哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。

　　（三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解

　　（四）、背诵这首诗。

　　四、悟——引入哲理理解

　　1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？

　　引出：诗的'题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？

　　池水清澈读书

　　源源不断的活水流进不断地读书使人__________

　　2、交流，指答。

　　出示、齐读：

　　源源不断的活水使池塘变得如此清澈。

　　不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。

　　3、小结：

　　五、拓——延伸阅读范围

　　1、出示《观书有感其二》

　　师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。

　　朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》

　　昨夜江边春水生，

　　蒙冲巨舰一毛轻。

　　向来枉费推移力，

　　此日中流自在行。

　　自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。

　　（蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。

　　意思为往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而当春水猛涨，即使艨艟巨舰也如羽毛般轻，自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破）

　　2、总结本课

　　同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。

　　内容概括：这篇介绍了关于《观书有感》教案之二,古诗两首，希望对你有帮助！